Ботаника (растения, грибы и лишайники, систематика)
Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ
Задания группы С1 (повышенный уровень)
Вопросы по цитологии
1. Какие особенности строения молекулы воды позволяют воде выполнять её функции в организме?
2. Что произойдёт с клеткой, если концентрация солей в ней будет выше, чем вне клетки?
3. Почему в физиологическом растворе клетки не сморщиваются и не лопаются от набухания?
4. Несколько учёных в 1954 и в 1972 г. получили Нобелевскую премию за установление природы химической связи в молекуле белка и за расшифровку структуры белка (рибонуклеазы). В чём заключался смысл их работы? Что они установили?
5. Какие химические связи участвуют в образовании молекулы белка?
6. Какие факторы могут привести к денатурации белка?
7. Каковы особенности строения и функций ферментов?
8. В каких процессах проявляются защитные функции белков?
9. Какие общие функции выполняют белки, липиды и углеводы в клетке?
10. Почему пищу, богатую целлюлозой, назначают для нормализации работы кишечника?
11. В чём заключается строительная функция углеводов?
12. Какие особенности строения ДНК подтверждает гипотезу о том, что ДНК хранит и передаёт наследственную информацию?
13. Что означает понятие «универсальность генетического кода»; какие факты подтверждают эту универсальность?
14. В чём заключается научная заслуга Д. Уотсона и Ф. Крика?
15. Чем объясняются различия в названиях нуклеиновых кислот?
|
|
|
16. Какие два условия должны быть постоянными, чтобы связи между двумя комплементарными цепями ДНК не разрушались самопроизвольно?
17. Чем различаются ДНК и РНК по строению?
18. В состав каких ещё соединений входят нуклеотиды, и что вы о них знаете?
19. Каково значение клеточной теории в развитии науки?
20. Почему, несмотря на очевидные различия в строении и функциях клеток разных тканей, говорят о единстве клеточного строения живого?
21. Назовите основные открытия в биологии, позволившие сформулировать клеточную теорию?
22. Какими путями вещества проникают в клетку?
23. Чем отличается активный транспорт веществ через клеточную мембрану от пассивного?
24. По каким признакам различаются клетки прокариотных и эукариотных организмов?
25. Почему зрелые эритроциты или тромбоциты не относят к прокариотным клеткам, несмотря на отсутствие в них ядер?
26. Почему вирусы не относят к самостоятельным организмам?
27. Какую информацию об организме млекопитающего несёт его хромосомный набор?
28. В каждой ли клетке многоклеточного организма существуют хромосомы?
29. Как и когда можно увидеть хромосомы в клетке?
30. Назовите три структурных элемента комплекса Гольджи.
|
|
|
31. Каково строение хлоропласта?
32. Каково строение митохондрии?
33. Что должно содержаться в митохондриях, чтобы они могли синтезировать белки?
34. Докажите, что и митохондрии, и хлоропласты могут размножаться?
35. Как скажется на одноклеточном организме пересадка ему ядра от другого организма?
36. Какие особенности строения позволяют ядру выполнять его функции?
37. Какие клетки не содержат ядер?
38. Почему безъядерные клетки прокариот размножаются, а безъядерные клетки эукариот – нет?
39. Назовите основные признаки сходства и различия клеток?
40. Приведите примеры соответствия строения клетки её функции.
41. Чем отличаются реакции синтеза от реакций распада в процессе обмена веществ?
42. Каковы функции ферментов в реакциях обмена веществ?
43. Почему в биохимических реакциях участвует более 1000 ферментов?
44. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?
45. Что происходит в световой фазе фотосинтеза?
46. Что происходит в темновой фазе фотосинтеза?
47. Почему экспериментально трудно обнаружить процесс дыхания растений в дневное время?
48. Как вы понимаете фразу «Код ДНК триплетен, однозначен, вырожден»?
49. Зачем нужны «знаки препинания» между генами и почему их нет внутри генов?
|
|
|
50. В чём заключается биологический смысл транскрипции?
51. Приведите примеры организмов, в жизненном цикле которых присутствуют половое и бесполое поколения. Назовите стадии их развития.
52. В чём заключаются основные различия между митозом и мейозом?
53. В чём разница между понятиями «клеточный цикл» и «митоз»?
54. Что такое клеточные культуры и зачем их создают?
55. В чём заключается биологический смысл интерфазы в жизненном цикле клетки?
