Цели обществоведческого образования
Нормативные документы — это нормативно-правые акты разных вид и уровней, которые принимаются органами власти и обязательны к исполнению.
К важнейшим для нас нормативным документам относятся:
• Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ» N 273-Фз от 29.12.2012 (далее - ФЗ РФ «Об образовании в РФ»);
Закон регулирует все общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование — организационные, правовые, экономические. В основе системы российского образования лежат федеральные государственные образовательные стандарты и образовательные программы (ст. 10). Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование). Устанавливаются следующие уровни общего образования: дошкольное образование; начальное общее образование (1—4 класс); основное общее образование (5—9 класс); среднее общее образование (10—11 класс). Статья 18 п. 4 «О средствах обучения» закрепляет за учителем право выбрать любые учебники, которые входят в «Федеральный перечень учебников».
Согласно статье 66 п. 2. «О целях основного общего образования»: «Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению)». Таким образом, мы видим, что личностные результаты и воспитательные цели выходят на первый план. Кроме того, читая закон глазами учителя обществознания, мы видим, что общие для всех предметов цели имеют непосредственное отношение к изучаемому обществоведческому содержанию.
|
|
|
Для учителя обществознания особенно важны положения статьи 48, регулирующие преподавание отдельных тем курса: «Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них...»
• Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования, утвержденные Приказом Минобрнауки Россия № 1897 от 17 декабря 2010 г. (далее - ФГОС ООО);
• Федеральные государственные образовательные стандарты среднего(полного) общего образования, утвержденные Приказом Минобрнауки России № 413 от 17 мая 2012 г. (далее - ФГОС СОО)
|
|
|
По новым стандартам начальная школа начала учиться в 2011—2012 учебном году, соответственно 10-й класс начал учиться по ним в 2020—2021 учебном году. Структура всех документов включает в себя общие положения, требования к результатам освоения основной образовательной программы, требования к структуре основной образовательной программы и условиям ее реализации. В отличие от предыдущего стандарта в новом документе не прописано содержание учебного материала по каждому предмету, а выделено три основных вида требований к результатам обучения, сформулированные в деятельностном ключе: личностные, метапредметные, предметные.
Личностные результаты связаны с формированием мировоззрения, ценностных ориентации, активной жизненной позиции; метапредметные - с организацией и процессом познавательной деятельности. Личностные и метапредметные результаты одинаковы для всех предметов в школе, но отличаются по ступеням обучения. Предметные результаты включают в себя специфические для данного предметного содержания научные представления и виды деятельности. Например, в основной школе — это понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития, формирование основ правосознания, освоение приемов работы с социально значимой информацией, формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин и т.п.
|
|
|
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 (далее - ПООП ООО);
И среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
включает в себя следующие разделы: целевой, где раскрываются требования к образовательным результатам и система оценки их достижения; содержательный, где дается программа развития универсальных учебных действий и раскрывается основное содержание учебных предметов, а также программа воспитания и коррекционной работы; организационный, который содержит учебный план, план внеурочной деятельности и условия реализации программы.
Обществознание признается «одним из основных гуманитарных предметов». Содержание, обязательное для усвоения, описано достаточно подробно.
Кроме того, в документе описана программа формирования универсальных учебных действий (УУД) — способностей ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Выделяют личностные и метапредметные УУД, последние включают регулятивные, коммуникативные и познавательные. В Программе даже описаны задания, которые способствуют формированию УУД. Например, для регулятивных УУД учащимся должны даваться задачи на планирование, на ориентировку в ситуации, на прогнозирование, на целеполагание, на принятие решения, на самоконтроль. Отдельными разделами и очень подробно прописано формирование ИКТ-компетенций.
|
|
|
• Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (далее — Федеральный перечень учебников или ФПУ);
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"» (далее — Профессиональный стандарт педагога);
С 1 сентября 2015 г. вступил в действие Профессиональный стандарт педагога. Сущность идеи его введения состоит в том, что для работы в новых условиях, по новым стандартам, нужен и новый учитель. В документе к педагогу предъявляются самые высокие требования, однако отмечается, что спрашивать со всех педагогов сейчас то, чему их никогда не учили, нельзя. Поэтому документ является пока скорее стратегическим ориентиром кадровой политики, чем обязательным нормативным требованием. Главным умением учителя провозглашено «умение учиться»
• а также отдельные приказы Министерства просвещения России (по государственным экзаменам, по аттестации педагогических работников, по олимпиадам и др.), региональные документы, которые можно найти на сайте Министерства просвещения РФ и сайтах региональных органов управления в сфере образования. Кроме того, основные информационно-правовые порталы делают специальные тематические подборки нормативных актов.
