Содержание учебного предмета «Технология»

Приложение

Методические рекомендации

По разработке и реализации рабочей программы по учебному предмету «Технология» на уровне основного общего образования в соответствии с блочно-модульной структурой

Методические рекомендации по разработке и реализации рабочей программы по учебному предмету «Технология» на уровне основного общего образования в соответствии с блочно-модульной структурой разработаны в соответствии с федеральными нормативными актами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями) – далее Закон об образовании;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с последующими изменениями) – далее ФГОС ООО;

- Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, утвержденная протоколом заседания коллегии Министерства Просвещения Российской Федерации от 24.12.2018 № ПК-1вн (далее - Концепция);

- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.02.2020 № 52 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020-2024 годы, утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 года» (далее – федеральная дорожная карта);

- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «О федеральном перечне учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказа от 23.12.2020 № 766);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Методические рекомендации для руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций по работе с обновленной примерной основной образовательной программой по предметной области «Технология», утвержденные Заместителем Министра просвещения Российской Федерации М.Н. Раковой 28.02.2020 № МР-26/02вн;

локальными нормативными актами:

- План мероприятий по реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Вологодской области, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020-2024 годы, утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 года, утвержденный заместителем начальника Департамента образования Вологодской области 13.04.2020;

учебно-методической документацией:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15, в ред. от 04.02.2020 № 1/20) – далее ПООП ООО.

Технологическое образование является необходимым компонентом общего образования, предоставляя обучающимся возможность применять на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной
и материальной культуры, а также создания новых продуктов и услуг. Технологическое образование обеспечивает решение ключевых задач воспитания.

В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию и трудовой деятельности.

Целью Концепции является создание условий для формирования технологической грамотности, критического и креативного мышления, глобальных компетенций, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

С целью решения задач, обозначенных в Концепции, а именно

- изменение статуса предметной области «Технология» в соответствии
с ее ключевой ролью в обеспечении связи фундаментального знания
с преобразующей деятельностью человека и взаимодействия между содержанием общего образования и окружающим миром;

- модернизации содержания, методик и технологий преподавания предметной области «Технология»;

а также во исполнении мероприятий федеральной дорожной карты внесены изменения в Примерную основную образовательную программу основного общего образования в части обновления содержания учебного предмета «Технология».

Протоколом федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 04 февраля 2020 года № 1/20 внесены изменения в Примерную основную образовательную программу основного общего образования в части предметной области «Технология» (предметные результаты, примерная рабочая программа учебного предмета «Технология»). Примерная рабочая программа позволяет общеобразовательным организациям обеспечить реализацию Концепции преподавания предметной области «Технология» в полном объеме в процессе планомерного перехода от изучения традиционных технологий к инновационным технологиям, определяющим перспективы научно-технологического развития России.

Целью новой редакции ПООП ООО в части предметной области «Технология» является обеспечение образовательной модели, которая позволит общеобразовательным организациям внедрить современное содержание предметной области в рамках основного общего образования.

Цели примерной рабочей программы учебного предмета «Технология» :

- обеспечение понимания обучающимися сущности современных технологий и перспектив их развития;

- формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся;

- формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

В обновленном содержании примерной рабочей программы сделан больший акцент на развитие гибких компетенций (Soft Skills), в т.ч. на проектное управление, ориентацию на метод кейсов, использование альтернативного и дополнительного оборудования, использование цифровых учебно-методических комплексов и планомерное знакомство с отраслями через проектную деятельность.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

Реализацию рабочей программы по учебному предмету «Технология» на уровне основного общего образования в обновленном содержании рекомендуем начать в 5 классах с 2021-2022 учебного года. С целью формирования комплексного содержания, направленного на всестороннее развитие обучающихся, рабочая программа учебного предмета «Технология» реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-8 классах, 1 час - в 9 классе. Необходимо в учебном плане основной общеобразовательной программы основного общего образования на 2021-2026 годы увеличить объемы рабочей программы в 8 и 9 классах до 2-х и 1-го часа соответственно. При распределении в учебном плане учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета «Технология» по классам (годам) обучения, определения количества часов в неделю необходимо руководствоваться требованиями ФГОС ООО (п. 18.3.1.) к минимальному (не менее 5267 часов) и максимальному (не более 6020 часов) количеству учебных занятий за 5 лет.

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

классы

Технология

При этом важной особенностью образовательной траектории является реализация уникального командного проекта в 9 классе в соответствии с жизненным циклом, что по сути обеспечивает возможность проверки компетенций (в том числе гибких и технологических), сформированных в рамках обучения по предметной области «Технология» с 5 по 8 классы.

Содержание учебного предмета «Технология»

В связи с формированием комплексного предметного, метапредметного и личностного содержания и учета этого при разработке собственных рабочих программ общеобразовательными организациями в ПООП ООО (п. 2.2.2.15. примерная рабочая программа учебного предмета «Технология») отражены в сквозном виде три блока содержания:

1) «Технология»: современные технологии и перспективы их развития

(как способ удовлетворения человеческих потребностей; технологическая эволюция человечества, ее закономерности; технологические тренды ближайших десятилетий)

2) «Культура»: формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

(на основе опыта персонифицированного действия в рамках разработки и применения технологических решений, организации проектной деятельности)

3) «Личностное развитие»: построение образовательных траекторий и планов для самоопределения обучающихся

(формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения стратегии собственного профессионального саморазвития и успешной профессиональной самореализации в будущем).

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом — от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройству отношений работника и работодателя.