56. Одинаковы или различны по своему генетическому составу гаметы, производимые организмом?
57. Какие организмы имеют эволюционное преимущество – гаплоидные или диплоидные?
Задания уровня С2
Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, объясните их.
1. В составе клетки обнаружены около 80 химических элементов, входящих в таблицу Д.И. Менделеева. 2. Группу макроэлементов образуют водород, кислород, углерод и натрий. 3. В меньших количествах в состав клетки входят калий, азот, кальций и хлор. 4. Кальций и фосфор участвуют в формировании костной ткани. 5. Кроме того, фосфор – элемент, от которого зависит нормальная свёртываемость крови. 6. Железо входит в состав гемоглобина – белка эритроцитов.
|
|
|
1. Белки – нерегулярные биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. 2. Остатки мономеров соединены между собой пептидными связями. 3. Последовательность мономеров, поддерживаемая этими связями, формирует первичную структуру белковой молекулы. 4. Следующая структура – вторичная, поддерживается слабыми гидрофобными химическими связями. 5. Третичная структура белка представляет собой скрученную молекулу в виде глобулы (шара). 6. Поддерживается такая структура водородными связями.
1. Быстрое протекание химических реакций в организме обеспечивают ферменты. 2. Один фермент катализирует несколько разных реакций. 3. Так, например, фермент, расщепляющий белки, может расщеплять и жиры. 4. Это обусловлено тем, что молекула фермента может пространственно изменяться в зависимости от вещества, с которым он взаимодействует. 5. Сам фермент не изменяется по своему химическому составу в результате реакции. 6. Каждая молекула фермента может осуществлять несколько тысяч операций в минуту.
1. Углеводы – органические соединения, в состав которых входят углерод, кислород и вода. 2. Углеводы делятся на моно -, ди- и полисахариды. 3. Они выполняют в организме энергетическую, структурную и ферментативную функции. 4. Крахмал откладывается в запас в клетках животных. 5. Гликоген входит в состав растительных тканей. 6. Углеводы могут выполнять и защитную функцию, т.к. жидкости, защищающие слизистые оболочки органов, богаты углеводами.
1. Липиды – органические соединения, растворимые в воде и органических растворителях. 2. По химической структуре липиды – это соединения глицерина и аминокислот. 3. Липиды выполняют структурную, энергетическую, защитную, двигательную функции. 4. Жиры плохо проводят тепло. 5. У многих млекопитающих образуется «бурый жир», играющий роль терморегулятора. 6. Многие липиды входят в состав гормонов.
1. Молекула ДНК состоит из мономеров – нуклеотидов. 2. Каждый нуклеотид ДНК состоит из азотистого основания, углевода рибозы и остатка фосфорной кислоты. 3. Нуклеотиды двух цепей ДНК связаны нековалентными водородными связями по принципу комплементарности. 4. Четыре нуклеотида в цепи молекулы ДНК кодируют одну аминокислоту в молекуле белка, информация о строении которого заложена в гене. 5. ДНК контролирует синтез иРНК на одной из своих цепей. 6. Процесс синтеза иРНК на матрице ДНК называется трансляцией.
1. Джеймс Уотсон и Френсис Крик – расшифровали структуру молекулы ДНК и генетический код. 2. Теодор Шванн – открыл клеточное строение организмов. 3. Рудольф Вирхов – создал вакцины против бешенства и сибирской язвы. 4. Матиас Шлейден – один из создателей клеточной теории. 5. К.А. Тимирязев – доказал, что при фотосинтезе растения выделяют кислород. 6. Д.И. Ивановский – открыл вирус табачной мозаики.
1. Клетки зелёных растений, используя энергию солнечного света, способны синтезировать органические вещества. 2. Исходными веществами для фотосинтеза служат углекислый газ и азот атмосферы. 3. Процесс фотосинтеза как в прокариотических, так и в эукариотических клетках происходит в хлоропластах. 4. В световой стадии фотосинтеза происходит синтез АТФ и разложение воды – фотолиз. 5. В темновой стадии фотосинтеза образуются глюкоза и кислород. 6. Энергия АТФ, запасённая в световой стадии, расходуется на синтез углеводов.
Задания уровня С3
1. Почему клетка считается структурной и функциональной единицей живого?
2. Докажите, что совокупность клеток, тканей и органов ещё не представляет собой организм.
3. Докажите, что отдельная клетка может быть самостоятельным организмом.
