Парное взаимооценивание по критериям оценивания.

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:2 «____» класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:

Тема урока:

Коробка с игрушками

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

7.1.1.1 - определяет объекты исследования географии

Цели урока:

повторить разные способы работы с пластилином сформировать: навык использования техники изготовления поделок из шарообразных деталей; познакомить с техникой использования пластилина в изготовлении национальной посуды; дать представление о разных приемах пластилиновой лепки; развивать мелкую моторику рук;,

Создавать и развивать творческие идеи, собирая информацию для поддержания принятых решений на основе собственного и приобретенного опыта.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

учить придерживаться плана выполнения изделия;

продолжить работу по развитию мелкой моторики, развивать связную речь;

 Большинство учащихся будут уметь:

Научатся синтезировать все полученные знания; Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе

Некоторые учащиеся смогут:

описывать результаты наблюдений,

самостоятельно выполнять наблюдение за растением

Критерии успеха

Развивает творческие идеи при оформлении игрушки.

Моделирует и планирует композицию на основе первоначальных знаний.

Представляет идеи простым языком.

Языковые цели

Языковая цель:

-Что мы делали на прошлом уроке? Игрушки из каких материалов мы с вами сделали?

-Почему некоторые игрушки называются «мягкими»?

-Почему пазлы, мозаики, конструкторы мы относим к «умным игрушкам»?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Введение в науку: «умные» игрушки.

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Предварительные знания

Учащиеся обладают знаниями о видах игрушек, материалах их изготовления и размерах.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Организационный момент . Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Прием «Верю - не верю»

- Отгадать, для этого убираем буквы, обозначающие шипящие звуки.

Ж Ш С Щ Ц О Ч Ш Ж В Ж Ц Щ А

( появляется картинка - сова)

Сова – это хищная птица, глаза большие, всегда смотрит вперёд, днём спит, а ночью охотится. Питается насекомыми, мышами и даже зайцами. Приносит пользу – нападает в основном на старых и больных животных.

Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов

По методу «Поп -корн» осуществляет усвоение нового материала.

по критериям

1. Активизация знаний.

-Что мы делали на прошлом уроке? Игрушки из каких материалов мы с вами сделали?

-Почему некоторые игрушки называются «мягкими»?

-Почему пазлы, мозаики, конструкторы мы относим к «умным игрушкам»?

Объясняю учащимся, что сегодня на уроке мы будем создавать мягкую игрушку.

-Как вы украсили свои игрушки на прошлом уроке?

Обсуждение с классом. Учащиеся вспоминают текстильные изделия, которые они делали в предыдущем году. Обращаю их внимание на то, из чего они сделаны, какие навыки у них были развиты.

2. Показ презентации о мягких игрушках, сделанных своими руками.

-Как вы думаете, почему люди создают игрушки?

-Из чего были сделаны игрушки?

-Как их украшают?

3. Показ фрагмента видео «Как создаются игрушки».

-Что вы увидели?

-Из каких материалов мастер создавал игрушки?

-Что вас удивило?

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

4.Раздаю простые шаблоны игрушек и цветной фетр.

Предлагаю учащимся сделать мягкую игрушку из фетра.

Учащиеся обводят шаблоны игрушки на цветном фетре. Приклеивают части игрушки друг к другу. Показываю, как делается узелок и пришиваются пуговицы-глаза нашей игрушки. Напоминаю о технике безопасности при использовании иголки, нитки и ножниц, клея.

Помогаю учащимся в выполнении практического задания или прошу тех учащихся, кто смог пришить пуговицу.

Учащиеся дорисовывают некоторые части игрушки при помощи фломастера (усы, брови, реснички и др.)

Оценивание со стороны учителя. Наблюдаю все ли учащиеся поняли, как пришиваются пуговицы

1. Стратегия «Трехминутное эссе» на тему: «Каробки с игрушками Дескрипторы: пишет и презентует свою работу, используя эмоционально-окрашенные  материалы для использование игрушки (6 минут).

ФО: «Аплодисменты».

Дескрипторы: составляет диалог, демонстрирует речевые и коммуникативные навыки.

ФО: «Три хлопк

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание

Парное взаимооценивание по критериям оценивания.

Учащиеся приходят к выводу, что каждый человек на планете может внести вклад в защиту природы, а значит, таким образом принять участие в решении этой проблемы. (Привитие ценностей.)

Рефлексия. Стратегия «Закончи предложение».

Учащиеся продолжают фразу по заданному началу. Они могут письменно ответить на фразы, также можно данные фразы отразить на интерактивной доске. Учащиеся по цепочке будут их читать и высказывать свое мнение об уроке, анализируя свою деятельность.