Поддерживают эти документы — раскрывают их положения, ориентируют на способы их выполнения — базовые документы, которые принимаются не органами власти, составляются учеными, специалистами в области теории и практики образования. К ним относятся, например» Фундаментальное ядро содержания образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ, Контрольно-измерительные материалы государственной итоговой аттестаций (далее — КИМ ГИА) и др. Ими можно пользоваться как рекомендациями с высшей степенью доверия к их источнику.
30 декабря 2018 г. была обнародована Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы. Ее цель - повышение качества преподавания и изучения обществознания в образовательных организациях с учетом перспективных задач развития Российской Федерации. Концепция определяет место и значение обществознания в образовательной программе общего образования, основные направления совершенствования обществознания, в т.ч. в плане методов, содержания, реализации межпредметных связей, подготовки учителей.
Цели обществоведческого образования
Обществознание как учебный предмет изучает общество как систему и человека как субъекта общественных отношений. Базовые компетенции, которые формируются при изучении обществознания, помогают правильно действовать при решении вопросов, которые связаны с различными аспектами общественной жизни, играют важную роль в формировании личности обучающегося, его гражданской позиции.
Обществознание выполняет функцию интеграции знаний о человеке и обществе, получаемых в рамках изучения курса и других учебных предметов, устанавливает межпредметные связи с другими предметами социально-гуманитарной направленности (история, литература, география, основы религиозных культур и светской этики) и с реализуемой в организациях, реализующих общеобразовательные программы (далее – образовательные организации), программой воспитания и социализации обучающихся.
Фундаментомобществознания являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания. «Обществознание» как учебный предмет акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Обществознание призвано сформировать у обучающегося целостную картину современного общества как сложной динамичной открытой системы, представления о разных гранях социальной жизни, понимание своего места в российском обществе и семьи как важнейшего социального института, а также способствовать освоению типичных социальных ролей, формированию правовой культуры, антикоррупционного поведения. Обучающийся должен усвоить, что такое мораль, нравственные и общественные ценности, культура и религия, гражданственность и патриотизм, воспитать в себе уважение к людям и самому себе, бережное отношение к природе.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Преподавание курса «Обществознание» в школе ставит общей задачей создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности. С ней неразрывно связаны следующие целевые установки: социализация, подготовка к жизни в обществе в XXI в.; воспитание патриотизма через осознание сопричастности к судьбам Родины; самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата; уважение ценности социального, мировоззренческого, конфессионального и культурного многообразия; умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным мировоззренческим вопросам; конструктивность, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма.
Перечисленные целевые установки базируются на следующих ценностных ориентирах:
1) гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями;
2) здоровье, понимаемое как комплекс физических и психических условий развития личности;
3) гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма, освоении основных социальных ролей;
4) консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в любых его проявлениях;
5) толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей;
6) информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, отделения главного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием;
7) независимость, показывающая не только стремление к внешнему государственному суверенитету, но и стремление к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности;
8) легитимность власти, формирующая взаимодействие институтов управления с гражданами, общественную стабильность и видение мирных способов отстаивания своих интересов;
9) открытость, реализуемая через прозрачность механизмов принятия решений и существующих правил, доступность информации о принятых решениях.
Демократия, правовое государство, гражданское общество, раз-Деление властей, парламентаризм, частная собственность и другие являются важнейшим условием реализации выделенных целевых установок и ценностных ориентиров. Перечисленные установки и ориентиры неразрывно связаны друг с другом, образуют общий контекст, и их выделение носит условный характер.
Исходя из заявленной цели, целевых установок и ценностных ориентации, можно определить следующие образовательные задачи преподавания курса обществознания: — раскрытие закономерностей развития общества, общественной жизни;
— утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности;
— выявление внутренних связей между личным и общественным в человеке;
— определение влияния политических процессов на повседневную жизнь человека;
— ознакомление школьников с отечественными и зарубежными системами правовых отношений в обществе;
— формирование демократической системы ценностей подрастающего поколения;
— создание условий для раскрытия творческих способностей личности;
— развитие аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;
— моделирование актуальных и практически значимых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту или иную позицию в реальной жизни;
— выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру;
— развитие нестандартности мышления, креативности и творческих способностей;
— понимание ценности образования в современном мире и активизация стремления к самообразованию;
— передача социальных ценностей, способствующих преемственности сложившихся социальных устоев и общественной стабильности.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее — ФГОС) целями обществоведческого образования в старшей школе являются содействие:
— формированию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
— воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления;
— развитию личности, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
— формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой1 деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
— овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
— формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 474; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!