Контрольно-оценочные средства
Система оценки планируемых результатов включает стартовую, текущую и итоговую диагностику. Стартовая диагностика включает педагогическое наблюдение, беседу, опрос. Промежуточная диагностика оценивает результат деятельности обучающихся на каждом занятии (результаты выполнения учебных и творческих заданий), фиксируется учащимися в листах «Дневника роста». Формами контроля является: педагогическое наблюдение, групповая рефлексия, самооценка при заполнении «Дневника роста».
Итоговое выявление уровня достигнутых результатов проходит во время групповой рефлексии «История моего успеха», где оценивается уровень динамики развития обучающихся в личностной сфере, метапредметных и профильных областях на основе разработанных критериев.
Материалы по фиксации результатов отражаются в сводном листе достижений результатов обучающихся.
Предусмотрены продвинутый, базовый и стартовый уровни освоения программы, оценивание происходит по десятибалльной шкале:
8-10 баллов соответствуют повышенному уровню;
5-7 баллов соответствуют базовому уровню;
1-4 балла соответствует пониженному уровню;
0 баллов – результат отсутствует.
Сводный лист достижения результатов обучающихся
| № п / п | Фамилия имя | Личностный результат | Метапредметный результат | Профильный результат | ИТОГО | ||||||
| Интерес к теме патриотизма | Интерес к общественной деятельности | Мобильность и ответственность | Взаимодействие в команде | Диалоговое общение | Подчинение правилам работы в интернет-пространстве | Знание терминологии | Навыки организации конкурсной деятельности в соцсетях | Навыки презентации конечного продукта | |||
|
|
|
Критериально-оценочный лист
| Результат | Критерии | Уровневые показатели | |||||||
| Продвинутый | Базовый | Стартовый | Нулевой | ||||||
| Личностный результат | Интерес к теме патриотизма | Проявляет повышенный интерес к деятельности в данной области знаний, умеет осуществлять отбор важной дополнительной информации, демонстрирует высокие знания в истории своей Родины. | Проявляет интерес к патриотической теме, осуществляет отбор нужной информации. Демонстрирует достаточные знания в истории России. | Демонстрирует заинтересованность историей Родины в рамках поставленных задач , осуществляет отбор нужной информации в пределах требуемого объема, имеет достаточные знания для осуществления деятельности в данной сфере. | Осознаёт значимость патриотизма, но имеет ограниченные знания в данной области. | ||||
| Интерес к общественной деятельности | Проявляет повышенный интерес к общественной деятельности через интернет – сообщества, пропаганде и лидерству в коллективе. | Проявляет интерес к общественной деятельности через интернет – сообщества, пропаганде и лидерству в коллективе | Демонстрирует заинтересованность общественной деятельностью в интернет – сообществах, может осуществлять пропаганду, к лидерству в коллективе стремится слабо. | Не проявляет интереса к общественной деятельности, пропаганде и лидерству. | |||||
| Мобильность и ответственность | Принимает на себя ответственность, стремится к лидерству, обязателен в выполнении всех обязанностей, осуществляет распределение и контроль за сроками реализации поставленных задач, быстро ориентируется в новых обстоятельствах. | Проявляет ответственность, мобильность, эффективность при выполнении практических и креативных задач в совместной деятельности при подготовке проекта конкурса | Проявляет самодисциплину, готовность к выполнению заданий,Проявляет ответственность во время выполнения заданий при осуществлении контроля. | Не берет на себя полномочий, задания выполняет не в полном объёме | |||||
| Метапредметный результат
| Взаимодействие в команде | Владеет нормами поведения в коллективе, умеет организовать процесс выполнения работы, инициативен, устраняет в рамках диалога разрывы в коммуникации, имеет нестандартный подход к решению задач. | Умеет взаимодействовать в команде, распределять обязанности, выявлять эффективные способы решения задач, прогнозировать результат. Строит позитивные отношения в процессе командной деятельности, определяет свою роль в коллективном деле, готов к решению проблем. | Владеет знаниями о нормах поведения в коллективе, задания выполняет в соответствие с требованиями, умеет выстраивать отношения с членами коллектива, прогнозирует результат с помощью педагога. | Не умеет выстраивать отношения с членами коллектива, к командным заданиям не проявляет интереса. | ||||
