Результаты и впечатления от игры

Социально ориентированный проект

ГБОУ Гимназия №24 имени И.А.Крылова

Проектная работа по испанскому языку

ОБУЧАЮЩАЯ ИГРА

«ЛЕГОФРАЗ ( LEGOFRASE )»

Область проектной работы: Испанский язык и лингвистика.

Авторы работы:

Ученица 10 «А» класса ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова

Санкт-Петербурга Анастасия Марушкина;

Ученики 8 «Б» класса ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова

Санкт-Петербурга Елизавета Лебединская, Даниил Панченко

Группа поддержки:

Ученицы 10 «А» класса ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова

Санкт-Петербурга Таисия Ефанова и Милена Рябоконь,

Ученица 8 «Б» класса ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова

Санкт-Петербурга Анастасия Петрушина

Ученица 5 «А» класса ГБОУ гимназии №24 имени И.А. Крылова

Санкт-Петербурга Ласточника Стефания;

Руководитель работы:

Преподаватель испанского языка Синицына Ольга Феликсовна,

ГБОУ Гимназия№24 имени И.А.Крылова, Санкт-Петербурга.

Санкт-Петербург

Г.

Содержание:

Введение	2-3
Подготовка (создание) игры	4-6
Правила	6-8
Апробация игры	8-9
Результаты и впечатления от игры	9
Заключение	10
Приложение	11-15

ВВЕДЕНИЕ

В наше время разрабатываются и становятся все более и более популярными различные настольные игры. Многие игроки-прагматики задаются одним и тем же вопросом: «Какую пользу несут настольные игры, и есть ли эта польза вообще?» Именно поэтому интересная образовательная игра - это идеальная настольная игра. Кроме того, подобную игру учитель может проводить во время урока, что повысит интерес к предмету, закрепит и углубит знания учеников.

Именно поэтому целью нашего проекта стала разработка такой образовательной игры на испанском языке. Мы выбрали испанский язык потому, что мы все изучаем его как второй иностранный в школе, а также потому, что нам не хватает двух уроков в неделю, и мы хотели бы больше практиковать грамматику и словообразование.

Задачами нашего проекта являются:

- Определение и подбор испанских слов и морфем для игры с тем, чтобы люди с разным уровнем знания языка могли в неё играть;

- Преобразование игры в 2 вида: компьютерный и бумажный;

- Выбор компьютерных программ, в которых будет осуществлен перевод игры в компьютерный вид;

- Представление этапов и результатов производства игры в виде текстов новой природы (инфографика, интеллект-карта);

- Обобщение и свод полученных данных, тестирование игры на людях разных возрастов (индивидуально и в командах) чтобы понять, выполняет ли игра свою цель.

Этапами нашей работы стали:

- Формирование мини-команд в группе;

- Распределение обязанностей по группам (техническая часть, теоретическая часть, оформление и реализация проекта);

- Выбор слов и фраз для игры на основе словаря из учебников «Mañana», выпущенным издательством «Просвещение» совместно с испанским издательством "Анайя", предназначенных для учащихся 5-11 классов образовательной программой по испанскому языку как второму иностранному;

- Создание бумажной версии игры;

- Подбор программ и разработка компьютерной версии игры;

- Разработка дизайна игры и её общего вида, чтобы они соответствовала её сути и привлекали внимание людей;

- Апробация игры на учениках 5-11 классов, опрос-анкетирование;

- Сбор полученных данных и подведение итогов.

Актуальность нашего проекта состоит в том, что учителя, которые преподают испанский язык, смогут проводить часть урока в формате игры, которая поможет детям легче усвоить и повторить пройденный материал, и/или выучить грамматику и получить навыки словообразования в испанском языке. Кроме того, данная игра развивает воображение, мелкую моторику, и будет отличным развлечением и альтернативой простого заучивания написания/использования слов, выражений и времён в испанском языке. Игра «Легофраз» подойдёт человеку с любым уровнем знания испанского языка, ведь и начинающему, и профессионалу будет интересно проверить свои силы.