4. Докажите, что клетка является открытой саморегулирующейся системой.
5. Докажите, что биосферный уровень – высший уровень организации жизни.
6. В чём заключается общность всех живых систем?
7. Сравните строение растительной и животной клеток.
8. Подтвердите фактами идею о химическом единстве живой и неживой природы.
9. Какие признаки характерны для вирусов?
10. Как строение клеточной мембраны соответствует её функциям?
11. Докажите, что клеточная мембрана – полупроницаемый барьер между клеткой и окружающей средой.
12. Что общего и различного в строении и функциях хлоропластов и митохондрий?
13. Сравните функции лизосом и аппарата Гольджи.
14. В чём заключаются особенности строения и функций ЭПС?
15. Каково строение и функции ядра?
16. Сравните по строению и функциям нуклеиновые кислоты – ДНК и РНК.
17. Докажите, что строение молекулы ДНК обеспечивает выполнение её функций.
18. Почему процесс биосинтеза белка называется матричным синтезом?
19. Какова роль рибосом в синтезе белка?
20. Сравните автотрофный и гетеротрофный способы питания организмов.
21. Докажите, что обмен веществ происходит и на клеточном, и на биосферном уровнях организации жизни.
22. Опишите основные этапы клеточного дыхания.
23. Сравните процессы дыхания и фотосинтеза.
24. Какие вещества участвуют в процессе фотосинтеза и дыхания и что с ними происходит?
25. В чём заключаются различия в обмене веществ у анаэробных и аэробных организмов?
26. Как преобразуется энергия в ходе процессов фотосинтеза и дыхания?
27. Сравните процессы митоза и мейоза.
28. В чём заключается биологическое значение митоза и мейоза?
29. Как строение гамет связано с их функциями?
30. Каковы достоинства и недостатки полового и бесполого способов размножения?
31. Какие способы оплодотворения у растений и животных вам известны и в чём заключаются их различия?
32. Какие биологические процессы приводят к повышению разнообразия организмов?
33. Каковы основные задачи генной инженерии? Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ.
34. Что такое генетически модифицированные организмы?
Вопросы уровня С5
1. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов ТЦАЦГТАЦГГГТ. Используя таблицу генетического кода, определите последовательность иРНК, антикодонов тРНК и соответствующую последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка.
2. Даны антикодоны тРНК. Используя таблицу генетического кода, определите последовательность аминокислот в молекуле белка, кодоны иРНК и триплеты во фрагменте гена, кодирующего этот белок. тРНК: ГАА-ГЦА-ААА-АЦГ.
3. Дан фрагмент двухцепочечной молекулы ДНК. Воспользовавшись таблицей генетического кода, определите структуру фрагмента белковой молекулы, кодируемой этим участком ДНК.
ААА-ТТТ-ГГГ-ЦЦЦ
ТТТ-ААА-ЦЦЦ-ГГГ
4. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность ТГГЦАГ. Определите последовательность второй цепи и общее число водородных связей между азотистыми основаниями. Ответ поясните.
5. Фрагмент гена состоит из 40 нуклеотидов в каждой цепи. Определите количество водородных связей между азотистыми основаниями, если известно, что в верхней цепи гена 4 адениловых нуклеотида, 7 тимидиловых, 4 цитозиновых и 5 гуаниновых нуклеотидов.
Вопросы по генетике
Вопросы уровня С1
1. Как связаны между собой наследственные особенности организма и проблема пересадки органов и тканей?
2. В чём проявляется связь между генами и белками организма?
3. Что и как кодирует ген?
4. Какие условия необходимы для проявления наследственного признака?
5. Какие условия способствуют изменчивости организма?
6. Как связаны между собой изменчивость и наследственность?
7. Всегда ли проявляется унаследованный от родителей признак и почему?
8. Какова связь между генотипом и фенотипом организма?
9. Можно ли по фенотипу организма определить его генотип? Ответ обоснуйте.
10. Почему скрещивание растений гороха, дающих гладкие и морщинистые семена, называется моногибридным?
11. Почему скрещивание растений гороха с жёлтыми и гладкими семенами с растениями, дающим зелёные и морщинистые семена, называется дигибридным?
12. Почему в первом поколении при моногибридном скрещивании признак морщинистости семян не проявляется?
13. Как формулируется правило единообразия гибридов первого поколения?
14. Как формулируется первый закон Менделя?