Домашнее задание: сформулируйте и запишите в тетрадь три аргумента к утверждению «География

умение составлять характеристику географического положения.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Целое и части презентация задания

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1: Все обо мне.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Бумажные игрушки.

2.2.3.1

Измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять материалы и компоненты различными способами

2.1.4.1

Определять последовательность выполнения творческой работы

Создать игрушки и куклы, которые анимируются простыми способами.

Поделиться результатами с одноклассниками.

Описывает некоторые характеристики различных видов искусства, ремесла и дизайна.

Измеряет, размечает, вырезает, придает форму, соединяет, объединяет материалы простыми способами.

Представляет свои идеи, создавая игрушки.

Вопросы обсуждения:

-О чем был мультфильм?

-Как оживили сделанных кукол?

-Из чего сделаны декорации?

-Как вы думаете, игрушка может нас воспитывать?

Воспитание уважение к мнению одноклассников.

Привитие ценностей осуществляется через диалоговое обучение (делиться результатами с одноклассниками).

Межпредметная связь с музыкой посредством озвучивания игрушки.

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Учащиеся имеют знания о формах, размерах и материалах игрушки, компоновки рисунка игрушки на листе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

Организационный момент.

Концентрация внимания учащихся на теме урока.

Совместно с учащимися определяю цели урока.

Определение ожидания к концу урока. Учащиеся должны:

-создать игрушки и куклы, которые анимируются простыми способами.

-поделиться результатами с одноклассниками.

Середина урока

1. (К, Ф) Провожу обзор предыдущей работы всем классом, обращая внимание на то, как приводят в действие определенные игрушки (например, куклы, перчаточные куклы, простые механизмы).

2. Просмотр мультфильма с перчаточными куклами. Вопросы классу:

-О чем был мультфильм?

-Как оживили сделанных кукол?

-Из чего сделаны декорации?

3. Еще в древности человек делал игрушки из различного материала. Как вы думаете, игрушка может нас воспитывать?

-воспитание доброты, отзывчивости.

-воспитание аккуратности, ответственности – бережное отношение к игрушкам.

4. Показ презентации. Обсуждение с учащимися – из какого материала можно сделать игрушки?

Для экономия времени предлагаю учащимся готовый шаблон.

5. Практическая работ. Раздаю учащимся изображения зверюшек. Учащиеся вырезают свои игрушки. Прошу разукрасить игрушки материалом на их выбор. Учащиеся могут добавить различные детали. Например, бантик, бабочку, приклеить кофту, юбку, штаны из цветной бумаги. Они могут украсить свои игрушки при помощи бисера, пайеток и др.

6. Объясняю учащимся, что игрушки, сделанные своими раками, относятся к декоративно-прикладному искусству.

7. Предлагаю учащимся в парах или группах с анимировать свои игрушки-изображения и поставить небольшую сценку. Учащиеся анимируют свои картинки простыми способами, например, непосредственно руками.

8. Учащиеся представляю свои сценки всему классу.

9. (К, ф) Прошу учащихся придумать какие виды звуков/музыки они применили бы для озвучивания сделанной игрушки.

Конец урока

Учащиеся оценивают проделанную работу на уроке по критериям успеха:

-измеряет, размечает, вырезает, придает форму, соединяет, объединяет материалы простыми способами.

-представляет идеи.

Вопрос на закрепление пройденного материала:

-Разработка внешнего вида – это…?

-С каким искусством мы сегодня познакомились? (декоративно-прикладное искусство).

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

-сегодня я узнал…

-было интересно…

-было трудно…

-я научился…

-мне захотелось…

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на уроке планируется в:

1.подборе заданий – ученики сами выбирают игрушку, которую хотят сделать;

2.оказание помощи со стороны учителя – неуверенным в себе ученикам можно помочь поддержав, ободрив их в выполнении практических заданий.

Самооценивание проделанной работы в классе.

Здоровьесберегающие технологии – использование интерактивной доски не более 10 минут.

Использование активных, подвижных форм обучения – выполнение практической работы, озвучивание своей игрушки.

Правила техники безопасности – перед практической работой повторила правила техники безопасности при работе с ножницами.

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

отсутствующих:

Подвижные игрушки

2.1.3.2

Собирать информацию из определенных источников для развития творческих идей

1.3.2.1

Обсуждать тему произведений и материалы выполнения работы

Выполнить рисунок куклы/игрушки.

Объясняет, как созданы изделия и формы.

Развивает творческие идеи для поддержания принятых решений на основе собственного и приобретенного опыта.

Представляет идеи через практическую работу.