Подготовка и разработка игры

Наша преподавательница испанского языка Ольга Феликсовна Синицына на одном из уроков объявила о том, что было бы здорово создать образовательную игру на испанском языке, а также упомянула о том, что у неё уже есть идея. Причём такую идею Ольга Феликсовна предлагала не только 10-м классам, а всем изучающим испанский язык. Инициативная группа, то есть люди, откликнувшиеся на предложение Ольги Феликсовны, решила заняться такой работой. Для начала мы устроили общий сбор и познакомились, обменявшись контактами. Затем мы продумали основные положения игры, её концепцию и то, в каком формате будет проходить апробация. Потом мы разбились на несколько мини-команд, каждая из которых выполняла различные задачи:

1. Подготовка описательной части проекта и предложение идей, внесение корректировок (1мини-команда)

2. Подготовка бумажной версии игры (2 мини-команда)

3. Подготовка компьютерной версии игры (3 мини-команда)

4. Оформление коробки, карточек, подготовка логотипа (4 мини-команда)

Самая главная сложность работы заключалась в том, что нужен был точный расчёт того, сколько и какие нужны карточки для игры, иначе оставалось что-либо лишнее, что только сбивало игроков с толку. Чтобы узнать, в каком количестве нужны карточки для игры, мы провели много проверок, имея на руках «сырые», не ламинированные карточки в распечатанном виде. Безусловно, мы как авторы игры, играли в нее, и составляли предложения, для того чтобы, во-первых, выяснить, какие карточки нужны/не нужны для нашей игры, а во-вторых, чтобы проверить, насколько она будет интересна другим людям. Для этого мы составили предложения на испанском (см.приложение 1).

Идея названия «Легофраз» (Legofrase) пришла нам почти сразу, ведь принцип нашей игры схож с принципом конструктора «Лего».

Затем мы приступили к разработке опроса, который позволит выявить отношение к игре, а также узнать достоинства и недостатки нашей игры. Так как опрос был анонимным, то согласия участников эксперимента нам оказались не нужны. В итоге мы получили следующий опрос:

Выделите подходящий ответ любым удобным для вас способом.

1. Вам было интересно играть в игру «Legofrase»?

◾️Да

◾️Нет

◾️Скорее да, чем нет

◾️Скорее нет, чем да

◾️ Затрудняюсь ответить

◾️Другое

2. Опишите ваши ощущения после игры.

◾️Радость, удовлетворение, интерес

◾️Смятение, недосказанность, непонимание

◾️Ужас, страх, паника

◾️Безразличие

◾️Стыд, стеснение, выход из зоны комфорта

◾️Азарт, любопытство, вовлечённость в процесс игры

◾️Затрудняюсь ответить

◾️Другое

3. Столкнулись ли вы с какими-либо трудностями в процессе игры, если да, то с какими?

◾️Да, столкнулся(ась), возникли трудности со словообразованием и составлением фраз

◾️ Да, столкнулся(ась), возникли трудности с придумыванием фраз

◾️ Да, столкнулся(ась), возникли трудности с орфографией во фразах

◾️ Да, столкнулся(ась), возникли трудности, связанные с нехваткой словарного запаса

◾️ Да, столкнулся(ась), возникли трудности, связанные с грамматикой

◾️Нет, не столкнулся(ась)

◾️Затрудняюсь ответить

◾️Другое

4. Научились ли Вы чему-либо в процессе игры? (Можно выбрать сразу несколько вариантов ответа)

◾️Понял(а), что умею хорошо складывать слова и фразы на испанском

◾️Понял(а), что могу придумать очень много фраз на испанском языке

◾️Понял(а), что могу быстро сориентироваться, и за короткое время составить определённое количество фраз на испанском