15. Почему в реальной жизни очень часто встречается отклонения от законов Менделя?
16. Подтверждаются ли законы Менделя в семьях с двумя-тремя детьми? Ответ поясните.
17. Чем можно объяснить, что в одной семье дети наследуют от родителей разные признаки?
18. Мендель совершил свои открытия, проводя эксперименты на растениях гороха. Почему именно растение оказалось удачным объектом для его экспериментов?
19. Какие закономерности лежат в основе расщепления по генотипу и фенотипу при моногибридном скрещивании?
20. Какие закономерности лежат в основе расщепления по генотипу и фенотипу при дигибридном скрещивании?
21. В чём заключается суть гипотезы чистоты гамет?
22. Почему не удаётся получить плодовитое потомство при скрещивании разных видов, например осла и лошади?
23. Почему количество и нуклеотидный состав хромосом считается видовым признаком организмов?
24. В чём заключается биологический смысл конъюгации хромосом и кроссинговера?
25. Чем отличается наследование признаков при неполном доминировании от наследования признаков при полном доминировании? Приведите примеры.
26. В каких случаях проявляется промежуточный характер наследования?
27. Можно ли сказать, что явление неполного доминирования опровергает гипотезу чистоты гамет?
28. Постройте решётку Пеннета для дигибридного скрещивания организмов с генотипами ААВв и АаВВ и запишите в неё получившиеся генотипы.
29. Какие типы гамет даёт особь с генотипом СсВвКк?
30. Запишите в решётку Пеннета результаты скрещивания гетерозиготных по двум признакам особей.
31. Для чего проводится анализирующее скрещивание? Приведите пример.
32. Для каких случаев справедлив закон Моргана, и в каких случаях он нарушается?
33. При каких условиях происходит кроссинговер?
34. Между какими хромосомами кроссинговера не бывает?
35. В чём причины комбинативной изменчивости?
36. Какие структуры являются носителями цитоплазматической наследственности и почему?
37. Существует ли наследственность, передаваемая не через хромосомный аппарат клетки?
38. Что общего между ядром, митохондриями и хлоропластами?
39. Как определить пол человека, если в распоряжении исследователя есть его клетки?
40. Что такое гомо- и гетерогаметность?
41. Как проявляется сцепленное с полом наследование?
42. Почему не бывает котов черепаховой окраски?
43. Какие факторы могут увеличить риск наследственный заболеваний человека?
44. Как проявляется синдром Дауна и в чём причины этого заболевания?
45. Чем отличаются геномные мутации от генных и хромосомных по своим последствиям?
Вопросы уровня С2
Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.
1. Г. Мендель скрещивал две чистые линии растений гороха. 2. Они отличались по двум признакам: жёлтому и зелёному цвету семян. 3. В первом поколении от скрещивания этих линий появились растения, дающие плоды только с жёлтыми семенами. 4. Во втором поколении, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, появились растения как с жёлтыми, так и с зелёными семенами. 5. При этом половина гибридов давала жёлтые семена. 6. Окраску семян, проявившуюся в двух поколениях гибридов (жёлтую), назвали рецессивной.
1. Между видами существует репродуктивная изоляция. 2. Этот фактор способствует сохранению вида как самостоятельной эволюционной единицы. 3. Особенно важно, чтобы были изолированы генетически отдалённые виды. 4. Возможность скрещивания между ними выше, чем с близкими, родственными видами. 5. Защита от чужих генов достигается: а) различными сроками созревания гамет; б) сходными местами обитания; в) способностью яйцеклетки различать свои и чужие сперматозоиды. 6. Межвидовые гибриды часто нежизнеспособны или бесплодны.
1. Ген – это участок молекулы иРНК, определяющий структуру белка и соответствующего признака организма. 2. В соматических клетках содержится гаплоидный набор хромосом. 3. Гены, хранящие информацию об одном признаке, находятся в строго определённых участках гомологичных хромосом и называются аллельными. 4. Особи, несущие два одинаковых по проявлению аллельных гена и дающих одинаковые гаметы, называются доминантными. 5. Особи, несущие разные по проявлению аллельные гены и соответственно разные гаметы, называются гетерозиготными. 6. Закономерности независимого наследования признаков установил Т. Морган.
1. Приведена запись скрещивания и его результатов. Найдите в этой записи ошибки.
ААВв х АаВв
Гаметы: А, В, в; А, В, в
F1: ААВВ, АаВв, ААвв, аавв.
