Анализ и наблюдение за процессом психологического
Балтийская Международная Академия
Профессиональная бакалаврская программа «Психология»
Отчет по практике 3
студент 4-ого курса Aleksejs Abramovičs
студенческое удостоверение Nr. RI7A1303
_______________________
(подпись студента)
Координатор практики:
Doc.,Dr. Psych. Ludmila Kalinnikova
_______________________
(оценка)
_______________________
(подпись)
Супервизор практики:
Klin. Psych. Šmeļova-Perčiņiča Nataļja,
_______________________
(подпись руководителя)
Рига, 2021
Содержание
Введение (основные цели/задачи)………………………………………………………..……..3
План-график………….…………………………………………………………………………..4
Основная часть………………....……………………………………...........................................6
Самооценка……………......…………………………………….................................................12
Выводы и Заключение...……………………………………......................................................13
Список источников……………………………..........................................................................14
Благодарности………………....……………………………………..........................................15
Приложение A. Дневник практики.……………………………………………………………16
Приложение B. Документ для доступа к защите…….….……………………………………19
Введение
Развиваясь в любых отраслях, неотъемлемой частью профессионального роста является практика. Получаемые навыки при работе помогают усваивать информацию на собственном опыте и расти в личностном плане. Сама по себе психология и в частности консультирование призвана для помощи людям с их проблемами, направляя и помогая прийти к собственным выводам в вопросах которые их волнуют.
|
|
|
Цель:
Приобретение индивидуальных и групповых психодиагностических навыков.
Задачи:
- Приобретение индивидуальных и / или групповых психодиагностических навыков под наблюдением супервизора.
- Получение опыта практического психолога в индивидуальной работе с клиентами.
- Получение опыта путем описания индивидуального случая и ведения психологической документации.
- Совершенствование полученных навыков обработки и анализа данных, формулирование обоснованных выводов, составление практического отчета.
- Развитие коммуникативных навыков, применение принципов профессиональной этики в процессе профессионального общения.
- Развитие навыков самооценки своих знаний, навыков и компетенций на практике.
- Повышение способности защищать отчет о практике, аргументируя свою точку зрения.
Место проведения:
“Rīgas ģimnāzija Maksima” Latvija, Latgales priekšpilsēta, Rīga, Bultu iela 10, LV-1057
Данное учебное учреждение является частной гимназией. Учебное заведение основано 08.02.1993 году. В основной школе и гимназии «Максима» разработана и действует целостная система по адаптации и поддержке в учебной деятельности детей с особыми потребностями. С учётом индивидуальных особенностей ребёнка составляется специальное расписание, согласно которому часть предметов учащийся изучает в классе, а часть – по индивидуальной программе. В связи с ЧС практика была проведена удаленно, за исключением организационных моментов. .
|
|
|
Этапы работы
| Этапы практики | Содержание | Результат |
| Подготовительный | 1. Оформление документов. 2. Ознакомление с учебным заведением 3. Напоминание о принципах профессиональной этики. 4 Разработка и согласование с руководителем практики плана работы. | График проведение работы |
| Рабочий | 1. Проведение тестирования группы под руководством супервизора. 2. Оформление документации. 3. Обработка и анализ материалов. | Оценка эффективность работы (эффективность) |
| Заключительный | 1 Подготовка отчета. 2 Обсуждение и оценка результатов. 3 Публичная защита практики. | Отчет о практике, лист самооценки и супервизора |
План-график работы (320 ак. часов/8 к.п.):
| Дата | Краткое описание проделанной работы | Проведенное время | ||||
| 30.11.20 | Встреча с руководителем практики Натальей Шмелёвой-Перчинича и ознакомление с местом проведения практики. И начало практики. | 11:00 - 17:00 | ||||
| 01.12.20 | Изучение этического кодекса для работы в Балтийском центре психологической и психиатрической помощи. | 11:00 - 19:00 | ||||
| 03.12.20 | Удаленное консультирование с помощью программы whatsapp с руководителем практики. | 18:00 - 20:00 | ||||
| 04.12.20 | Разработка и согласование плана работы с психологом организации. Редактирование и корректировка плана проведение практики для нашей пары в ближайший месяц. | 11:00 - 17:00 | ||||