| Диалоговое общение | Присутствует персонификация общения, имеет демократичный стиль общения, умеет строить диалог. Признаёт множественность истин. Умеет ставить вопросы, убеждать и приводить неопровержимые аргументы. | Умеет вступать в диалоговое общение, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, убеждать и приводить аргументы. Общителен, в общении терпелив, отстаивает свою точку зрения, воспринимая партнёра как равного. | Может поддерживать диалоговое общение, выстраивать речевые высказывания, в меру общителен, в отстаивании собственной точки зрения может найти несколько аргументов. | Общается только с хорошо знакомыми людьми, в спорах и диспутах принимает пассивное участие, имеет свою точку зрения, но не отстаивает её. | |||||
| Навыки работы в интернет-пространстве | Четко соблюдает правила поведения и общения в интернет-пространстве, уверенно владеет информационными ресурсами, является ментором в области пользования соцсетями. | Соблюдает правила и режим работы в соцсетях, умеет работать с информационными ресурсами. | Знаком с правилами поведения и общения в интернет-пространстве, имеет необходимые навыки работы с информационными ресурсами. | Не соблюдает правил и норм работы в интернет- пространстве | |||||
| Профильный результат
| Знание терминологии | Демонстрирует полное знание специальной терминологии и понятийного аппарата. | Демонстрирует необходимые знания специальной терминологии и понятийного аппарата. | Демонстрирует общие знания специальной терминологии и понятийного аппарата. | Слабо ориентируется в специальной терминологии и имеет неполный понятийный аппарат. | ||||
| Навыки организации конкурсной деятельности в соцсетях | Владеет исчерпывающей информацией о структуре организации конкурса, является активным участником всех этапов организации и проведения конкурса, может являться администратором сообщества в соцсети. Умеет увлечь и мотивировать единомышленников. | Имеет знания об этапах организации конкурса, имеет опыт в их реализации. Владеет умениями работы в соцсетях, является активным участником сообщества. | Имеет общие знания об этапах организации конкурса, принимает участие в реализации проекта конкурса. | Имеет слабые знания в области организации конкурсной деятельности, в реализации проекта конкурса принимает пассивную роль | |||||
| Навыки презентации конечного продукта | Владеет ясной аргументацией, чётко формулирует идею, создаёт оригинальные тексты для рекламы с использованием актуальных средств. Способен генерировать идеи, совершенствовать их. | Умеет убеждать, является активным участником презентационного поля. Умеет создавать тексты для рекламы продукта. В условиях публичности сохраняет самообладание. | Принимает участие в презентационном мероприятии, является исполнителем поручений в рамках мероприятия. | В презентационном мероприятии выполняет эпизодическую роль, в этапах подготовки принимает пассивное участие. | |||||
Условия реализации программы
Условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мы живём в России» соответствуют Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.3172-14 в части определения рекомендуемого режима занятий, а также требованиям к обеспечению безопасности обучающихся согласно нормативно-инструктивным документам Министерства образования РФ.
| Темы | Учебно-методическое обеспечение | Информационно-образовательные ресурсы | Материально-техническое обеспечение | |
| 1. «Я живу в России». | - картотека игр на знакомство, на взаимодействие, на коммуникацию - маршрутные листы «Хочу знать», «Хочу уметь», «Хочу научиться» - инструкции по работе с «Дневником роста» - подборка формулировок «социальный опрос» - Дневник роста | https://clck.ru/QiwaN Википедия «соцопрос» | - просторный светлый кабинет со столами и стульями - ПЭВМ - микрофон - видеопроектор - фотоаппарат - личные мобильные телефоны - USB накопители - гаджеты - художественные материалы и инструменты (15 наборов) - Редактор звуковых файлов Audacity - Google Презентации – сервис для создания презентаций online; - Google Photos – сервис-редактор, хранилище, менеджер фотографий и видео; - Google Keep – сервис – для создания и синхронизации заметок.