1. Ген – участок хромосомы, кодирующий информацию о последовательности аминокислот в одной молекуле белка. 2. Передаваясь от родителей детям, гены изменяются (мутируют). 3. Совокупность всех генов организма называется фенотипом. 4. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма называется генотипом. 5. По наследству передаётся не столько сам признак, сколько возможность его проявления. 6. Реализация же признака зависит и от генотипа, и от условий среды, в которой формируется организм.
1. Запишите схему наследования дальтонизма в генном и хромосомном выражении.
2. Найдите ошибку в условии задачи.
У собак признак чёрной окраски шерсти доминирует над признаком коричневой окраски. При скрещивании двух чёрных собак получили чёрных и коричневых щенков. Во втором поколении от коричневых родителей были получены 3 чёрных и два коричневых щенка. Каковы генотипы первой пары родителей?
3. Найдите ошибки в приведённом тексте.
В семье отставного гусарского полковника Ивана Александровича Прилежаева родились два сына. Мальчики росли энергичными ребятами, участвовали во всех мальчишеских забавах. Однако вот беда – один из них, Пётр, страдал гемофилией, а у Степана её не было. Мать мальчиков, Полина Аркадьевна, обвиняла в болезни Петеньки своего мужа. Иван же Александрович виноватым себя не считал. Когда мальчики подросли, то, по традиции, должны были пойти служить в гусарский полк. Однако обоих забраковали по медицинской части, сказав отцу, что у ребят тяжёлая наследственность и служить им нельзя. Любая царапина опасна для обоих, а тем более ранение. Через некоторое время Пётр женился на здоровой по признаку гемофилии девушке, в роду которой никаких наследственных заболеваний не было. У них родились два мальчика и две девочки. Все дети страдали гемофилией. Степан тоже женился – на второй дочери из той же семьи. У него родился мальчик гемофилик и две здоровые девочки. Про здоровье внуков в этой семье ничего не известно.
4. Какой процесс изображён на рисунке? Обозначьте образовавшиеся гаметы и объясните причину появления разных гамет.
Вопросы уровня С6
1. Какого потомства F1 можно ожидать от скрещивания красноцветкового гетерозиготного растения гороха (А) с белоцветковым растением? Будет ли наблюдаться расщепление признаков и в каком соотношении?
2. От мух дрозофил с нормальными крыльями и мух с укороченными крыльями были получены мухи с нормальными и укороченными крыльями в соотношении 1:1. Определите генотипы родителей и потомства.
3. Чёрное оперение андалузских кур не полностью доминирует над белым оперением. Петух с чёрными перьями был скрещен с курицей, имевшей белое оперение. Часть цыплят, родившихся от этого скрещивания, были с голубым оперением. Запишите генотипы всех особей, упомянутых в условии. Какого расщепления по генотипу и фенотипу следует ждать в потомстве от этих родителей при условии, что цыплят будет достаточно много? Можно ли вывести чистую линию кур с голубыми перьями?
4. При скрещивании двух высокорослых (С) растений было получено 25% семян, из которых выросли низкорослые растения. Каковы генотипы низкорослых растений?
5. У дрозофил белая окраска глаз наследуется как рецессивный признак. При скрещивании красноглазых мух получили красноглазых самцов и самок и белоглазых самцов, но не было ни одной белоглазой самки. Что нужно сделать, чтобы доказать, что ген окраски глаз сцеплен с Х-хромосомой?
6. Составьте схему, иллюстрирующую приведённый ниже текст, показав генотипы и характер наследования дальтонизма.
Если женщина, страдающая цветовой слепотой, выходит замуж за мужчину с нормальным зрением, то у их детей наблюдается очень своеобразная картина перекрёстного наследования. Се дочери от такого брака получат признак отца, то есть они имеют нормальное зрение, а все сыновья, получая признак матери, страдают цветовой слепотой (а – дальтонизм, сцепленный с Х-хромосомой). В том же случае когда отец дальтоник, а мать имеет нормальное зрение, все дети оказываются нормальными. В отдельных браках, в которых мать и отец обладают нормальным зрением, половина сыновей могут оказаться поражёнными цветовой слепотой. Цветовая слепота чаще встречается у мужчин.
