Дополнительная диагностика развития детей 2—3 лет
Социально-коммуникативное развитие
ФИ | Показатели развития ребенка в игровой деятельности | |||||||||||||
Проявляет интерес к совместной сюжетной игре с воспитателем; эмоционально, активно откликается на предложение поиграть | Умеет производить отдельные игровые действия: кормит куклу (укладывает ее спать, ведет на прогулку и др.) | Совместно с педагогом участвует в игре из 2—3 действий с образными игрушками и предметами-заместителями | Принимает воображаемую ситуацию «как будто» и адекватно действует в ней: показывает действием неодушевленные предметы по образцу взрослого (как едет машина, летит самолет), изображает животных | Активно подражает сверстникам и взрослым в игровых действиях | Охотно участвует в подвижных играх с простыми правилами («Солнышко и дождик» и др.) | Итог | ||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
| Показатели развития ребенка в общении | ||||||||||||||
По инициативе взрослого проявляет желание общаться вербальными средствами | Активно пользуется невербальными средствами общения: подходит, заглядывает в глаза, дотрагивается, обнимает и др. | По образцу и
напоминанию взрослого с помощью вербальных или невербальных средств здоровается, прощается, благодарит и др. | Обращает внимание на слова воспитателя (вслушивается) | Обращается к взрослому с просьбой о помощи | Радуется, положительно реагирует на похвалу и одобрение взрослого | Итог | |||||||||
ФИ |
| ||||||||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | ||
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | ||||
ФИ | Показатели | развития ребенка в самообслуживании, действиях с бытовыми предметами-орудиями | ||||||||||
Пытается самостоятельно одеваться, есть ложкой, пить из чашки | С помощью взрослого выполняет элементарные гигиенические навыки: моет руки, пользуется туалетом, носовым платком и др. | По инициативе взрослого помогает убирать игрушки | Подражает трудовым действиям взрослых | По примеру воспитателя бережно относится к игрушкам | Итог | |||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
Художественно-эстетическое развитие
|
|
ФИ | Показатели восприятия ребенком смысла музыки | |||||||||
Проявляет высокую эмоциональную отзывчивость на музыку | Воспроизводит по подражанию простые плясовые движения | С удовольствием подпевает взрослому | Слушает небольшие яркие музыкальные произведения | Итог | ||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
Речевое развитие
ФИ | Показатели в развитии речи | |||||||||||||
Понимает речь взрослого | Узнает, показывает и с помощью взрослого называет предметы и их части на картинках, т.е. соотносит изображение и представление о предмете | Вступает в речевые контакты с воспитателем | По просьбе воспитателя повторяет несложные фразы | Отвечает на простые вопросы с помощью взрослого | Говорит невнятно, употребляет отдельные слова и звукоподражания | Итог | ||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
ФИ
| Показатели восприятия детьми смысла сказок, стихов, рассматривание картинок | |||||||||||
Способен слушать небольшой художественный текст (стихи, рассказы, сказки и др.) с наглядным сопровождением | С помощью воспитателя отвечает на элементарные вопросы по иллюстрациям (картинкам) к художественным произведениям | Знает наизусть несколько строчек знакомых стихов | С помощью взрослого рассказывает короткие потешки | Итог | ||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |||
Физическое развитие
|
|
| Показатели развития ребенка в двигательной активности |
|
| ||||||||||
С интересом выполняет упражнения с
физкультурными пособиями (погремушка- ми, ленточка- ми, кубиками и др.) | Умеет бегать | Умеет подниматься и спускаться по лестнице, забираться на горку и спускаться с нее | Умеет подпрыгивать, подскакивать | Умеет удерживать мяч двумя руками | Активно участвует в двигательной деятельности | Итог | |||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
ФИ | Группа |
|
| ||||||||||||
здоровья |
|
|
| ||||||||||||
|
|
| |||||||||||||
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | ||
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | ||||
Познавательное развитие
ФИ | Показатели развития ребенка в предметной деятельности | |||||||||||||||
Проявляет инициативу в предметной деятельности: изучает (обследует) свойства предметов (твердый — мягкий, катится — не катится, открывается — закрывается и т.д.) | Совместно со взрослым в игрушках-вкладышах располагает формы в соответствующие отверстия | С интересом действует с предметами, дидактическими игрушками и материалами в соответствии с их назначением | Самостоятельно создает постройки из строительных наборов и конструкторов и обыгрывает их по предложению взрослого или самостоятельно | Совместно со взрослым собирает пирамидку из 3—5 деталей, располагая их по убыванию | Совместно со взрослым по образцу сооружает простые постройки из деталей строительных наборов и конструкторов и обыгрывает их по предложению взрослого или самостоятельно | Выделяет некоторые свойства предметов: большой — маленький (мяч) и др. | Итог | |||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Т | II | |
ФИ | Показатели развития ребенка в экспериментировании с материалами и веществами | |||||||||||
Проявляет интерес к игровому экспериментированию с веществами (песком, водой, снегом и др.) | Умеет сплющивать готовый шарик из пластилина (глины) между ладонями (лепешка, печенье и т.д.) | Рисует каракули карандашом или красками | Проявляет любознательность, интерес к новому, к способам действия с различными предметами | Умеет отрывать кусочек пластилина (глины) от большого куска | Итог | |||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
Сводная таблица
ФИ | Показатели развития детей по видам деятельности | |||||||||||||||||
Игровая | Общение | Самообслуживание, действия с бытовыми предметами-орудиями | Восприятие смысла музыки | Развитие речи | Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок | Двигательная | Предметная | Экспериментирование с материалами и веществами | ||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | На- чало года | Ко- нец года | |
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ
( ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА)
Социальная ситуация развития детей 3—7 лет — «ребенок — взрослый (обобщенный или общественный)». В дошкольном детстве интересы ребенка от предметного мира переходят к миру взрослых людей, которые находятся за пределами семьи и близкого окружения. Причем взрослый для ребенка начинает выступать не только как конкретное лицо, а как «обобщенный взрослый или общественный взрослый».
«Обобщенный взрослый» — носитель общественных функций, например, доктор, учитель, полицейский, мама (с точки зрения общественных функций: мама-врач, мама-продавец) и т.д. Постепенно возрастает значимость сверстников и детского коллектива.
Дата добавления: 2021-04-07; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!