Вопросы обсуждения:

-Какие виды игрушек можете назвать?

-Как собраны материалы?

-Как работает игрушка? Как была сделана игрушка?

-Есть ли у игрушки характерные особенности? Почему вы так считаете?

Воспитание уважение к мнению одноклассников.

Привитие ценностей осуществляется через диалоговое обучение (обсуждение строения кукол, разных игрушек).

Межпредметная связь с музыкой посредством озвучивания игрушки.

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Учащиеся имеют знания о видах игрушек, материалах, из которых изготовлены игрушки.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

Организационный момент.

Концентрация внимания учащихся на теме урока.

Сообщение цели урока и цели обучения.

Определение с учащимися ожидания к концу урока (учащиеся должны выполнить практическую работу).

Середина урока

10. Учащиеся отгадывают тему урока после просмотра отрывка мультфильма «История игрушек».

11. (К, ф) учащиеся имитируют движения персонажей и отвечают на вопросы как:

-Как они двигаются?

-Из чего они сделаны? Как вы думаете, почему они так двигаются?

3. Просмотр презентации «Игрушка».

(П, ф) Учащиеся отвечают на вопросы:

-Какие виды игрушек можете назвать?

-Как собраны материалы?

-Как работает игрушка? Как была сделана игрушка?

-Есть ли у игрушки характерные особенности? Почему вы так считаете?

4. Предлагаю учащимся нарисовать свою игрушку/куклу. Объясняю правильную компоновку рисунка на листе. Например, если игрушка длиннее в высоту, чем в ширину (жираф, кукла и др.), то лист следует расположить вертикально, если длиннее в ширину – горизонтально (машинка, динозавр и др.).

Вопрос: Как следует расположить лист бумаги, если мы хотим нарисовать мяч?

(можно расположить лист как вертикально, так и горизонтально).

Разработка совместно с учащимися критериев оценивания практической работы.

Примерные критерии оценивания работы:

рисунок карандашом;

-компоновка на листе альбома;

-размер;

-раскраска игрушки (на выбор - акварель, цветные карандаши, фломастеры);

-аккуратность в работе.

5. Раздача дидактического материала.

(И) Учащиеся воссоздают простую игрушку/куклу в альбоме для набросков, отмечают материалы, особенности и компоненты при наличии возможности, показывая, как они соединены и собраны. 

Примерные критерии выполнения практической работы:

-компоновка на формате А4;

-наличие всех частей игрушки/куклы;

-создание эскиза графическими материалами;

-завершение работы.

6. (Г) Учащиеся играют роль данной или выбранной игрушки/куклы, которая оживает, придумывая движения и звуки. Аудитории необходимо отгадать, какие игрушки они воссоздали.

Конец урока

Учащиеся в парах оценивают свои работы по разработанным критериям:

-рисунок карандашом;

-компоновка на листе альбома;

-размер;

-раскраска игрушки;

-аккуратность в работе.

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что вы узнали, чему научились?

- что осталось непонятным?

- над чем необходимо работать?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на уроке планируется в:

3.подборе заданий – ученики сами выбирают игрушку, которую хотят нарисовать;

4.оказание помощи со стороны учителя – неуверенным в себе ученикам можно помочь поддержав, ободрив их в выполнении практических заданий.

Самооценивание и взаимооценивание по критериям, которые были разработаны совместно с учителем.

Здоровьесберегающие технологии – использование интерактивной доски не более 10 минут.

Выполнение физминутки.

Правила техники безопасности – использование не опасных для жизни материалов искусства: карандаши, фломастеры.

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:.

Класс: 2

отсутствующих:

Тема урока

Игрушки оживают!

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.2.1.1

Изображать определенные визуальные элементы.

2.3.3.1   

Давать простые комментарии, вносить небольшие предложения о совершенствовании собственной работы.

Цели урока

Сделать клоуна из бумаги с подвижными частями.

Оценить конечный результат.

Критерии успеха

Измеряет, вырезает и придает форму, соединяет и объединяет материалы и компоненты простыми способами при создании клоуна.

Использует простые приемы отделки для улучшения внешнего вида изделия.

Дает простые комментарии, вносит небольшие предложения о совершенствовании собственной работы.

Языковые цели

Языковая цель:

Ø Сколько частей в игрушке?

Ø Как соединены детали?

Ø С каким номером вышел клоун?

Ø Как он выглядел?

Привитие ценностей

Развитие критического мышления через выполнение учащимся практической работы. Реализация миссии через воспитание у учащихся уважения к мнению друг друга.

Межпредметные связи

Введение в науку: изучение формы игрушки.