7. Чёрный мохнатый гетерозиготный по обоим признакам кролик скрещивается с белой гладкой крольчихой. Составьте схему скрещивания и определите генотипы потомства от скрещивания чёрного гладкого кролика, гетерозиготного по первому признаку, с рецессивной по обоим признакам крольчихой.
8. Среди признаков, связанных с Х-хромосомой. Можно указать на ген, который вызывает недостаточность органического фосфора в крови. В результате, при наличии этого гена часто развивается рахит, устойчивый к лечению обычными дозами витамина D. В браках девяти больных женщин со здоровыми мужчинами среди детей была половина больных девочек и половина мальчиков. Определите характер наследования и причину такого расщепления признака по генотипам.
9. В семье рано облысевшего мужчины и женщины с нормальными волосами родились 6 детей: два мальчика и четыре девочки. Мальчики выросли и женились на женщинах с нормальными волосами. В этих семьях также родились мальчики, которые рано лысели. Что можно сказать о наследовании облысения? Подтвердите свой ответ схемой скрещивания.
10. Составьте схему, иллюстрирующую приведённый ниже текст, показав генотипы и характер наследования гемофилии.
Примером наследования, сцепленного с полом, может послужить наследование рецессивного полулетального гена, вызывающего несвёртываемость крови на воздухе – гемофилию. Это заболевание появляется почти исключительно у мальчиков. При гемофилии нарушается образование фактора, ускоряющего свёртывание крови. Рецессивный ген, контролирующий синтез этого фактора, находится в определённом участке Х-хромосомы и не имеет аллеля в У-хромосоме. Запишите результаты скрещивания, которые могут быть получены в следующих случаях:
А) отец гемофилик, мать – носительница гена гемофилии;
Б) отец здоров, мать – носительница гена гемофилии;
В) отец гемофилик, мать не несёт гена гемофилии.
11. У человека большие гдаза и римский нос (с горбинкой) доминируют над маленькими глазами и греческим (прямым) носом. Женщина с большими глазами и греческим носом вышла замуж за человека с маленькими глазами и римским носом. У них родились четверо детей, двое из которых были с большими глазами и римским носом. Каковы генотипы родителей? С какой вероятностью у этой пары может родиться ребёнок с маленькими глазами и римским носом? С какой вероятностью у этой пары может родиться ребёнок с маленькими глазами и греческим носом?
Вопросы уровня С6
1. Кареглазый блондин женился на голубоглазой брюнетке. С какими генотипами по этим признакам могут быть у них дети при условии, что гены сцеплены и в отцовских хромосомах произойдёт кроссинговер?
2. Муж гетерозиготен по резус-фактору, а жена – резус-отрицательна. Каковы возможные генотипы будущих детей по резус-фактору? Какие прогнозы можно дать этой паре?
3. Женщина со вздорным характером вышла замуж за человека с мягким характером. От этого брака родились три дочери: Елена, Ксения, Анна, у одной из которых был вздорный характер. Анна, у которой был мягкий характер, вышла замуж за человека с таким же характером. У них было два сына. Скандалист Владимир и добряк Юрий. Укажите на родословной этой семьи генотипы всех её членов. Какова вероятность рождения вздорного ребёнка от брака Юрия с женщиной, имеющей мягкий характер, при условии, что Юрий гомозиготен? Заштрихуйте на родословных значки в соответствии с решением.
4. Таня и Наташа – родные сёстры, и обе страдают дальтонизмом. У них есть сестра с нормальным зрением и брат с нормальным зрением, но гемофилик. Таня и Наташа вышли замуж за здоровых по указанным признакам мужчин. У Тани родились 2 мальчика-дальтоника и две здоровые девочки. У Наташи два сына, оба гемофилики и дальтоники одновременно. Определите генотипы Тани, Наташи, их родителей и всех детей. Почему дети Наташи страдают двумя заболеваниями? Заштрихуйте на родословных значки в соответствии с решением.
5. Кареглазый Борис, родители которого были кареглазыми, женился на голубоглазой Вере, также имевшей кареглазых родителей. У них родился голубоглазый мальчик Петя. Определите генотипы всех членов семьи. Заштрихуйте на родословных значки в соответствии с решением.
6. При многократном внутриплодном скрещивании коротконогих особей крупного рогатого скота 25% родившихся телят оказываются мертворождёнными, а 25% - длинноногими. Каковы генотипы коротконогих особей? Какой ген доминирует? Каковы генотипы погибших особей?
7. Одна из форм анемии (заболевание крови) наследуется как аутосомный доминантный признак. У гомозигот это заболевание приводит к смерти, у гетерозигот проявляется в лёгкой форме. Женщина с нормальным зрением, но с лёгкой формой анемии родила от здорового (по крови) мужчины-дальтоника сына, страдающего лёгкой формой анемии и дальтонизмом. Какова вероятность рождения следующего сына без аномалий?
8. На заседании «Союза меча и орала» Остап Бендер заявил, что он является законным наследником Российского престола, ибо его матушка состояла в гражданском браке с Государём Императором. В подтверждение этого великий комбинатор сказал, что он, как и его сводный брат Алексей, страдает гемофилией. Убедительны ли претензии гражданина О. Бендера на Российский престол?
Ботаника (растения, грибы и лишайники, систематика)
Вопросы уровня С1
1. Какие ткани обеспечивают рост растения в длину и толщину?
2. Как, зная особенности роста растений, можно обеспечить боковой рост корней?
3. Зачем пикируют корни растений?
4. Зачем садовники стригут кустарники в парках?
5. О чём «рассказывают» годичные кольца деревьев?
6. Как вы думаете, почему проводящая ткань луба (флоэма) названа ситовидными трубками?
7. В каких направлениях и по каким сосудам движутся питательные вещества в растении?
8. Из чего состоит луб и каковы его функции?
9. Где и почему образуются наплывы на коре дерева?
10. Какие ткани проходят через все органы растения?
11. Как связаны между собой органы цветкового растения?
12. Каковы функции проводящих и механических тканей?
13. Какие процессы обеспечивают транспорт минеральных веществ в растениях?
14. Почему процесс поступления воды и минеральных солей сравнивают иногда с работой насоса?
15. Какая связь существует между корневым давлением и транспирацией?
16. Назовите основные функции вегетативных органов цветкового растения.
17. В каких органах растения происходит фотосинтез?
18. Каковы способы вегетативного размножения растений?
19. Какие органы растения дышат?
20. На каком основании такие растения-паразиты, как раффлезия, заразиха, Петров крест, считают растениями, ведь хлорофилла они практически не содержат?
21. Какую роль играют генеративные органы цветкового растения?
22. Какова роль цветка в жизни растения?
23. Есть ли у цветковых растений споры?
24. Чем отличается половое размножение от бесполого?
25. Почему оплодотворение у цветковых растений названо «двойным»?
26. Какова роль растений в экологических системах?
27. Почему считается, что растения – основные поставщики энергии в экосистемах?
28. Почему фотосинтез и дыхание – взаимно противоположные процессы?
29. Почему могут завять растения, если их поливать концентрированным раствором удобрений?
30. Почему в жару растения могут завянуть? Что такое вирусное и бактериальное увядание?
31. Какова роль транспирации в растении?
32. Что произойдёт с живыми клетками растения, помещёнными в дистиллированную воду? Почему?
33. Полезно ли поливать растения дистиллированной водой?
34. Как можно продлить жизнь цветов, поставленных в вазу с водой?
35. Зачем в вазу с цветами добавляют сахар?
36. Зачем иногда очищают от коры часть стебля цветка, прежде чем поставить его в вазу с водой?
37. Какие приспособления существуют у ветроопыляемых цветковых растений?
38. Какие приспособления к опылению есть у насекомоопыляемых растений?
39. Почему ветроопыляемые растения часто цветут до распускания листьев?
40. Почему не из всех цветков развиваются плоды?
41. В клетках есть ЭПС, в митохондриях – кристы, в хлоропластах – граны. Что общего между этими структурами и каков биологический смысл этой «общности»?
42. Зачем деревьям и кустарникам нужны большие кроны?
43. У деревьев большие кроны и сильно разветвлённые корни. Могут ли эти особенности ограничивать жизнедеятельность деревьев?
44. Могут ли генетически одинаковые растения отличаться друг от друга при попадании в различные условия внешней среды? Приведите примеры.
45. Объясните возможные причины внешних различий между потомками одного растения.
46. Исследователю нужно выяснить, результатом какой изменчивости стали различия между потомками одного растения. Как это можно сделать?
47. Почему бактерии выделяют в отдельное царство?
48. Назовите отличия бактериальной клетки от растительной.
49. Каковы характерные особенности бактериальной клетки?
50. Каким образом бактерии получают энергию для своего существования?
