Составление рассказа по опорным словам.
Предмет Русский язык
Тема урока. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Цель урока:
Образовательная: познакомить детей с новым понятием «опорные слова»; учить составлять текст, озаглавливать его; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти,
Развивающая: развивать речевые умения, память, внимание, воображение и логическое мышление;
Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые результаты (предметные)
дополняют предложения словами по смыслу, составляют тест по опорным словам; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации
Личностные результаты
Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Ход урока
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
|
|
|
Ни минуты не теряем.
II. Чистописание. Словарный диктант (Мосты, река, зерно, холмы, вода)
III. Актуализация знаний.
- Для начала давайте представим следующую картину: утром вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.
- Хорошо ли вам было? (плохо)
- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек разговаривает, общается, узнает что-то)
- А как называется все то, что мы говорим? (речь)
- Какая бывает речь? (письменная и устная)
- Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел, карандаш? (дети отвечают хором)
- Какая речь является устной?
- Какая речь называется письменной?
- А из чего состоит наша речь? (из предложений)
- Что выражает предложение? (законченную мысль)
IV. Самоопределение к деятельности
- Сегодня к нам на урок пришла гостья. А вот кто она, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
взмахнет —
В лесу подснежник расцветет.
Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
(Весна.)
- Какие изменения происходят в природе с приходом весны.
- Вы знаете весенние месяцы?
- А теперь послушайте загадки и угадайте, о каком месяце идет речь.
|
|
|
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц, кто узнает?
(Март.)
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец
вернулся,
А в лесу медведь
проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
(Апрель.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это?
(Май.)
- Представьте, что доска — наш альбомный лист, на котором попробуем нарисовать картину весны. А теперь пора начинать рисовать нашу весеннюю картину.
Но сначала поиграем в игру «Четвертый лишний» (ландыш, тюльпан, солнце, лилия). Какое слово лишнее? (Солнце).
-Вот солнце и поместим на нашей картине.
-Дети, а что это за белые барашки по небу летят? (облака).
- Вот и по нашему весеннему небу плыли облака, на которых были написаны предложения. Но налетел ветер и разорвал их на части и перепутал. Давайте приведем их в порядок.
Весной часто идет подснежники.
На деревьях набухают дождь.
В лесу расцветают почки.
- Ребята, что можно ещё нарисовать на нашей картине?
- А можно ли по картине составить рассказ?
|
|
|
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Какую цель вы поставите перед собой?
V. Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке по развитию речи, вы узнаете много нового и интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными словами».
VI .Работа по теме урока. Выполнение упр.20 стр.72-73
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
— Рассмотрите рисунок. Какое время года изображено?
Докажите.
- Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными словами.
- Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя обойтись при составлении текста.
- Давайте-ка мы с вами сегодня выступим в роли авторов и составим свой текст.
— Вместе с соседом по парте составьте по рисунку рассказ, используя слова, данные в учебнике.
Составление рассказа по опорным словам.
Пересказ рассказа учащимися.
- Что такое текст?
- Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.
- Определите тему этого текста. (весна)
- Ребята, а теперь подумайте: о весге можно рассказать многое, а что говориться в нашем тексте о весне?
- Что мы сейчас определили? (главную мысль)
|
|
|
- А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это, что говорится в тексте о предмете.
-Молодцы.
Физкультминутка
Грач — одна из самых полезных птиц. При массовом размножении вредных насекомых он часто уничтожает их ещё до вмешательства людей. Особенно большую пользу приносят грачи, поедая опасного вредителя — личинку жука-челкуна
— Запишите три предложения со словом грач из рассказа, который вы составили.
Дети выполняют задание, затем выбирают одно из предложений и произносят его с интонацией, соответствующей знаку в конце его. (. ? !)
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!