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Предварительные знания

Учащиеся обладают знаниями о видах игрушек, материалах их изготовления и размерах.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

1. Знакомство с темой урока.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –

Искусство ведь сейчас.  

Сообщение учащимся целей урока и ЦО.

В начале урока делаю акценты на ожидания к концу урока.

2. Показ презентации. Вопросы:

Ø Какие куклы-марионетки вы увидели в презентации?

Ø Благодаря чему возникает движения куклы?

Объясняю учащимся благодаря чему игрушка приводится в движение. К отдельным частям игрушки привязаны нити. С их помощью кукла движется. Куклы-марионетки чаще всего используются в кукольных театрах.

3. Показываю образец подвижного клоуна. Прошу учащихся показать специфичные для него движения.

Вопросы:

Ø Сколько частей в игрушке?

Ø Как соединены детали?

Обращаю их внимание на соединения частей игрушки между собой, на название приспособлений для скрепления различных поверхностей/частей.

4. (Д) Показываю, как можно сделать заклепку из проволоки. Предлагаю учащимся самим сделать заклепку. Напоминаю про технику безопасности.

5. Предлагаю посмотреть отрывок мультфильма «Каштанка», где показано выступление клоуна. Вопросы:

Ø С каким номером вышел клоун?

Ø Как он выглядел?

6. Раздача дидактического материала (изображения шаблонов клоуна). Учащиеся вырезают части клоуна. Предлагаю раскрасить детали любыми материалами (акварель, фломастеры, цветные карандаши). Они должны подумать, как будут соединять детали (при помощи заклепки, брадсы или соединить части нитками, используя иголку и наперсток). Еще раз напоминаю про ТБ. Учащиеся могут добавить дополнительно украшения (пайетки, бисер, ленточки и др.)

7. Взаимооценивание учащихся выполненной работы в парах. Предлагаю оценить работы друг друга по критериям:

1.Выполнение в цвете.

2.Соединенные детали игрушки подвижны.

3.Аккуратность.

Учащиеся в парах делятся идеями о том, как можно улучшить внешний вид своего клоуна.

8. Подведение итогов:

Прошу учащихся представить своего клоуна и рассказать о нем: как его зовут, каков его характер, настроение, что он умеет делать.

Рефлексия

Предлагаю учащимся ответить на следующие вопросы:

Ø Что получилось?

Ø Что было трудным?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

-Дифференциация по заданию:

Учащиеся выбирают шаблон клоуна в практической работе.

-Дифференциация по материалу – учащиеся самостоятельно выбирают материал, который будут использовать при выполнении и украшении игрушки.

Наблюдаю за процессом выполнения практической работы.

Хвалю ребят, отмечаю то, что получилось в их работах хорошо. Помогаю в случае необходимости.

Взаимооценивание учащимися работ друг друга по критериям.

Здоровьесберегающие технологии – демонстрация презентации на уроке не более 7 минут.

Работа на уроке с материалами изобразительного искусства, используя правила техники безопасности.  

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:

Тема урока:

Мои любимые цвета

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.3.2.1

Определять основные выразительные средства и материалы исполнения различных произведений искусства

Цели урока:

развивающие: развивать способность к непроизвольному вниманию, к распределению внимания, тренировать способность к концентрации внимания в процессе просмотра презентации, развивать зрительную и слуховую память, способствовать развитию наглядно-действенного мышления.

Критерии успеха

владеть новым материалом, применять его на практике, анализировать уровень усвоения материала, давать аргументированный комментарий к выступлению однаклассников

владеть новым материалом, применять его на практике, анализировать уровень усвоения материала

владеть новым материалом, применять его на практике

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся обладают знаниями о видах игрушек, материалах их изготовления и размерах.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Приветствует учащихся:

-Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

Просмотр видеоролика (позитив) «Улыбнись и все получится!»

Настраиваются на положительный настрой урока.

С помощью приема «З-Х-У» осуществляет проверку знаний учащихся.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе

Стратегия «Вызов»

Исследовательская беседа с целью постановки темы и цели урока.

Чтение по ролям.

Ребята откроем учебники и прочитаем рассказ «Кто самый лучший»

                                                                       (По рассказу Е.Жаровой )

Заспорили малыши – кто лучше всех? Совенок говорит:

-Я лучше всех! Бобер:

-Я!

-Нет, я! – проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.

-А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! – сказал воробей. Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок,

волчонок, лисенок… Лесная поляна наполнилась маленькими кри­чащими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил Гном Гномыч с бубенчиками на шляпе.

- Для начала давайте сядем в круг, – сказал он, – посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка – длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Бобер – лучший пловец. И воде никто его не догонит. Бельчонок – самый лучший прыгун.

Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и этим помогает в лесной жизни!

Зверята посмотрели друг на друга, засмеялись. Взялись за лапки и начали прыгать, танцевать. Все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу.

(По Е.Жаровой)

Работа по рассказу.
- Объясните смысл слов «Каждого можно назвать лучшим».

. Упражнение.

Посмотрите друг на друга и расскажите о своих одноклассниках.

Начинать свои предложения нужно словами: «Мы все разные, но я знаю, что …».

- … умеет петь.

- у … есть домашнее животное.

играет на музыкальных инструментах.

- … умеет плавать.

- … сочиняет стихи.

- … умеет вышивать.

. Учебная информация
У каждого человека есть своё имя. Он его получает от рождения. Все имена даются с любовью. И каждый из нас не похож друг на друга. Мы все разные. Но каждый из нас хорош, и прекрасен. Посмотритесь в это большое зеркало. Это мы? А теперь посмотрите на то, какие мы «похожие» и вместе с тем «разные» люди. Запомните, что люди на Земле всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой, договориться друг с другом по раз­личным вопросам и обстоятельствам, чтобы не было ссор и конфлик­тов, печали, грусти на нашей солнечной и прекрасной плане­те З. А сейчас каждый скажет:

девочки - «Какая я красивая!»

мальчики – «Какой я красивы!»

Все – «Как мы хороши!»

Улыбнулись друг другу.

. Упражнение.

Вот сейчас мы с вами заполним анкету: «Вот я какой!»

. Диагностика.

ü Мой любимый цвет

Ребята посмотрите, какие у нас красивые шары. Давайте назовём их цвет.

Пусть каждый из вас возьмёт, тот шар какой ваш цвет любимый.

 Минутка тишины

Дети! Давайте посидим тихо-тихо и послушаем музыку. (Звучит любой отрывок музыкального произведения из сборника «Звуки природы»). А теперь, если вам хочется, вы можете закрыть глазки и представить, как будто вы путешествуете по очень красивой и волшебной стране, имя которой «Страна Самопознания». В этой стране все необычно: земля покрыта зеленым ковром, сотканным из различных благоухающих трав и дивных цветов; и вы отпуская в небо свои разноцветные, воздушные шары ,радуетесь,(пауза) солнышко греет ласково-ласково, а от этого на душе становится очень хорошо (пауза). Детишек этой удивительной страны как солнышко согревает любовь родителей и близких (пауза). Они радуются своим родным и друзьям (пауза). Их сердца наполняются любовью, уважением, спокойствием, добром и миром. (Пауза. Дети слушают музыку). Медленно открываем глазки, потягиваемся. Молодцы!

. Творческая работа.

Нарисуй свой портрет.

(выставка) 

Ребята давайте посмотрим внимательно на рисунок и скажем «Кто это?»

 Круг «От сердца к сердцу»
Дети! Нам было очень хорошо вместе сегодня. Давайте вспомним, о чем мы говорили на этом уроке «Самопознание»? (Ответы детей).
И будем передавать вот это солнышко друг другу с добрыми пожеланиями.
- Молодцы! А теперь похлопаем громко в ладоши, чтобы наши слова услышали все люди на планете.

Составление буклета. «Мое местность»

каждая группа готовит буклет курортной местности. В котором необходимо указать:

15)Красочно изобразить буклет

ученики самостоятельно изучают новый материал.

Ученики делают выводы по увиденному.

.

Прием работа с текстом «Insert»

     Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert

 (работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

        Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

оценивать совместно с учителем результат своих действий;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:2 «____» класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:

Тема урока:

С друзьями на природе

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.2.2.1

Использовать и экспериментировать с инструментами и материалами (художественные, природные и искусственные), применяя различные приемы и техники

Цели урока:

- расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности;

- познакомить детей с терминами: «экология», «экологическая безопасность»;

Критерии успеха

Создает свою цветочную композицию, используя инструменты и материалы.

Передает свои идеи в своей работе.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:   самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Знания из предыдущих уроков о циклах бабочки. Навыки работы с материалами изобразительного искусства.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.

 С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.  

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

.

 С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

.

Перед вами 3 конверта. Каждая команда выбирает себе конверт.

Задание . Собрать из букв слова и сказать к какой группе относятся .          Рассказать об одном из этих видов.

а) растения Алтая: кандык (сибирский),

                            родиола (золотой корень,)

                           большеголовник (маралий корень) ( слайды)

б) птицы Алтая: дрофа,

                        сапсан (сокол),

                        скопа                (показать слайды)

в) звери Алтая: ирбис (снежный барс),

                      манул (кот),

                      архар (горный баран) (показать слайды)

Вывод: надо их всех беречь.

