Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам.
Министерство просвещения Российской Федерации
министру Кравцову С.С.
127006, г. Москва,
ул. Каретный Ряд, дом 2
info@edu.gov.ru
от представителей педагогической,
родительской общественности
г. Северодвинска, г. Архангельска
ВОЛЕИЗЪЯВЛЕНИЕ - ТРЕБОВАНИЕ
Статья 2 Конституции РФ: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства».
Мы, педагоги и родители г. Северодвинска и Архангельска Архангельской области, отказываемся от внедрения безальтернативного электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (синхронный, асинхронный), которые грубо нарушает права, закрепленные в Конституции РФ и ряде федеральных законов и создают угрозу здоровью и жизни детей, регистрируясь на различных платформах. Утаивание информации о негативном влиянии электромагнитных полей, которым будут подвергаться дети при обучении в режиме «онлайн», государственными служащими, является нарушением УК РФ.
1. Внедрения безальтернативного Электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий:
а) нарушает ПРАВО ВЫБОРА формы обучения ребенка;
Б) ПРЕВРАЩАЕТ ОБРАЗОВАНИЕ В ПЛАТНОЕ, так как услуги интернета оплатны по объёму и форме доступа.
Между тем:
КОНСТИТУЦИЯ РФ, статья 43, гарантирует гражданам РФ бесплатное образование без каких-либо условий.
|
|
|
№273-ФЗ «Об образовании», статья 44 пункт 3. закреплено преимущественное право родителей в выборе формы обучения и получения образования для своих детей.
№223-ФЗ «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 (ред. от 03.08.2018) статья 63, родители имеют право выбора ФОРМЫ получения детьми образования и формы их обучения.
№210-ФЗ«Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» от 27.07.2010 (ред. от 23.04.2018), статья 5, пункт 3, гражданин выбирает форму получения государственной услуги по выбору заявителя, при этом электронная форма является дополнительной, а не базовой.
Соответственно, внедрение Электронного обучения, как безальтернативного,
Лишает родителей законного права выбора формы предоставления
Государственных услуг в сфере образования.
№149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006 г., статья 3, пункт 8, о «недопустимости установления нормативными актами каких-либо преимуществ применения одних информационных технологий перед другими, если только обязательность применения определённых информационных технологий для создания и эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными законами».
|
|
|
Никаким федеральным законом обязательность Электронного обучения не установлена, поэтому безальтернативное внедрение его недопустимо.
Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем детей.
Внедрение электронной школы с применением дистанционных образовательных технологий является опасным и незаконным экспериментом над детьми, который грубо нарушает:
№273-ФЗ «Об образовании», статья 13 пункт 9, «использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается».
Конституция РФ, статья 21 пункт 2 «Никто не должен подвергаться… насилию… Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам».
№ 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 г., статья 28, Санитарно-эпидемиологические требования к условиям отдыха и оздоровления детей, их воспитания и обучения, подпункт 2 «Программы, методики и режимы воспитания и обучения детей допускаются к применению при наличии санитарно-эпидемиологических заключений».
|
|
|
Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем детей, о губительных последствиях которого хорошо известно в Министерствах Образования и Здравоохранения, Совете Федерации и в Общественной палате при Государственной Думе Российской Федерации на основании представленных в эти органы писем и докладов в течение последних трёх лет научной общественностью России.
Однако до сих пор расширенные специализированные СанПиНы на массовое использование электронных устройств в рамках проведения дистанционного обучения в образовательной деятельности не разработаны.
Всесторонней и всеобъемлющей работы по выявлению возможных рисков в краткосрочной и долгосрочной перспективе использования электронного обучения для учащихся не проведено. Отсутствует обоснование безопасности новой учебной среды, связанной с использованием электронных средств обучении.
3. Электронное обучение: негативные изменения в развитии мозга и психики детей, угроза жизни. Происходит умышленное сокрытие информации о последствиях Электронного обучения от родителей школой.
|
|
|
Доказательства, что работа детей с электронными устройствами приводит к крайне негативным последствиям для их здоровья:
Резолюция 1815 Парламентской Ассамблеи комитета министров Совета Европы (ПАСЕ) «Потенциальные опасности электромагнитных полей и их влияние на окружающую среду», принятая 27 мая 2011 г.
Международная конференция в феврале 2017 г. в Рейкьявике «Дети, время экрана и беспроводное излучение» ( Children, Screentim and Wireless Radiation - International Conference, Reykjavik, February 24, 2017
По обнародованной информация Международного агентства по изучению рака (IARC) при Всемирной организации здравоохранения, говорится, что «радиочастотные электромагнитные поля, образующиеся при пользовании беспроводным телефоном, компьютером могут быть канцерогенными для людей, особенно детей и повышать риск возникновения злокачественных новообразований, особенно опухолей головного мозга».
