Этапы и сроки проведения регионального этапа Конкурса
6.1. Конкурсные испытания включают в себя следующие этапы: заочный (заявочный отбор), очный (проведение конкурсных испытаний), кейс-сессия для участников направления «Лидер молодежного сообщества» (сентябрь 2021 года).
6.1.1. Кейс-сессия заключается в прохождении участниками испытаний в формате решения кейсов, прохождения тестирований и других аналогичных заданий с использованием средств видеоконференцсвязи, и направлена на оценку личностных и профессиональных компетенций участников.
6.1.2. Кейс-сессия проводится в течение не менее, чем 3 (трех) дней на базе виртуальной платформы. Инструкция для подключения и дата проведения проектной сессии будет сообщена участникам не позднее, чем за 3 (три) дня до прохождения Кейс-сессии.
6.2. Очный этап конкурса включает 2 блока:
- базовый: предполагает проведение конкурсных мероприятий на проверку креативности участников, их навыков управления, работы в команде, наличия лидерских качеств по различным направлениям деятельности детских и молодежных общественных объединений;
- вариативный: предполагает проведение лекций, мастер-классов, тренингов и т.д.
6.3. Для участия в Конкурсе необходимо в период до 3 июня 2021 года:
- пройти регистрацию в автоматизированной информационной системе «Молодежь России» https://ais.fadm.gov.ru, выбрав из списка мероприятий – «Региональный этап Всероссийского конкурса лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века» и приложить к заявке ссылку на облачное хранилище со следующими материалами:
|
|
|
- видеоролик длительностью до 1 минуты, в котором содержится решение любого (одного) из предложенных кейсов, которые содержатся в Приложении 1 к настоящему Положению;
- презентация до 7 (семи) слайдов с повествованием о себе и своём личном вкладе в деятельность детского/молодежного общественного объединения, которое представляет конкурсант;
- сканированная копия документа, подтверждающего стаж работы в общественной организации;
- итоговый сертификат о прохождении образовательного курса «Социальное проектирование» на сайте Корпоративного университета РДШ https://rdsh.education/.
6.4. Обязательными документами, подтверждающими реализацию проектов для направления «Лидер молодежного сообщества» являются:
- благодарственное письмо, благодарность за организацию мероприятия или проекта, справка от организации, на базе которой проводилось мероприятие/проект и иные аналогичные документы, подписанные уполномоченным лицом или представителем руководящего состава организации, в партнерстве или на площадке которой был реализован проект/мероприятие;
|
|
|
- презентация реализованных проектов, исходя из расчета не более 2 (двух) слайдов на один проект. Общее количество слайдов в презентации не должно превышать 10 (десяти) штук.
6.5. Документами и ссылками, подтверждающими реализацию проектов для направления «Лидер молодежного сообщества» могут являться:
- отчет о проведенном мероприятии (например, отчет по гранту);
- ссылка на публикацию в социальной сети, региональном/федеральном СМИ о реализованном мероприятии.
6.6. Очный этап Конкурса пройдет в июне 2021 года. Место и время проведения мероприятия будет сообщено участникам дополнительно и опубликовано на информационном ресурсе www.mol-rm.ru.
6.7. На основании экспертной оценки Оргкомитет Конкурса формирует список победителей Регионального этапа Конкурса. Список победителей Регионального этапа Конкурса публикуется на сайте – www.mol-rm.ru и в группе в социальной сети Вконтакте https://vk.com/mol13rus.
Подведение итогов и награждение проводится на очном этапе Конкурса. Победители и призеры Конкурса будут награждены дипломами и ценными подарками.
6.8. Победители Регионального этапа Конкурса будут рекомендованы Учредителями для участия в Федеральном этапе Конкурса.
|
|
|
6.9. Информация о проведении Федерального этапа Конкурса, изменениях, контактная информация публикуется на сайте Федерального агентства по делам молодежи - http://www.fadm.gov.ru.
6.10. Победители и призеры Регионального этапа Конкурса рекомендуются для участия в Федеральном этапе конкурса.
Федеральный этап Конкурса
7.1. Федеральный этап Конкурса пройдет в период октябрь-ноябрь 2021 года в г.Курск.
7.2. Участниками федерального этапа Конкурса являются победители и призеры регионального этапа Конкурса по соответствующим номинациям.
7.3. Для участия в федеральном этапе Конкурса каждому участнику, направленному органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации регистрируется в автоматизированной информационной системе «Молодежь России» https://ais.fadm.gov.ru, выбрав из списка мероприятий – «Всероссийский конкурс лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века».
7.4. В случае наличия ограничения количества участников федерального этапа приоритет отдается победителям региональных этапов, затем - призерам.
Финансирование Конкурса
8.1. Расходы, связанные с обеспечением питания и проживания участников федерального очного этапа Конкурса, организацией Конкурса и образовательной программы, а также обеспечением брендированной сувенирной продукцией, осуществляется за счет средств федерального государственного бюджетного учреждения «Российский детско-юношеский центр».
|
|
|
8.2. Транспортные расходы, связанные с проездом на федеральный очный этап Конкурса и обратно, участники несут самостоятельно, либо осуществляются за счет организаций, направивших участников на федеральный очный этап Конкурса.