Содержание предметной области «Технология» выстроено в модульной структуре, которая обеспечивает возможность вариативного и уровневого освоения образовательных модулей рабочей программы, учитывающей потребности обучающихся, компетенции преподавателя, специфику материально-технического обеспечения. Выделены шесть базовых модулей, соответствующих технологиям, определенным в Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации до 2030 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 01.12.2016 № 642, как перспективные и которые могут обеспечить подъем экономического развития России.

Задачей образовательного модуля является освоение сквозных технологических компетенций, применимых в различных профессиональных областях.

Базовые модули:

1. Производство и технологии

2. Технологии обработки материалов, пищевых продуктов

3. Компьютерная графика, черчение

4. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование

5. Робототехника

6. Автоматизированные системы

Дополнительные модули: технологии, которые соответствуют тенденциям научно-технологического развития региона, включая «Растениеводство» и «Животноводство».

Модули	Содержание образовательного модуля
Производство и технологии	Включает в себя содержание, касающееся изучения роли техники и технологий для прогрессивного развития общества, причин и последствий развития технологий, изучения перспектив и этапности технологического развития общества, структуры и технологий материального и нематериального производства, изучения разнообразия существующих и будущих профессий и технологий, способствует формированию персональной стратегии личностного и профессионального саморазвития.
Технологии обработки материалов, пищевых продуктов	Включает в себя содержание, посвященное изучению технологий обработки различных материалов и пищевых продуктов, формирует базовые навыки применения ручного и электрифицированного инструмента, технологического оборудования для обработки различных материалов; формирует навыки применения технологий обработки пищевых продуктов, используемых не только в быту, но и в индустрии общественного питания.
Компьютерная графика, черчение	Включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в принципы современных технологий двумерной графики и ее применения, прививает навыки визуализации, эскизирования и создания графических документов с использованием чертежных инструментов и приспособлений и (или) с использованием графических редакторов, а также систем автоматизированного проектирования (САПР).
3D-моделирование, прототипирование и макетирование	Включает в себя содержание, посвященное изучению основ трехмерного моделирования, макетирования и прототипирования, освоению навыков создания, анимации и визуализации 3D-моделей с использованием программного обеспечения графических редакторов, навыков изготовления и модернизации прототипов и макетов с использованием технологического оборудования.
Робототехника	Включает в себя содержание, касающееся изучения видов и конструкций роботов и освоения навыков моделирования, конструирования, программирования (управления) и изготовления движущихся моделей роботов.
Автоматизированные системы	Направлен на развитие базовых компетенций в области автоматических и автоматизированных систем, освоение навыков по проектированию, моделированию, конструированию и созданию действующих моделей автоматических и автоматизированных систем различных типов.

В соответствии с моделями технологической подготовки обучающихся все модули должны быть изучены на базовом уровне. В примерной рабочей программе по технологии (ПООП ООО) содержание прописано только по тематическим блокам, по модулям указаны дидактические единицы, с которыми должны быть ознакомлены обучающиеся. В связи с этим возможно вариативное (дифференцированное) изучение технологии в соответствии с материально-техническими условиями реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования в школе и педагогической компетентностью педагогов. При наличии оборудования модуль изучается более глубоко, при отсутствии – используются цифровые электронные образовательные ресурсы, в том числе среды программирования, которые не требуют наличия специального оборудования (например, конструкторы по робототехнике). Дополнительные модули общеобразовательные организации могут изучать в рамках вариативного содержания рабочей программы.

В связи с тем, что общеобразовательные организации не всегда обладают достаточной материально-технической базой, возможна реализация обновленного содержания учебного предмета «Технология» по направлениям перспективных профессий и профессий цифровой экономики в рамках сетевого взаимодействия с детскими технопарками «Кванториум», Центрами цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», Центрами развития современных компетенций детей «Дом научной коллаборации», профессиональными образовательными организациями области.

По годам обучения технологические тематики изучения (модули, формирующие сквозные технологические компетенции) в примерной рабочей программе структурированы с учетом возрастных особенностей обучающихся следующим образом:

Класс	Образовательный модуль
5 класс	2D (компьютерная графика и черчение/ручной инструмент и обработка конструкционных и иных материалов (древесина или текстиль)/робототехника и механика)
6 класс	3D-моделирование базовое, макетирование и формообразование/обработка конструкционных материалов (металлы)/робототехника и автоматизация
7 класс	3D-моделирование углубленное/системы автоматизированного проектирования/автоматизированные системы/обработка конструкционных материалов искусственного происхождения
8 класс	робототехника и автоматизированные системы (электроника и электротехника) + автоматизированные системы (ИС + устройства)/технологии и производство/технология обработки пищевых продуктов
9 класс	проектное управление + командный проект

Все темы при изучении содержания модулей реализуются благодаря вариативным кейсам разной длительности. Кейс-метод, один из наиболее эффективных инструментов для продуктивного освоения и обеспечения связи между частями модулей, направлен на изучение обучающимися реальных инженерных, экономических, социальных и бизнес-ситуаций, оценку и анализ сути проблем, предложение возможных решений и выбор лучшего из них для дальнейшей реализации. Кейсы основываются на реальных фактических ситуациях или на материалах, максимально приближенных к реальной ситуации. Так как ПООП ООО обеспечивает переход от традиционного подхода к концепции преподавания предметной области «Технология», то текущее содержание включает в себя как классические темы, так и темы, связанные с инновационными технологиями.

Основную часть содержания программы составляет практическая деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога должно быть направлено на отход от формы прямого руководства к форме консультационного сопровождения и педагогического наблюдения за деятельностью с последующей рефлексией. Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение педагога в той или иной форме составляло не более 30 % урочного времени и не более 20 % программы.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!