| 07.12.20 | Присутствие нашей пары в качестве слушателей на психологической консультации с согласия клиентки. Удаленно, с помощью программы whatsapp. Запись наших наблюдений, уточнение проведенных методик. | 14:00 - 17:30 | ||||
| 08.12.20 | Работа с нашими заметками и полученной уточняющей информации у руководителя практики. | 16:00 - 20:30 | ||||
| 11.12.20 | Присутствие на консультации с клиенткой в качестве слушателей. Проведение проективных тестов. Уточнения у руководителя практики интересующих аспектов работы | 14:00 - 17:00 | ||||
| 14.12.20 | Третья по счёту проведенная психологическая консультация у клиентки удаленно, с помощью программы whatsapp. Запись наших наблюдений и проговаривание с психологом организации. | 14:00 - 17:00 | ||||
| 16.12.20 | Посещение организации вживую, для работы с документацией. | 13:00 - 15:00 | ||||
| 18.12.20 | Наблюдение за работой психолога-консультанта в работе с клиенткой. Более открытое отношение клиентки к психологу, в ходе консультации. Разбор полученной информации. | 14:00 - 17:30 | ||||
| 19.12.20 | Написание и оформление теоретической части отчета. | 15:00 - 21:00 | ||||
| 20.12.20 | Продолжение записи теоретической части в черной вариант отчетной работы | 16:00 - 21:00 | ||||
| 21.12.20 | Проведение консультирование клиентки удаленно, с помощью программы whatsapp. Уточнение вопросов по написанной теоретической части. И первичная корректировка. | 14:00 - 18:00 | ||||
| 22.12.20 | Сбор дополнительной информации для корректной обработки информации в отчетной работе | 10:00 - 18:00 | ||||
| 23.12.20 | Подведение результатов работы с руководителем практики удаленно. И уточнение вопросов связанных с методическими записями. | 11:00 - 14:00 | ||||
| 28.12.20 | Оформление работы и написание основной части | 15:00 - 20:30 | ||||
| 05.01.21 | Написание основной части и редактура работы. | 12:00 - 19:00 | ||||
| 06.01.21 | Написание основной части | 14:00 - 18:00 | ||||
| 08.01.21 | Написание само оценочного листа, подведение выводов. | 13:00 - 19:00 | ||||
| 10.01.21 | Подготовка презентации для защиты практики | 13:00 - 19:00 | ||||
| 11.01.21 | Написание основной части работы
| 13:00 - 18:00 | ||||
| 14.01.21 | 14:00 - 20:00 | |||||
| 15.01.21 | Описание дополнительной информации, изменение структуры отчета и переосмысление части информации. | 11:00 - 20:00 | ||||
| 18.01.21 | Редактура работы, предварительное окончание написание основного текста работы. | 11:00 - 19:00 | ||||
| 25.01.21 | Проверка и оценивание руководителем практики выполненного отчета | 16:00 - 19:00 |
Анализ и наблюдение за процессом психологического
Консультирования
Подготовительный этап:
Во время подготовке к работе над практикой, я с одногруппниками подготовили всю необходимую документацию которую должна непосредственно просмотреть и подписать психолог организации. Также прошло ознакомление с организацией, информация о которой описана выше. Ознакомление с профессиональными этическими принципами для проведение основного процесса работы со знанием проходящих процессов консультирование. Без недопонимания со стороны работы с напарником и психологом-консультантом. Также были оговорены основные пункты практической работы. Что проведено будет 4 консультации в течение декабря.
Понимание основ процесса и рабочий этап:
После нахождения места практики и договора о встрече началась прохождение практики. Во время супервизии были оговорены аспекты проведения практической работы, выделены рамки возможностей, многие из которых были связаны со всемирной пандемией и карантинным режимом, а также с условностями курса и специальности практикантов. Были изучены и выделены аспекты работы психолога консультанта, практикантов наблюдателей и правила взаимоотношений с клиентом. Также были подробно изучены все основные для психологического консультирования методы, к которым относятся: наблюдение, беседа, интервью активное и/или эмпатическое слушание.
Помимо базовых методов также используются специальные методы, разработанные в рамках отдельных психологических ответвлений, которые опираются на конкретную методологию и отдельные виды теории личности. В течение наблюдение активной работы психолога-консультанта, нами были вынесены несколько начальных составляющих работы, представляющих из себя:
1. Наблюдение - это преднамеренное и систематическое восприятие психических явлений с целью их понимания, изучения и отыскания смысла этих явлений. Консультант должен владеть навыками наблюдения за вербальным и невербальным поведением клиента.