Задание. Узнай по описанию растение, расскажи, где применяется в лечебных целях.

а) Растёт вдоль дорог, в полях, лугах. Многолетнее растение. Листья богаты каротином и витаминами. Для лечения используют как листья, так и корень. Из листьев, особенно майских, готовят салаты.

Носит жёлтый сарафанчик.

Подрастёт, нарядится в беленькое платьице-

Лёгкое, воздушное ветерку послушное.

( Одуванчик. В лечебных целях применяют при заболеваниях печени, почек, желудка. Нельзя собирать вдоль автомобильных дорог.)

б) Красивый цветок. У него широкие продолговатые листья, на которых видны прожилки. В листьях прячутся тоненькие стебельки с цветочками нежно-белого цвета, напоминающие бубенчики, у них нежный запах. Когда отцветают, вместо цветов появляются маленькие красные горошины. Свежие цветы настаивают и получают капли. Из стебельков добывают эфирные масла. Живёт 21 год, а цветёт всего 2-3 раза.

Беленький горошек

На зелёной ножке.

( Ландыш. В медицине используют при заболеваниях сердца. Очень ядовитый. У человека при отравлении им появляются тошнота, рвота, судороги.)

Самостоятельная работа и самопроверка. Подсчитывается количество найденных слов.

У: Что объединяет все эти слова?

Д: Все слова на тему «Природа»

У: Сегодня на уроке мы завершаем изучение большого раздела «Природа»

- Что такое природа?

(Отрывок из видеоклипа «Зеркало природы»)

Слайд 4.

У:  Много интересного, необычного и загадочного таит в себе прекрасный мир природы.

  У природы живые краски,

  Миллионы лучистых соцветий.

  Для чего чудеса из сказки,

  Если в жизни их можно встретить.

Работа в парах. Самостоятельная работа и самопроверка.

У: Как вы думаете, что значит быть природе другом?

Д: Быть другом природе – значит любить природу, с уважением относиться к ней, заботиться о ней, дорожить ею, охранять её.)

У: Люди не всегда понимают, как на природе отражаются их поступки. Цель нашего урока – научиться правильно вести себя в природе, оказывать посильную помощь природе. За правильные ответы вы будете получать жетоны в виде нарисованных деревьев. В конце урока подведём итоги.

1. Обсуждение сказки.

У: Для того чтобы во всём разобраться, я приглашаю вас совершить путешествие в мир природы. Сегодня мы отправляемся в лес. 

- А что такое лес?

У:  Однажды один художник решил нарисовать лес. Сразу же взялся за работу, и вскоре на листе бумаги появились очень красивые деревья.

Наш художник остался доволен. Он лег спать. Проснувшись утром, он увидел, что лес завял, все деревья засохли. А рядом с картиной стоял какой-то Старичок Лесовичок. Он сказал: «Лес – это не только деревья».

.

 Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.

- Как вы думаете почему?

Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

- Почему это произошло?

Нарисовал художник птиц, но и этого оказалось мало.

- Кого забыл ещё нарисовать художник?

- Что же такое лес?

- Какой можно сделать вывод?

 : В природе всё взаимосвязано. Цветы не могут жить без насекомых, насекомые - без птиц, деревья - без птиц, птицы - без насекомых …

2. Отгадывание загадок.

У: Ребята, давайте оживим наш лес. Лесовичок нам поможет в этом. Он предлагает нам отгадать загадки:

( Дети берут листики, зачитывают загадки и говорят отгадки.)

Загадки:

1). Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают

Мёдом угощают.

                              (Цветы)

2).Это зелье ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Не приметна, не красива, называется …

                                            (Крапива)

3). В ярком платье модница –

Полетать охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится – ожидает.

                                       (Бабочка)

4). Летит – пищит,

Очень тонко звенит.

Случай не упустит –

Сядет и укусит.

                         (Комар)

5). Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло.

                            (Сова)

6). Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

  Всё равно он будет мой.

                             (Дятел)

7). Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка

Шапка бегает в бору,

У ствола грызёт кору.

                            (Заяц)

8). Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. (Лиса)

У:  Лес ожил.

Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания.

.Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой – снижающие.

Синквейн – «Природа»

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

- Практическая работа. В 1976 году запущен американский спутник «Лагеос» на котором размещена латунная табличка виде современной карты и информацией о размещении материков и океанов в будущем. Спутник опустится на Землю через 2000 лет и наши потомки смогут определить верность современных предположений.