◾️ Понял(а), что не умею складывать слова и фразы из них на испанском

◾️ Понял(а), что не могу придумать очень много фраз на испанском языке

◾️ Понял(а), что не умею грамотно составлять слова и фразы из них на испанском

◾️ Понял(а), что не могу быстро сориентироваться, и за короткое время составить определённое количество фраз на испанском

◾️Научился(ась), выработала навыки словообразования

◾️Научился(ась) грамотно составлять фразы на испанском языке

◾️Научился(ась) за короткое время составлять определённое количество фраз на испанском языке

◾️Научился(ась) придумывать много различных фраз на испанском языке

◾️Ничему не научился(ась) и ничего не понял(а)

◾️Затрудняюсь ответить

◾️Другое

5. Сыграли бы Вы еще раз в игру «Legofrase» и/или порекомендовали бы её своему кругу общения?

◾️Да

◾️Нет

◾️Скорее да, чем нет

◾️Скорее нет, чем да

◾️Затрудняюсь ответить

◾️Другое

Укажите, пожалуйста, сколько Вам лет и сколько времени Вы изучаете испанский: ____________________________________________________

СПАСИБО!

Правила игры

Настольная игра «Легофраз» приглашает изучающих испанский язык в бескрайний мир орфографии, морфологии и синтаксиса. Она поможет развить навыки правописания и увеличить словарный запас. Каждому из игроков предстоит собрать целые, (логичные и/или абсурдные) предложения из морфем и слов. Собирая предложения, игрок (команда) должен(ы) собрать их максимальное количество, и тогда победа будет одержана.

Состав игры:

• Правила игры;

• Карточки(4,5x2,75см.);

Цели игры:

• Развлечение и отдых;

• Общение и взаимодействие в игровой форме;

• Развитие логики, внимания, мелкой моторики.

Подготовка к игре:

1. Разделитесь на 2 команды (от 1 до 5 человек)

2. Разложите все карточки своей колоды таким образом, чтобы всем было удобно смотреть на них; Если вы только недавно начали изучать испанский язык, или же в дальнейшем игра покажется вам сложной, то разложите перед собой лист с русскими фразами, из которых можно с помощью карточек составить испанские.

3. Составьте из карточек предложения и запишите их. (1 вариант).

4. Составьте из карточек предложения, которые будут являться переводом данных в Списке. Запишите их. (2 вариант)

Победа:

Выигрывает команда, которая собрала больше правильных предложений за определенное время (1 вариант).

Выигрывает команда, которая заработала максимальное количество баллов (одна использованная карточка – 1 балл) за определенное время (2 вариант).

ВАЖНО!

Основные баллы даются за перевод данных предложений, а за придуманные предложения баллы даются дополнительно

Авторы игры:

Создатели: Синицына Ольга Феликсовна, Марушкина Анастасия, Лебединская Елизавета, Ефанова Таисия, Панченко Даниил.

Развитие: Синицына Ольга Феликсовна, Марушкина Анастасия

Текст правили:

Синицына Ольга Феликсовна, Марушкина Анастасия

Редактура и корректура:

Синицына Ольга Феликсовна, Лебединская Елизавета

Оформление:

Лебединская Елизавета, Ефанова Таисия, Панченко Даниил

Иллюстрация на коробке (логотип): Марушкина Анастасия. Оформление коробки: Ласточкина Стефания

Компьютерная версия игры:

Панченко Даниил

Бумажная версия игры:

Лебединская Елизавета, Ефанова Таисия

По степени кооперации: кооперироваться можно в любых вариациях (одиночная игра/команда на команду/коалиционные игры/кооперативные игры);

По динамике: динамические;

По характеру игры: азартные, интеллектуальные;

По наличию информации: с неполной информацией;

По начальной позиции: зависящая от игроков;

По содержанию: абстрактные;

Тип используемых предметов: словесные, карточные.