| |
| 2. «Создаём сообщество в соцсетях» | - меню (повестки дня) - вопросы для опросника по теме «Патриотизм в наше время» - оценочные листы | - презентация «Виды соцопросов и способы их проведения» - презентация с краткими инструкциями по созданию поста | ||
| 3. «Как решать проблемы» | - нструкция с правилами работы - образец ведомости для обработки данных - список вопросов для диспута - советы для решения проблем - образец «сводки» - оценочные листы | - подборка иллюстраций | ||
| 4. «Как организовать конкурс» | - правила работы в сети интернет - вопросы для обсуждения по результатам анализа целей - оценочные листы - инструкция с правилами работы для «Творческой мастерской» - подборка положений конкурсов - оценочные листы - вопросы для рефлексии | - презентация «Как организовать конкурс?» | ||
| 5. «Каким контентом наполнить сообщество» | - правила успешного контента - инструкции по составлению матрицы структур контента - творческое задание по выбору идей для контент – плана, задание для самостоятельной работы - оценочные листы | - видеосюжет «4 золотых правила управлением контентом сайта» https://clck.ru/Qi5iU | ||
| 6. «Взгляд художника на Россию» | - иллюстрации плакатов и листовок - критерии оценки конкурсных работ в направлении «Патриотический плакат» конкурса «Послание в будущее: люби свою Родину!» - оценочные листы - вопросы для рефлексии | - презентация «История возникновения плаката» - видео - инструкции по созданию плаката | ||
| 7. «Кино и героизм» | - критерии оценки конкурсных работ в направлении «Сочинение» конкурса «Послание в будущее: люби свою Родину!» - оценочные листы - Дневник роста | - видеоотрывки из кинофильмов | ||
| 8. «Поющая Россия» | - примеры головоломок - требования к оформлению видео-клипов и критериев оценки конкурсных работ в направлении «Патриотическая песня» конкурса «Послание в будущее: люби свою Родину!» - оценочные листы - вопросы для рефлексии | - иллюстрации к игре «Угадай песню по картинкам» - аудиофайлы с патриотическими песнями | ||
| 9. «Путешествие по Родине» | - список вопросов для игры «Что? Где? Когда?» - творческое задание, задание для самостоятельной работы - оценочные листы | - видеосюжеты для заданий игры «ЧГК» | ||
| 10.«История моего успеха» | - вопросы для беседы «Моё понимание успеха» - инструкции по выполнению задания - критерии оценки личностных, метапедметных результатов и результатов по направленности - оценочные листы - маршрутные листы - вопросы для групповой рефлексии «История моего успеха» - Дневник роста | - фото для фотоотчёта | ||
Кадровое обеспечение программы: Реализацию программы осуществляют педагоги дополнительного образования, имеющие специальную художественную, музыкальную, педагогическую подготовку, что закрепляется Профессиональным стандартом “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” (Приказ Минтруда России от 08.09.2015 г. № 613н) и педагог – организатор.
Список литературы
Нормативные документы
1. Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. №1726-р;
2. Методические рекомендации по реализации ДПП с применением ЭОиДОТ (Письмо Минобрнауки РФ от 21.04.2015 № ВК-1013/06);
3. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 года № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. СанПиН 2.2.2/2.4. 1340-03 “Гигиенические требования к ПЭВМ и организации работы” Раздел “Предложения по работе с ПЭВМ”
6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"4
7. Федеральный закон от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ"Об информации, информационных технологиях и о защите информации";
8. Методические рекомендации по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы (Письмо МООО №2229 от 12.02.2019 г.).
Литература для педагога
1. Гойжа, Н. В. Креативное развитие ребенка: практическое пособие для педагогов, гувернеров, родителей: 16+ / Гойжа Н. В. - Москва: ВЛАДОС, 2014. – 128 с.: цв. ил.
2. Интеллектуальный марафон в школе: 5-11 классы: конкурсы, турниры, акции, фестивали /авт.- сост. Т. В. Хуртова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 265 с.: ил.
3. Калошина, И. П. Управление творческой деятельностью в учебном процессе: монография / И. П. Калошина. - Москва: ЮНИТИ: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. - 302, [1]с.: ил.
4. Калошина, И. П. Психология творческой деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. П. Калошина. - 3-е изд., доп. - Москва: ЮНИТИ, 2013. - 671 с.: ил.
5. Копытин, А. И. Арт-терапия для детей и подростков / А. И.Копытин, Е. Е. Свистовская. - Изд. 2-е, стер. - Москва: Когито-Центр, 2014. - 196 с.: ил.
6. Литвак, Н. Наши хорошие подростки / Нелли Литвак. - Москва: Альпина нон-фикшн, 2010. - 252, [1] с.
7. Малькова, Л.А. Что такое методическая разработка и требования, предъявляемые к ней. «Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина». – М: Департамент образования города Москвы, 2014 - 26 с.
8. Мисина, Н. Массовое мероприятие / Н. Мисина // Новая библиотека. – 2012. – № 12. – С. 35–43.
9. Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата: для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / С. В. Молчанов; МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. - Москва: Юрайт, 2016. - 350, [1] с.
10. Основы рекламы/ А.В. Костина, Э.Ф. Макаревич и др. – М.: КНОРУС, 2017. – 401 с.
11. Патриот Отечества: сборник материалов по итогам областного конкурса сценариев патриотической направленности "Родина. Отечество. Россия": В помощь организаторам патриотического воспитания учреждений культуры Омской области / Министерство культуры Омской области; Бюджетное учреждение культуры Омской области "Государственный центр народного творчества". Вып. 6. - Омск: ЦОП "То, что надо", 2010.
12. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : [учебное пособие] / Филип Райс, Ким Долджин ; пер. с англ. под науч. ред. Е. И. Николаевой. - 12-е изд. - Москва [и др.]: ПИТЕР, 2010. - 812, [2] с.: ил., фотоил., табл.
13.Рязанкина, Е. В. Групповая созависимость в подростковой среде / Е. В. Рязанкина. - Москва : Перспектива, 2012. -195 с.: табл.