В последние годы всё больше учёных предупреждают об опасности электромагнитных излучений, повышающих риск возникновения рака мозга, лейкоза, разрыва ДНК, сердечно-сосудистых заболеваний, когнитивных дисфункций, психоза, сахарного диабета, нарушения иммунной и репродуктивной системы, заболеваний щитовидной железы, надпочечников, эпифиза, сердечно-сосудистой системы, гормональных нарушений, астмы, хронической депрессии, заболеваний нервной системы и многого другого. Подробная информация об этом содержится в исследовании учёного А.Ли «Электромагнитные волны, риски и рак». Результаты многочисленных исследований, которые были проведены учёными ещё в 2009-2014 гг. и доказывающие негативное влияние на большое число функций организма (ссылка на сайт Working for Safe Technologies for Nurseries).
Активное использование детьми цифровых технологий (смартфонов, гаджетов, экранов, интернета) и их глубокое погружение в виртуальное пространство ведёт к серьёзным опасным изменениям в развитии мозга, которым учёные уже дали определение – «цифровое слабоумие» или «цифровая деменция» («digital dementia»). Это диагноз, означающий нарушение когнитивных функций мозга и поражение отдельных его участков.
Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам.
Наиболее значимые работы: книга немецкого психиатра и нейрофизиолога, директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения Манфреда Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей», вышедшую в русском переводе под названием «Антимозг. Цифровые технологии и мозг». Книга британского нейробиолога, профессора Оксфордского университета Сьюзен Гринфилд «Изменение разума. Как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге». В них детально описаны дисфункции головного мозга , нарушения в эмоциональной сфере , памяти , поведении вследствие отрицательного воздействия цифровых технологий на детей, и приведён обширный систематизированный статистический материал, посвящённый этой тематике.
Книга доктора медицины Виктории Данкли «Перезагрузить мозг своего ребёнка. Четырёхлетний план прекращения эмоциональных срывов, повышения школьных оценок и социальных навыков посредством кардинального изменения воздействия электронных устройств» (2015). В последней работе автор, изучив последствия ежедневного использования детьми устройств с интерактивными экранами (компьютерами, видеоиграми, смартфонами и планшетами) и определив их как «синдром электронного экрана», предлагает соответствующую программу исцеления, в первую очередь предполагающую суровое электронное «голодание».
Подробные исследования, посвящённые негативному воздействию электронных устройств на здоровье детей, были осуществлены британским психологом Ариком Сигманом. Особое внимание он уделил анализу структурных изменений, которым подвержены определённые зоны головного мозга у детей, большое время проводящих у экранов и гаджетов. Некоторые результаты его исследований были представлены им лично на заседании экспертного совета при уполномоченном при Президенте РФ по правам ребёнка в Общественной палате 31 мая 2018 г.
Ещё один бич цифровизации – аутизм. То, что аутизм связан с цифровизацией, говорит тот факт, что передовые позиции тут занимают лидеры в области цифровых технологий – США и Южная Корея. По состоянию на 2012 год в США каждый пятидесятый житель был диагностирован, как аутист, а в Южной Корее – каждый тридцать восьмой.
По данным учёных ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н.А.Семашко», ситуация со здоровьем учащихся в РФ уже сегодня является катастрофической. У детей с 1 по 9 класс распространяются сколиоз, нервные расстройства, вегетососудистая дистония, происходит ослабление зрение слуха, ухудшение памяти.
Таким образом, с помощью электронного обучения родителей фактически обязывают сажать своих детей на цифровую наркотическую иглу.
Никакие форс-мажорные обстоятельства, а именно распространение коронавирусной инфекции (2019-nCoV), в связи с которой происходит переход на электронное обучение, не могут оправдывать умышленный вред, который наносится здоровью детей и несет угрозу жизни учащихся. Карантин не может быть вечным!
4. В силу вышесказанного, перевод традиционного обучения в электронное с применением дистанционных образовательных технологий следует рассматривать как организованную, заранее спланированную диверсию против российского образования и преступление против наших детей.
