Как обучать учащихся умению характеризовать исторических деятелей?
Тема 2. Интерактивное занятие
ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ПРИЕМ УСТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ
Работа в парах)
(4 часа)
Технология организации работы.
1.Коллективно в студенческой аудитории обсуждаются первые три вопроса плана, выводы по которым оформляются каждым студентом в тематических бланках рабочего листа.
2. Практические задания по планированию деятельности учащихся, направленной на характеристику исторической личности выполняются в парах.
3. Результаты парной работы выносятся на общественное обсуждение и оцениваются по трехбалльной шкале.
План.
1. Дидактическое значение и отличительные черты характеристики исторической личности, как приема устного метода обучения.
2. Виды характеристик исторических личностей.
3. Методика обучения учащихся умению характеризовать исторических деятелей.
4. Практическая работа: составление характеристики исторического деятеля
Литература:
Основная
[2. с.79-183]
Дополнительная
[7, с.126-142]
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте конспект любой статьи по теме семинара (можно воспользоваться предложенными)
2. Найдите ответы на следующие вопросы:
1.Факторы, определяющие актуальность методической проблемы
2.Основные принципы методики изучения исторических персоналий: традиционные и современные подходы
3.Трактовки понятия «историческая личность»
|
|
|
4.Проблема отбора исторических персоналий на страницах школьных учебников истории
5.Варианты организации методической работы по изучению исторической личности:
А) обобщенный перечень методов и приемов (Н. Ольхина, И. Рыбак)
Б) Методическая система Е. Путинцевой
В) Типология портретных характеристик лидеров (П. Рыскова)
Г) Организационные формы изучения исторических личностей
Д) Использование метода проекта и индивидуальных заданий при изучении исторических личностей
6. Основные правила организации работы по изучению жизни и деятельности исторической личности
7. Выводы
2. В процессе обсуждения теоретических вопросов заполните рабочий лист по теме занятия.
Рабочий лист
«Характеристика исторической личности как прием устного метода обучения истории»
Почему в современных условиях преподавания истории повышено внимание к изучению деятельности людей и исторических личностей?
Сформулируйте три самых веских, на Ваш взгляд, аргумента:
*_________________________________________________________________________
*_________________________________________________________________________
*_________________________________________________________________________
Кого следует считать исторической личностью?
|
|
|
Закончите формулировку:
Исторические личности – это люди…___________________________________________
__________________________________________________________________________
Чему должны быть научены учащиеся основной и средней школы при изучении исторических личностей?
2.1. Перечислите требования ФГОС ОО к знаниям и умениям учащихся, связанным с характеристикой исторических деятелей
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Виды характеристик исторических деятелей ( заполните схемы)
Краткие характеристики
 |  |
Структурные компоненты
содержания развернутой характеристики исторической личности
 |  | |  | ||||
Как обучать учащихся умению характеризовать исторических деятелей?
3.1. Определите последовательность действий учителя и учащихся, связанных с формированием у учащихся опыта характеристики исторической личности (пронумеруйте их в порядке усложнения):
|
|
|
- подготовка сообщений об исторических деятелях
- целенаправленный анализ содержания параграфов и дополнительных компонентов учебника, содержащих информацию о личностях
- образцы характеристик исторических деятелей, представленные в изложении учителя
- ознакомление учащихся с алгоритмом характеристики исторической личности и обучение учащихся его применению
- организация учебных дискуссий, основанных на столкновении мнений и оценочных суждений об исторических личностях и их деятельности
- обращение учеников к доступной исторической литературе для поиска дополнительных сведений об изучаемых исторических деятелях
- обсуждение проблемных вопросов и решение познавательных задач, связанных с характеристикой исторических личностей
- организация исследовательской деятельности учащихся в процессе работы над рефератами
3.2. Запишите варианты алгоритмов характеристик исторических личностей для учащихся разного возраста (5-6 кл., 7-8 кл, 9-11 кл.)
(оформите их в виде приложений к рабочему листу)
3.3. Осуществите методическую обработку предложенного фрагмента параграфа: а) определите, какие компоненты характеристики исторической личности отражены в тексте (устно)
|
|
|
Б) Спланируйте и запишите возможные вопросы и задания для учащихся, нацеленные на характеристику исторического деятеля.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.4. Перечислите основные средства, необходимые для обучения учащихся характеристике исторической личности.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рефлексия.
Сформулируйте в форме вопросов:
А) Что Вы не поняли по теме занятия: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Б) Что Вы хотели бы уточнить: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Выполните практическое задание: (К СЛЕДУЮЩЕМУ ЗАНЯТИЮ)
1) Работая в парах, осуществите методическую обработку фрагмента параграфа, связанного с характеристикой исторического деятеля по следующему плану:
А). Определите, какие компоненты характеристики исторической личности отражены в тексте параграфа
Б). Определите круг дидактических задач, которые можно решить, обучая учащихся умениям характеризовать исторического деятеля с опорой на текст учебника
В). Сформулируйте цель включения характеристики исторического деятеля в содержание урочной темы.
Г). Спланируйте и запишите возможные вопросы/задания для учащихся, нацеленные на решение поставленных задач.
Д). Составьте презентацию и продемонстрируйте методическую разработку в студенческой аудитории.
Школьные учебники и темы/параграфы для выполнения задания (по выбору):
Личность Ивана Грозного.
История России. 7 класс. Ч. I. [Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарев]; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
§6. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. – С.42
Личность Емельяна Пугачева.
История России. 8 класс. Ч. 2. [Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарев]; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
§21. Восстание под предводительство Е.И.Пугачева. – С.26
Личность Александра I
История России. 9 класс. Ч. 1. [Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, А.А.Левандовский А.Я. Токарев]; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
§2. Александр I: начало правления. Реформы М.М.Сперанского – С.14
2).Составьте не менее 3-х вариантов игровых заданий, связанных с характеристикой исторических личностей и представьте их на занятии.
При выполнении задания придерживайте следующего плана действий:
1. Определите тему урока, на котором будет использован игровой прием характеристики исторического деятеля
2. Сформулируйте цель использования учебной игры на уроке
3. Обдумайте и обоснуйте место включения игрового задания в канву урока
4. Опишите методический замысел и организацию деятельности учащихся в игровой ситуации
5. Представьте свою разработку на занятии в студенческой аудитории.
Вопросы для самоконтроля:
1.Место и значение содержательной линии «Человек в истории» в школьном обучении предмету.
2.Нормативные требования к умениям школьников, связанным с характеристикой исторических деятелей.
3.Структурные компоненты содержания развернутой характеристики исторической личности
4.Способы обучения учащихся умению характеризовать исторических деятелей.
5.Характеристика исторических личностей в контексте содержания исторического сочинения (ЕГЭ).
Дата добавления: 2021-04-06; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!