Географическая задача:

Зная направление, скорость движения литосферных плит спрогнозируйте возможное положение материков и океанов через 50 млн. лет.

Для этого на лист бумаги (формат А4), с условным обозначением экватора и начального меридиана ПРИКЛЕЙТЕ контуры материков так, чтобы получилось возможное положение материков и океанов через 50 млн. лет.

Письменно ответьте на вопрос: могут ли образоваться новые океаны и метерики? Ответ обоснуйте.

Рефлексия.

Возьмите карточки «настроения».

Отметьте свое настроение после работы на сегодняшнем уроке

отличное          хорошее                    плохое 

Сегодня на уроке вы все проявили себя настоящими исследователями: проверка любой гипотезы всегда требует творческого подхода и гибкости мышления.

Желаю вам и впредь проявлять эти качества так необходимые современному человеку.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся научатся:

Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.

Дата:

Учитель :

Школа :

Тема урока :

 Натюрморт на нашем столе

Класс : 2

Цели обучения на данном уроке :

2.1.2.1

Определять основные виды и жанры изобразительного искусства и описывать их отличительные особенности (характеристики)

Цели урока:

формирование умений передавать в натюрморте тональные и цветовые отношения двух – трех предметов, образующих смысловую группу на нейтральном фоне при прямом освещении.

ры

Межпредметные связи

Математика и естествознание и рисование

Форма урока

Индивидуальная, работа  в парах и группах по 4 человека

Языковые цели:

Может устно и письменно объяснить понятие «натюрморт» и дать характеристику для создание натюрморта.

Привитие ценностей

Воспитывать у учащихся умение работать в паре, группах, умения выслушивать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их.

Воспитание толерантного отношения к ответам одноклассников.

Критери й оценивания

Знакомить с последовательностью выполнения натюрморта в технике акварель..

Межпредметные связи

Межпредметная связь с музыкой посредством озвучивания игрушки.

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Предварительные знания

Учащиеся имеют знания о видах игрушек, материалах, из которых изготовлены игрушки.

Ресурсы

Рисунки, графики,

Атлас , 6-7 класс/2015-2016 гг/,

Учебник, 7 класс

План

Запланированные действия по обучению

І. Организационный момент.Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.Объединение учащихся по группам: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера

( возможно на водород, кислород, азот, углекислый газ, озон и т.д.

 Роли учащихся внутри группы- Лидер, таймкиппер, спикер, художник-редактор)

Мозговой штурм:

 Название групп сегодня необычны. На какую же мысль они навели?

-сегодня урок будет о чем?

- итак какую же тему будем изучать?

. Групповая работа.

на основе правильных ответов(возможно надо к какой –то группе или ученику оказать поддержку и дать лист с ответами) записывают и графически изображают (диаграмма) состав натюрморт

.

Посмотрим на 1 рисунок.

Делим лист пополам.

-Верхняя часть- вертикаль, нижняя-горизонталь.

-На какой части листа будут находится наши предметы?

-Правильно.

-Сначала мы раскрашиваем фон, вертикаль мы зарашиваем вертикальными мазками ,а горизонталь -горизонтальными.

Этап 2. Смотрим на 2-ой рисунок.

-Начинаем рисование с самого большого предмета.

-Какой предмет большой?

-Что дальше,яблоко или стакан?

-Если предмет расположен дальше,то мы рисуем его выше.

-Обратим внимания на эти 3 рисунка. Скажите, на каком из них предметы скомпонованы правильно?

-Давайте еще раз посмотрим на наш рисунок. Здесь всё изображено плоско. А если посмотреть на наши преметы, то на них падает свет из окна и с этой стороны они светлее. А еще они отбрасывают тень.

Этап 3. Смотрим на 3-ий рисунок. Это то ,что у вас должно получится в конце урока. Мы видим,что этот рисунок объемней в отличие от 2-ого, все благодаря тому,ч то здесь есть светотень. Там, где более светлая часть , нужно развести сильнее акварель водой. Там,где темная- добавить краски.

-Так же можно изобразить блик от света- это самая светлая часть предмета.

-Предметы отбрасывают тень,поэтому тоже изобразите её более темной краской.

-Мы побываем в роли художников и нарисуем натюрморт.

Групповая работа.

Этапы выполнения натюрморта. Творческая деятельность учителя.
8. Физ минутка Игра-упражнение «Живая картинка»
Класс делится на три группы, каждая из которых изображает следующее:
1-я группа – радостный, торжественный натюрморт;
2-я группа – нежный, певучий натюрморт;
3-я группа – мрачный, печальный, грустный натюрморт.