Совершенно очевидно, что данное добровольно – принудительное вталкивание детей в дистанционное обучение под видом спасения от коронавируса на самом деле является началом перехода на электронное образование и осуществление «приоритетного» проекта «Цифровая школа», которую разрабатывали ряд НКО (!ФБР), в которую бизнес структуры (владельцы которых, как правило, иностранные граждане), вкладывали деньги на протяжении нескольких лет, начиная с 2016 года, с момента создания Московской Электронной школы. Для массового старта этой диверсии под названием «электронное обучение», условия которой создавались заранее, как будто ждали повода – коронавируса… Так, например , только Яндекс, согласно официальным сообщениям в прессе, создавал 13 лет ! платформу для всех школ России, которую компания сегодня предложила как «спасения от коронавируса»! Бизнес тратил миллиарды ради нескольких дней карантина в 2020 году?? Согласно информации, которую компания опубликовала в прессе, она в ближайшее два года компания планирует вложить ещё пять миллиардов рублей в образовательные программы??!!... Создавались и другие платформы другими бизнес структурами, как правило, нерезидентами РФ.
По словам Голиковой на реализацию проекта цифровизации школы будет потрачено из бюджета до 2024 года 674 миллионов рублей, однако в условиях сегодняшней реформы государственного управления - построения « Государства – платформы», и передачи функций управления этой платформы IT корпорации «Сбербанк», работающей на технологической базе, которая арендована у компании Майкрософт, трудно судить о чьих деньгах идет речь и кто будет владеть данными (цифровое досье ) наших детей, кто будет их хозяином, которые скурпулезно заносили в компьютеры учителя! Зато очень четко известно трансгуманистическое будущее, которое приготовили для наших детей под названием « Нейронет». И это неудивительно, поскольку, власть придержащие чиновники подписали еще в 2005 году в Тунисе международное соглашение ( 193 страны) об участии в построении единого наднационального цифрового информационного общества WSIS (World Summit on the Informaition Society) При этом никто ничего не скрывает, вся информация в открытом доступе. . Успехи построения такого «государства – платформы» были громко озвучены на Гайдаровском форуме 2018 году. Так из страны,. которая когда- то была с лучшим в мире образованием, мы получим страну с физически и психически больными детьми.
Программа «Цифровая школа» создана с целью уничтожения государственного бесплатного традиционного образования, и перехода на цифровую, с целью извлечения прибыли с бизнеса под названием «уничтожение интеллекта, здоровья и жизни российских детей».
Какими правовыми актами Российской Федерации регламентируются указания школ для регистрации российских детей на платформах компаний, находящихся вне территории России …?
Этот поистине чудовищный преступный проект, невозможно осуществить без помощи некоторых учителей, которые сегодня стали на защиту поистине сатанинского, с точки зрения православной веры, проекта, а завтра, когда аннулируют традиционные школы, учителя – пособники глобального преступления, будут выброшены на улицу, как безработные. Однако сегодня школы - активные участники цифровизации образования, оцифровки личных данных детей, которые манипулятивно вталкивают детей в цифровую школу под видом спасения от вируса.
В отдельных случаях к «приходу вируса» готовились во многих школах - уже заранее создавались сайты с личными кабинетами на детей без оповещения и разрешения родителей, что является нарушением Федерального закона № 152 «О персональных данных».
И теперь еще данные о наших детях будут на американском облаке… Однако, благодаря манипулятивным действиям учителей, ответственность за это будут нести ни о чем не подозревающие родители, – ведь по настоянию школы они сами будут регистрировать своих детей на «благо».
Доказательством этого служит тот факт, что в бланках «Согласия – заявления», которые школы передают родителям, родители подписываются под фразой, «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ СВОЕГО РЕБЕНКА БЕРУ НА СЕБЯ», тем самым учителя переносят ответственность за жизнь детей на родителей, которые ничего не подозревают и доверяют школе, а также является добровольным отказом от своих конституционных прав на бесплатное традиционное образование.
Утаивая эту информацию от родителей, и перенося ответственность на них, часть учителей тем самым участвуют в коллективном, организованном преступлении против детей и своего народа как самые активные участники. Такие действия попадают под статью 237 УК РФ «Сокрытие информации об обстоятельствах, создающих опасность для жизни или здоровья людей», поскольку в обязанность должностных лиц государственных и муниципальных органов и организаций входит сообщать указанные сведения непосредственно гражданам и принимать меры по устранению безопасности.
Поэтому, решение вопроса об электронном обучении детей должны принимать родители исключительно (!) после публичного освещения перед родителями всей информации об опасности жизни и здоровья детей, которое несет электронное обучение на сайтах школ и в группах школ в Контакте. Иначе : сокрытие информации школой это:
1. нарушение Конституционного «права граждан на получение достоверной, полной и своевременной информации о состоянии окружающей среды, факторах, оказывающих вредное влияние на человека, мерах защиты от них»
2. нарушение статьи 19 Федерального закона «Право граждан на информацию о факторах, влияющих на здоровье», согласно которой «Граждане имеют право на регулярное получение достоверной и своевременной информации о факторах, способствующих сохранению здоровья или оказывающих на него вредное влияние».
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!