Апробация игры

Апробация (официальная) игры проводилась нами уже тогда, когда была готова коробка для карточек, сами карточки были приведены в наиболее аккуратный вид (пока всё ещё в ходу рабочий вариант), а в комплекте с игрой каждому выдавались правила и анкеты, представленные выше. Апробация проводилась нашей преподавательницей Синицыной Ольгой Феликсовной в разных классах, где уровень владения испанским языком, естественно, тоже разный. В принципе, на игру ребятам хватало и 15-20 минут от урока, но многие гимназисты признались, что хотели бы поиграть побольше. Особенно ребята оценили то, что в нашей игре можно составлять осмысленные, но абсурдные предложения, потому что тогда получается очень забавный результат, и таким образом игра становится увлекательнее. Несмотря на некоторые проблемы, возникающие в процессе игры (например, отсутствие фантазии на фоне волнения) ребята оценили нашу игру очень высоко, указав лишь только на одну проблему: ребятам сложно придумывать фразы, и им было бы гораздо проще иметь список фраз на русском, а с помощью карточек составлять их на испанском. Поэтому мы составили список фраз на русском, с помощью которых некоторым ребятам будет гораздо комфортнее и интереснее играть.

1. Медведь жил в Испании.

2. Я и ты готовили мясо.

3. Анна училась в Испании.

4. Я готовлю мясо.

5. Анна хочет готовить мясо.

6. Ты катаешься на медведе.

7. Анна говорит о Испании.

8. У Анны есть кухня.

9. У тебя есть сестра.

10. Моя сестра в Испании.

11. Твой медведь русский.

12. Раньше я хотела жить в Испании.

13. Послезавтра я буду учиться.

14. Раньше мой брат учился в России.

15. Раньше у тебя был красивый крокодил.

———————————————————

1. Студенты из Испании.

2. Студенты хотят готовить.

3. Студенты из России.

4. Я съездил в Испанию.

5. Я съездил в Россию.

6. Я хочу готовить.

7. Мы студенты.

8. Мы студенты из России/Испании.

9. Я русский/русская

10. Я испанец/испанка.

11. Моя сестра хочет готовить.

Результаты и впечатления от игры

Как мы уже говорили ранее, все ребята высоко оценили нашу игру и заметили только нехватку русских предложений в приложении к игре (для тех, кто только начал изучать испанский язык) что мы исправили, добавив список предложений на русском языке.На данном этапе анкету заполнили11 человек, и в дальнейшем мы обязательно проведём этот опрос среди бо́льшего количества игроков. Анкета представлена в приложении (см.приложение 2).

Анализ ответов наталкивает на следующие выводы:

- 83,3% игроков понравилась наша игра, у 25% опрошенных возникли проблемы с грамматикой; а также с орфографией во фразах.

- У 33,3% возникли проблемы со словообразованием и составлением фраз; - - - 55,6% игроков выработали навыки словообразования,

- 75% опрошенных поняли что умеют хорошо складывать слова и фразы на испанском (по их мнению).

Таким образом, можно сказать что апробация нашей игры прошла успешно, и будем надеяться, что игроки действительно научились чему-то новому.

Итоги и выводы

На данный момент мы имеем игру в бумажном виде и в компьютерном, незаконченном виде, потому что такую игру, с технической точки зрения, очень сложно создать без ошибок, помарок и других технических проблем. Но в течение этой четверти мы обязательно постараемся всё-таки выпустить нашу игру в компьютерном виде, а пока мы создали хорошую бумажную версию игры, которая по результатам нашего опроса очень понравилась всем, кто играл в неё. Помимо того, мы, опираясь на пожелания игроков, составили список фраз на русском языке для начинающих, усовершенствовав её. В итоге мы выполнили ряд поставленных в самом начале целей и задач, и действительно смогли создать образовательную игру, которой учителя могут пользоваться на уроках в целях повышения уровня знаний грамматики и словообразования, а также развития креативности учеников.

Приложение

Приложение 1