Во время прохождения практики основным и соответственно самым важным пунктом было проведение самого консультирование с клиенткой. Где я участвовал в качестве наблюдателя за профессиональным консультирование от психолога-консультанта со стажем, так как собственной квалификации на подобную работу я не имел. И наблюдение было основным инструментом для участия в процессе работы, велась она удалённо посредством программы whatsapp. Где я только слышал беседу психолога-консультанта и клиентки, не имея возможности видеть их лица.
2. Беседа строится из разного рода приемов и техник, используемых с целью достижения соответствующего эффекта. Важную роль играют техники ведения диалога, стимулирования высказываний клиента, краткость и ясность речи психолога и многое другое. Ее цели и функции связаны со сбором информации о психическом состоянии человека и установлением контакта с клиентом.
Так как во время практики сам я участвовал в качестве слушателя, уточняя полученную информацию и выводы к которым пришёл психолог. Я сам не вёл беседу. Оценивая навыки работы психолога-консультанта с клиенткой. С помощи беседы психолог с каждой новой сессией располагал к себе её, включая в деятельность и давая раскрывать собственные переживания. Выражающийся повышенной тревожностью и паническими приступами. Об этом я узнал у психолога-консультанта.
3. Интервью - беседа может иметь структурированный характер, вестись по составленному плану, имеет несколько разновидностей. Это важный вступительный этап консультирования, позволяющий сложить первое впечатление о клиенте.
Интервью позволило в некоторых ситуациях конкретизировать сказанные слова клиенткой. Дав ей самой ответить вслух на часть вопросов которых она задумывалась, но не акцентировала внимание. Как высказалась психолог во время проговаривание прошедшей консультации.
Наблюдение за работой психолога-консультанта выделялись разные навыки использованные для работы, а также выбранные методики для ведения консультирования.
Этапы консультативной беседы:
1) Знакомство и установление первых контактов.
Длительность этапа знакомства обычно занимает 5 - 10 минут при средней продолжительности одной консультативной беседы 45 минут - 1 час 15 минут. На протяжении этого этапа психолог-консультант обычно встречает клиента (можно встретить клиента в дверях кабинета, дабы продемонстрировать свою доброжелательности и заинтересованности и позволить ему почувствовать себя уютней). После самых первых минут контакта с клиентом рекомендуется предоставить ему паузу длиною в минуту, дабы клиент мог собраться с мыслями и оглядеться вокруг. После паузы желательно начать знакомство, уточнить как называть клиента и представиться самому. Представляться лучше всего так, как представился клиент. На протяжении первых встреч идет формирование и проверка консультативных гипотез.
Наблюдаемым нами клиентом являлась девушка-подросток 17-ти лет. По информации полученной от психолога-консультанта, клиентка сама обратилась к специалисту по собственной инициативе. В первое время психологического консультирования клиентка жаловалась на повышенную тревожность и приступы панических атак. Как таково инициативы в разговоре она не проявляла первой, но на вопросы отвечала, хотя зачастую кратко и только по существу, не демонстрируя особого интереса к поднятым темам для разговора или предложенным заданиям. Была явно заметная нервозность, которая была лично подтверждена психологом во время отдельного разговора. При этом со всеми засвидетельствованными нами заданиями она справлялась успешно, и в укладывалась во временные рамки, не особо проявляя инициативу. Ее настроение не поддавалось заметным переменам, особых реакций или раздражения не наблюдалось, как и особой усталости или истощаемости как на протяжении, так и к концу консультирования.
2) Сбор информации и исследование проблемы.
Важно понять восприятие себя и своей проблемы у клиента. Для этого строятся такие задачи как: выслушивание изложения проблемы, помощь клиенту ясно выразить свои затруднения. В процессе беседы с клиентом часто используются техники как: перефразирование, уточнение, отражение чувств, резюмирование (которое являлось важным источником информации для данной работы), открытые и закрытые вопросы.
Всю информацию мы собирали во время присутствия на консультирование и ведение заметок, также психолог нам рассказала о начале работы с клиенткой и с чем она пришла и почему. Также я предлагал свою помощь в подсчете результатов тестов (в данном случае при нас проводили только 1 тест, Люшера), но нас не допустили так как мы не имеем достаточного опыта и тем более квалификации.