Оценивание: Комментарий учителя по заполненным листам оценивания лидерами групп на основе критерия оценивания урока.

Учитель подводит итоги работы.

Самостоятельная работа.

Дети рисуют под музыкальное сопровождение. Аудиозапись: П.И. Чайковский «Вальс цветов».

Учитель контролирует процесс самостоятельной работы, помогает, поддерживает в решении, даёт советы в индивидуальном порядке.

 Рефлексия «Светофор».

Домашнее задание: написать эссе на тему «Влияние атмосферы на здоровье человека » (не более 60 слов)

Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Больше поддержки:

Вы можете предоставить ученикам помощь в виде ответов с пропущенными словами, чтобы ему было легче выполнить задание индивидуально. Можно повесить на доске разные карточки с цифрами или же правильными ответами.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся

Какой была атмосфера обучения?

Получилось ли осуществить дифференциацию?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана были выполнены и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Отгадаете профессию.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.3.1

Передавать творческие идеи и чувства (эмоциональное состояние, характер) выразительными средствами искусства

Цели урока

Передавать плановость в изображении предметов.

Обсуждать идеи, задавать вопросы.

Передавать свои идеи в практической работе.

Критерии оценивания

Передает плановость в изображении предметов.

Обсуждает идеи, задавать вопросы.

Передает свои идеи в практической работе.

Языковые цели

Языковая цель:

Указать причины, почему объекты в произведении выполнены в трехмерной форме.

Вопросы обсуждения:

· Какую профессию можно видеть на картине?

· Где находится источник света на картинах?

· Какие методы использовал художник для создания этих эффекта 3D (объемности)?

· Как создаются тени?

· Что такое тон?

Привитие ценностей

Воспитание уважение к мнению одноклассников.

Привитие ценностей осуществляется через диалоговое обучение.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с наукой при изучении 3D, передачи объемности в своей работе.

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Предварительные знания

Знание названий различных профессий. Знание об основных и дополнительных цветах, тональности.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

9. Знакомство с темой урока.

 Сообщение учащимся целей урока и ЦО.

В начале урока делаю акценты на ожидания к концу урока.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –

Искусство ведь сейчас.

10. Демонстрация презентации с изображениями предметов различных профессий. Предлагаю учащимся отгадать профессию человека, который пользуется им.

11. Просмотр мультфильма «Кем быть?»

Вопросы:

-О чем мультфильм?

-Кто кем мечтает быть, когда вырастет?

12. Просмотр презентации художников, которые рисовали картины о труде.

Вопросы:

-Какую профессию можно видеть на картине?

-Где находится источник света на картинах?

-Какие методы использовал художник для создания этих эффекта 3D (объемности)?

-Как создаются тени?

-Что такое тон?

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть

13. Практическая работа 1.

Учащиеся в альбомах экспериментируют с карандашом, древесным углем и/или мелом, чтобы посмотреть, сколько различных тонов они могут создать.

14. Практическая работа.

Работая с альбомами для набросков, учащиеся рисуют выбранный в классе предмет (пенал, ластик, муляж овоща или фрукта и др.). Объясняю вид штриховки для получения объемности предмета. Акцентирую внимание учащихся на источник света в классе, передачу света, тени и полутени в работе.

Учащиеся выполняют практическую работу с помощью простого карандаша.

15. Подведение итогов:

Обзор деятельности на уроке. Учащиеся в парах отвечают на вопросы:

· Что нарисовано в твоей работе?

· Она похожа на трехмерную картинку (3D)?

Рефлексия «Ступени успеха». Учащиеся определяют свое место на лесенке при помощи 3-х стикеров на которых есть цифры: 1,2,3.

Шкала от 1 до 4.

Подумай и покажи свой стикер, отвечая на вопрос: все ли у тебя получилось на уроке?

-если было очень трудно, и ты не смог сделать задания урока – покажи стикер на цифрой «1».

-если было трудно, но ты сделал задание – цифра «2».

-если у тебя все получилось и ты понял, как можно передать объемность предмета – цифра «3».

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

-Дифференциация по заданию:

Учащиеся выбирают какой предмет им нарисовать.

-Дифференциация по материалу – учащиеся самостоятельно выбирают материал, который будут использовать при выполнении предмета и передачи эффекта 3D.

Наблюдаю за процессом выполнения практической работы.

Хвалю ребят, отмечаю то, что получилось в их работах хорошо. Помогаю в случае необходимости.

Здоровьесберегающие технологии – демонстрация презентации на уроке не более 5 минут.

Проведение физминутки.

Работа на уроке с материалами изобразительного искусства, используя правила техники безопасности.  

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы!