Название объединения, в котором проводится занятие
Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить».
9. Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, образцы, планы, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты и т.д.).
Структура методической разработки
Общая структура:
1 Аннотация.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Заключение.
6. Список использованных источников.
7. Приложения.
В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.
Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования.
Примерная схема методической разработки:
· Название разработки.
· Название и форма проведения мероприятия.
· Пояснительная записка, в которой указываются задачи проводимого мероприятия, предполагаемый метод проведения, возраст детей, на которых рассчитано мероприятие, условия для его проведения.
· Оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии).
· Методические советы на подготовительный период (распределение поручений).
· Сценарный план, ход проведения мероприятия.
· Сценарий мероприятия, где соблюдаются все композиционные сюжетные части, ссылки на авторов и названия источников с указанием страниц.
|
|
|
· Методические советы организаторам и постановщикам (где лучше проводить мероприятие, варианты оформления, пути создания эмоционального настроя, предостережения от ошибок).
· Методические советы на период ближайшего последействия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т. п.).
· Список литературы.
· Автор разработки, должность, место работы.
Для написания методички можно пользоваться материалами, разработанными для методички по теме: «Занятие в детском творческом объединении
учреждения дополнительного образования детей»
Занятие – основной элемент организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Оно является иллюстрацией того, как на практике осуществляется реализация образовательной программы педагога.
Но в отличие от школьного урока в УДО существенно меняется форма организации занятия: главным становится не просто сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и живое, неформальное общение. Отсюда вытекают главные задачи педагога дополнительного образования при проведении занятия:
|
|
|
· добиться максимальной активности детей,
· включить в творческий процесс всех воспитанников,
· сформировать устойчивый интерес к изучаемому предмету,
· побудить получать знания и приобретать конкретные умения.
Занятие является частью квалификационных или конкурсных испытаний, а также формой выявления передового педагогического опыта и обмена им.
Занятие – праздник для детей, родителей и педагогов.
При методической разработке занятия педагог должен показать как свои профессиональные, так и личностные качества:
· знание преподаваемого предмета;
· умение использовать традиционные и новейшие способы передачи знаний и навыков в соответствии с поставленными целями;
· коммуникативные способности, ораторское искусство, актерское мастерство;
· способность к импровизации;
· умение слушать воспитанников, чутко реагировать на их вопросы, вести диалог;
· способность управлять своими эмоциями.
Сделать занятие ярким и интересным можно только при его тщательной подготовке и планировании.
Для этого необходимо:
- определить тему занятия;
- поставить комплексную цель (обучающую, воспитательную, развивающую);
|
|
|
- отобрать соответствующие поставленным целям и особенностям детского коллектива
содержание обучения и способы работы;
- четко продумать логику и преемственность этапов учебного занятия;
- правильно решить методическое и техническое обеспечение;
- создать благоприятный микроклимат на занятии;
- пробудить активность каждого воспитанника.
Всё это отражается в плане (плане-конспекте). План представляет собой документ, в котором отражается тема, концепция, содержание и результаты конкретного учебного занятия.
При составлении плана-конспекта педагог имеет право выбрать полезную и удобную для себя модель занятия; главное – чтобы занятие отличалось целостностью и единой логикой развертывания деятельности педагога и воспитанников.
В плане указываются:
название объединения, в котором проводится занятие
Ф.И.О. педагога
Дата и время проведения
Возраст воспитанников
Тема занятия
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!