По решению психолога, общие показатели памяти и внимания у клиентки целиком в пределах нормы. Она продемонстрировала уровень доступности всех мыслительных операций, а также соответствующий ее возрасту уровень способности к абстрагированию. По заключению психолога клиентка была склонна к использованию конкретно-ситуативных связей (характерных для подростков), и обобщение предметов по существенным признакам. Способна устанавливать причинно-следственные связи, Каких-либо нарушений в мыслительной деятельности не было выявлено, о чем меня информировала психолог.
По результатам проведенных психологом проективных тестов (я был засвидетельствовано проведение теста Люшера), констатируется ослабленность уровня общей энергии клиентки, легкая утомляемость и выраженная проблема одиночества, которая самой клиенткой не осознается. Основано это на проведенных тестах психологом-консультантом и использованных методиках в ходе работы. Цветовые предпочтения в тесте Люшера свидетельствуют о выраженной эмоциональной напряженности, протесте и желании отличиться, а также сильном стремлении избегать глубоких привязанностей, чтобы не испытать разочарования и боли, что по мнению психолога скорее всего вытекает из подобного прошлого опыта, который оставил сильный след на клиентке, в последствии которого ею и был возведен эмоциональный барьер, предостерегающий от межличностных контактов.
Сама клиентка проявила себя как личность с большим количеством скрытых и подавленных эмоций, и с независимостью в суждениях и предпочтениях. Во время отдельного общения о состоянии клиентки с психологом организации, меня с напарником подвели к пониманию многих аспектов работы и считыванию чувств клиентов, посредством не только методик, но и эмпатии. Клиентка испытывает тревогу и ощущение утраты себя и своей позиции из-за частого перенапряжения усилий, которые направлены на преодоление препятствий, мешающих по жизни, особенно в социальных взаимодействиях. Субъективизм и индивидуалистичность клиентки подавлены и в итоге проявляются в виде негативизма и сильном стремлении претендовать на исключительность.
В целом можно говорить о внутренних личностных переживаниях, личностной дезинтеграции, вызванной определенными внешними обстоятельствами, общем снижении внутренней энергии, проблемах невротической, акцентуированной личности, с протестными формами поведения в форме дистанцированности.
3) Заключение проблемы и возможность дальнейших решений.
Оказать помощь клиенту в решении проблемы. Подвести к пониманию себя и своих целей. Что произойдет после, если желаемый результат будет достигнут. Для этого надо выработать совместно с клиентом как можно больше вариантов и стратегий поведения для достижения цели и позже выбор наиболее оптимального решения. Главное условие выработки решений – самостоятельность клиента и ограничения консультанта в некоторых этических аспектах, которые не позволяет ему навязывать своих решений.
Тест Люшера:
Цветовой тест Люшера - это психологический тест (ныне дискредитированный),
изобретенный доктором Максом Люшером в Базеле, Швейцария в 1949. М. Люшер
считал, что сенсорное восприятие цвета является объективным и универсальным для
всех, но что цветовые предпочтения являются субъективными и что это различие
позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью тестовых цветов.
Люшер считал, что, поскольку выбор цвета осуществляется бессознательно, он
раскрывает человека таким, какой он есть на самом деле, а не таким, каким он себя
воспринимает или хотел бы, чтобы его воспринимали.
Люшер считал, что черты личности можно определить по выбору цвета.
Следовательно, субъекты, которые выбирают идентичные сочетания цветов, имеют
схожие личности. Чтобы измерить это, он провел тест, в котором испытуемым
показали 8 карточек разного цвета и попросили расположить их в порядке
предпочтения. Цвета делятся на «основные» (синий, желтый, красный, зеленый) и
«вспомогательные» (фиолетовый, коричневый, серый и черный).
Значение цветов:
- Голубой - «Глубина чувств» пассивный, концентрический, умиротворенный,
спокойный, нежный.
- Зеленый - «Эластичность воли»: пассивный, концентрический, защитный,
настойчивый, самоуважение / самоутверждение, гордость, контроль.
- Красный - "Сила Воли" эксцентричный, активный, агрессивный,
соревновательный, действие, желание, азарт, сексуальность.
- Желтый - «Спонтанность» эксцентричный, активный, проективный,
устремленный, ожидание, возбуждение.
- Фиолетовый - «Идентификация» отсутствие реализма в исполнении желаемого,
очарование, необычность.