14. Сборник методических разработок педагогов дополнительного образования. Развитие организаций дополнительного образования в современных условиях. – МАУДО Центр детского творчества «Радуга», 2016 – 53 с.
15. Тихомирова, Т. Н. Интеллект и креативность в условиях социальной среды / Т. Н. Тихомирова; Рос. акад. наук, Ин-т-психологии. - Москва: Институт психологии РАН,2010. - 228, [1] с.: ил.
16. Третьяков, В. П. (1958-). Порождающие игры: практическое руководство по применению / В. П. Третьяков; [авт. предисл. П.К. Власов]. - Харьков: Гуманитарный центр, 2016.- 238 с.: ил.
17. Хисамбеев, Ш. Р. Структура сознания подростков в среде дополнительного образования / Ш. Р. Хисамбеев; Федер. гос. науч. учреждение "Психол. ин-т" Рос.акад. образования. - Москва ; Санкт-Петербург: Нестор-История, 2014. - 207 с.: ил.
18. Черных, С.И. Методическая разработка «Современные педагогические технологии в сфере дополнительного образования детей». – Крымск, - 2016.
Литература для родителей:
1. Дольто Ф., перевод Баевская Е. В., Давтян О.В. На стороне ребёнка//Изд. Рама Паблишинг, 2019 г.
2. Зарецкий, В. К. Если ситуация кажется неразрешимой... / В. К.Зарецкий. - 2-е изд. - Москва: Форум, 2011. -63, [1] с.: ил.
3. Никитина Л. А., Никитин Б. П. Мы, наши дети и внуки. В 2 томах. //Изд. «Самокат», 2015.
4. Стрелкова Л. П. Чувство любви к ребенку. - 2005-№3.-с. 3-21.
5. Шульга, Т. И. Подросток в кризисной ситуации / ТатьянаШульга. - Москва: Чистые пруды, 2009. - 29, [1] с.; - (Библиотечка "Первого сентября")
Литература для детей:
1. Алексеев, С. П. Рассказы о войне / Сергей Алексеев ; художник В. Дугин. - Москва: Стрекоза-Пресс, 2007. – 156 [3] с. : ил., 3 л. ил. ; 22 см. - (Библиотека школьника).
2. Битва под Курском: от обороны к наступлению / сост., коммент., прил. В. Гончарова. - Москва: АСТ : АСТ Москва: Хранитель, 2006.
3. Битва за Берлин: завершающее сражение Великой Отечественной войны / сост., коммент. В. Гончарова. - Москва: АСТ : АСТ Москва; Владимир: ВКТ, 2008.
4. Константинов, К. Рокоссовский. Командующий Парадом Победы / К. Б. Константинов. - Москва: Яуза: ЭКСМО, 2014. - 320 с.; 20 см. - (Имя Победы).
5. Наша Родина - Россия : [сказки,рассказы,предания] / сост. Р. Данкова. - Москва: Оникс, 2010. - 192 с. : ил.; 22 см. - (Б-ка рос.школьника).
6. Стихи и рассказы о Родине / [худож. О. Пархаев]. - Москва : Стрекоза, 2008. - 128 с.: цв. ил.; 20 см. - (Библиотека школьника).
7. Стихи и рассказы о Родине: [сборник : для ср. шк. возраста: 12+] ; худож. Е. Володкина и др. - Москва : РОСМЭН, 2015. - 128 с .: ил.
18. Танки; ред. А. Жеребилов. - Смоленск: Русич, 2014. - 64 с.: цв. ил. ; 29,5 см. - (История оружия).
6.5. Интернет-ресурсы:
https://zen.yandex.ru/media/whoisdutytoday/11-sposobov-privlech-auditoriiu-v-socsetiah-5e3d316aaff0b2449af00deb - «11 способов привлечь аудиторию в соцсетях» (05.05.2020)
https://whatisgood.ru/theory/media/propaganda-samyie-populyarnyie-metodyi/ - «Пропаганда: Самые популярные методы», По материалам: insiderblogs.info (03.05.2020)
https://foxidea.ru/kak-sdelat-post-v-vk/ - «Как сделать пост в ВК: пошаговая инструкция с фото» (04.05.2020)
https://faqkontakt.ru/kak-sdelat-golosovanie-v-vk/ - «Как сделать голосование в ВК: 3 простых инструкции» (03.05.2020)
https://iklife.ru/socialnye-seti/vkontakte/kak-sdelat-opros-na-stranice.html - «Как сделать опрос ВКонтакте и красиво его оформить»
Источник: https://iklife.ru/socialnye-seti/vkontakte/kak-sdelat-opros-na-stranice.html (05.05.2020)
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!