51. Какие функции выполняют бактерии в экосистемах?
52. Предложите способы борьбы с болезнетворными бактериями, учитывая диапазон их распространения, устойчивости и скорости размножения.
53. В чём заключается полезная роль бактерий?
54. Приведите 2-3 примера использования бактерий в промышленности.
55. Что такое дисбактериоз и как его преодолеть?
56. Почему через некоторое время белая плесень, образованная мукором, чернеет?
57. Чем отличается мукор от пеницилла?
58. Что собой представляют дрожжи и каково их значение в пищевой промышленности?
59. Какой вред наносят грибы растениям и животным?
Вопросы уровня С2
Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.
1. Цветковые, или покрытосеменные, растения – наиболее многочисленный класс растений. 2. В цветке идут процессы полового и бесполого размножения. 3. Из семян развиваются плоды. 4. Плод защищает семена от неблагоприятных условий внешней среды и имеет приспособления к распространению. 5. В жизненном цикле покрытосеменных растений наблюдается чередование полового (гаметофит) и бесполого (спорофит) поколений. 6. Женский гаметофит цветкового растения – пылинка, а мужской – зародышевый мешок. 7. В результате слияния одного спермия с яйцеклеткой, а другого с центральной клеткой образуется диплоидная зигота и триплоидный эндосперм.
1. Моховидные – вечнозелёные многолетние растения. 2. В цикле развития преобладает спорофит – коробочка со спорами. 3. Стебель представляет собой побег с листьями. 4. Вода и минеральные соли поднимаются вверх по ксилеме. 5. Органические вещества, синтезированные в листьях, проводятся по флоэме. 6. Гаплоидный гаметофит – зелёное листостебельное растение, на котором образуются гаметы. 7. Корней у мхов нет; некоторые из них закрепляются в почве ризоидами.
1. Папоротники растут только в тропических лесах. 2. Они закрепляются в почве только корневищами. 3. В жизненном цикле папоротников преобладает спорофит – бесполое поколение. 4. Гаметы у папоротников образуются в сорусах со спорами. 5. Для оплодотворения папоротникам нужна вода. 6. После оплодотворения из зиготы вырастает молодой гаметофит – заросток. 7. После отмирания заростка развивается новое листостебельное растение.
1. Грибы – это один из отделов растений. 2. У грибов есть некоторые признаки животных: гетеротрофный тип питания, хитин, входящий в состав клеточной стенки, запасной углевод – глюкоза. 3. Тело грибов состоит из гифов, которые, в свою очередь, собираются в мицелий (грибницу). 4. Вместе с корнями высших растений грибы образуют микозы, а с водорослями – лишайники. 5. Почвенные грибы могут играть роль корневых волосков, которые всасывают воду и минеральные вещества. 6. Размножаются грибы только половым путём.
Вопросы уровня С2
1. Лишайник – это организм, состоящий из спор гриба и одноклеточных водорослей. 2. Клетки водоросли, или цианобактерии, входящие в состав лишайника, фотосинтезируют, обеспечивая гриб органическими веществами. 3. Чаще всего лишайники размножаются половым путём. 4. Растут лишайники очень быстро. 5. Они – пионеры растительности и первыми поселяются в местах, где её ещё нет. 6. Археологи и биологи используют лишайники для определения возраста почвенных слоёв.
1. К особенностям растений как живых систем следует отнести их способ питания, строение клетки, способы распространения. 2. В растительном организме выделяют несколько видов тканей: образовательные, основные, нервные, проводящие, покровные. 3. Размножаются растения преимущественно половым путём. 4. К генеративным органам растения относятся коробочки со спорами и цветки. 5. В экологических системах растения играют роль консументов. 6. Растения изменяют химический состав почвы и атмосферы, влияют на химический состав воздуха.
Задания в рисунках
1. Что общего у организмов, изображённых на рисунке, и чем они различаются?
2. Что общего у клеток, изображённых на рисунке, и чем они отличаются?
3. Строение какого органа растения показано на рисунке? Свой ответ обоснуйте, назовите основные структуры этого органа.
4. Что общего у органов растений, показанных на рисунке, и чем они различаются?
5. Какие типы плодов изображены на рисунке? Укажите их признаки.
6. В чём сходство и в чём различие семян, показанных на рисунке?
7. Какие стадии жизненного цикла споровых растений показаны на рисунке? Что общего у этих растений?
Вопросы уровня С4
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!