- Коричневый - телесные чувства, указывают на состояние тела.
- Черный - Ничто, отречение, сдача или отказ.
- Серый - Невмешательство и сокрытие.
После того, как испытуемые расположили карточки в порядке от наиболее
понравившихся к наименее понравившимся, их попросили оценить, в какой степени их
личности соответствуют описательным утверждениям, сформулированным Люшером
для каждого цвета.
Результаты цветовой диагностики Люшера содержат показания, относящиеся к
личной оценке, и специальные профессиональные рекомендации относительно того,
как можно избежать психологического стресса и связанных с ним физических
симптомов. Он также предлагает дополнительную информацию по вербальной и
гомеопатической терапии. Автор данной работы не считал результаты клиентки лично,
из-за проективности данной методики, но присутствовал при установлении результата.
Заключительный этап:
Написание и оформление отчёта. Который полностью отражает изученные знания в процессе прохождения практики и что проходили и нужно знать для практики. Самооценка собственной деятельности с пройденными этапами работы, трудностями с которыми столкнулись и деталями все выше перечисленного.
Самооценка
Прохождение практической работы дало возможность выучиться и узнать тщательно работу психолога-консультанта на практике. Как один из вариантов выбора будущей специализации. Были изучены правила этики и работы психолога-консультанта, также подчеркнуты и изучены различные аспекты, важные для создания лучшего контакта с клиентом. Адаптивные умения и коммуникативные в консультативных методах имели наиважнейшую роль, которая раскрывалась с разных сторон во время прохождения практики. Во время наблюдения за работой психолога-консультанта было множество возможностей ознакомления с различными методами работы с клиентом.
За несколько проведенных наблюдений за работой профессионала во время непосредственно консультирования случались моменты с перегрузкой информации для непосредственной записи заметок для прохождение практики. Так как использовались разные методики и реакции клиента были в новинку нашей паре, что позитивно сказалось на приобретение хотя бы минимального опыта для будущей практической деятельности.
Выбор методов правильного общения с клиентом, для формирования положительных, доверительных и открытых отношений при детальном разборе казался достаточно сложен. Так как вариантов достаточно много и не все они подходят для конкретного человека. И было познавательно наблюдать за работой профессионала и как преображалось отношение клиента. Что заряжает энтузиазмом на окончание учебы и получение собственной практики. Также было глубокое ознакомление со многими элементами, факторами и нюансами ведения психологической консультации.
Разбор практического подхода деятельности практикующего психолога-консультанта с помощью наблюдение, вовлеченность и умение адаптироваться с тщательным поиском информации и скрупулезный анализ - послужили ключевыми
элементами для составления детального понимания практической работы и
составления по ней отчета.
Заключение и Выводы
Работа прошла необычно для обычного процесса предусмотренного учебной программой. Практически все прошло удаленно, с помощью программы whatsapp, при этом мы не видели лицо клиентки. При консультировании данной клиентки на протяжении всего времени, было подведено что сам тип консультирования близок к проблемно-ориентированному консультированию, акцент которого делается на модификации поведения, анализе внешних причин проблемы.
За время прохождения практики большое количество документации было изучено для понимание работы психолога-консультанта в организации. Основные документы, термины и содержание практической работы психолога. Прежде чем начать наблюдать за консультированием клиентки для большего понимания тонкостей, были изучены различные документы, например как: план работы психолога, материалы с психологических конференций, ситуации оказания психологической помощи, и особенности оформления, необходимые для правильного создания документов.
Целью работы было разобраться и понять практическую работу психолога, ключевой ролью в этом конечно же послужило само участие в супервизии, что повысило понимании происходящих процессов в рабочей деятельности психолога. И поможет закрепить в будущем опыт проведения собственных психологических сессий с клиентами. Избавив от ряда сомнений, противодействующих корректной работе психолога. Супервизия помогла разбавить теоретическую учебу практическим наблюдением за профессиональной рабочей деятельностью специалиста по выбранной учебной деятельности, а также добавила знаний правильного поведения в различных жизненных ситуациях. По окончанию работы были достигнуты основные цели практики, с помощью изучения и закрепления информации посредством наблюдения за процессом работы специалиста. Во многом тщательное наблюдение и сосредоточенность на данном мероприятии послужило расширению кругозора в понимание работы профессиональной деятельности специалиста, тем более специалиста с большим стажем профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!