Контактная информация
ГБУ «Мордовский республиканский молодежный центр», отдел развития школьного движения.
Адрес: 430001, г. Саранск, ул. Большевистская, д. 33, каб. 214.
E-mail: rmsrm13@yandex.ru
Контактное лицо – начальник отдела развития школьного движения ГБУ МРМЦ, Радайкина Дарья Николаевна, 8 917 999-42-69.
Приложение
Кейс №1
Описание:
В рамках выполнения работы предлагается разработать квест-игру по профориентации для обучающихся 5-7 классов.
Цель работы – знакомство с новыми видами профессиональной деятельности обучающихся 5-7 классов.
Дополнительная информация:
В рамках решения кейса предлагается выполнить следующие виды работ:
- выбрать уровень образования (для обучающихся 5-х, 6-х, 7-х классов, профильных классов);
- провести анализ рынка труда региона и востребованность кадрового потенциала Мордовии;
- изучит имеющийся педагогический опыт;
- сопоставить типовые задания для обучающихся с учетом возрастных особенностей и регионального компонента;
- разработать модель обратной связи с целью усовершенствования квест-игры;
-провести анализ проделанной работы.
Кейс №2
Описание:
Вы - руководитель детского общественного объединения с большим стажем. За последние годы объединение очень выросло как в количестве участников и реализуемых проектов, так и в качестве осуществляемой деятельности. Руководя объединением, Вы всегда старались максимально делегировать свой функционал и полномочия наиболее активным и грамотным ребятам, давая им возможность получать ценный опыт. При этом Вы всегда «держали руку на пульсе» и были готовы в любой момент вмешаться и помочь, если это было необходимо. Еще Вы всегда давали ребятам возможность высказываться и быть услышанными.
Недавно руководство областного центра дополнительного образования, на базе которого все эти годы работает Ваше объединение, открыло еще одну ставку педагога-организатора, прикрепленного к Вашему объединению. У Вас появился помощник - молодая девушка Таня, недавно закончившая магистратуру в педагогическом университете. Она уже две недели работает на этой должности, изучая специфику деятельности объединения, знакомясь с ребятами и с реализуемыми проектами.
Сегодня она должна была в первый раз самостоятельно провести общий сбор объединения. Видно было, что она немного волнуется и из-за этого эмоционально «взвинчена». Вы, как могли, успокаивали ее, давая советы по тому, как вести общий сбор, на что нужно обращать особое внимание. Например, Вы несколько раз напомнили Тане, что в объединении во время общего сбора каждый может высказываться, комментировать выступления других людей, задавать вопросы.
Ведение общего сбора Таня начала достаточно бодро и уверенно. Было видно, что она сразу понравилась ребятам. Но потом кто-то из ребят начал задавать ей вопросы и Таня, как говорится, «поплыла» - она стала сбиваться с сути, уходить в сторону от главной темы, запинаться. Ребята, видя ее замешательство, попытались ей помочь, подсказывая и задавая уточняющие вопросы. Но она из-за этого начала злиться, требуя, чтобы ей не мешали и не перебивали. Участники общих сборов, не привыкшие к подобному обращению к ним, начали недовольно переглядываться и шептаться, по аудитории пошел ропот и шорох.
Похоже, что это окончательно «раскачало» Таню, и она срывающимся голосом сказала: «Кому неинтересно, могут встать и выйти!». На мгновение в аудитории наступила тишина, а потом больше половины ребят встали и молча вышли из аудитории. Общий сбор был сорван. Или нет?
Вопросы к ситуации:
Как Вы считаете, нужно ли было Вам вмешиваться в процесс ведения общего сбора? Если да, то в какой момент и как это можно было сделать? Каковы будут Ваши действия после того, как больше половины ребят покинули общий сбор? Какой опыт Вы извлечете из этой ситуации? Как этот опыт будет учтен в дальнейшей работе? Можно ли было спрогнозировать и предотвратить подобное обострение ситуации? Назовите способы того, как наиболее грамотно, целесообразно, корректно и гармонично вводить в работу объединения новых специалистов.
Кейс №3
Описание:
Месяц назад в объединение, которым Вы руководите, пришел новый человек - тринадцатилетний Павел. Обычно новички некоторое время не спешат проявлять свою активность, присматриваясь и делая выводы. Но Павел был не из таких. На первом же общем сборе он не только задавал много вопросов, стремясь поскорее разобраться с тем, как тут все устроено, но вносил свои предложения при обсуждении очередного социального проекта. Правда, его предложения часто звучали невпопад, так как он был еще незнаком со многими аспектами и нюансами, которые существуют в жизнедеятельности любого общественного объединения и любого детскоюношеского коллектива.
На следующем сборе Вам даже пришлось сделать Павлу замечание, так как своими постоянными вопросами и комментариями он постоянно отвлекал Вас и не давал сконцентрироваться на главных вопросах. Вы порекомендовали ему пообщаться с ребятами вне сбора и сначала поспрашивать их, чтобы не терять время на общем сборе, объясняя ему то, что остальным ребятам давно и хорошо известно. Хотя, стоит отметить, что Вам импонировали такая активность и искренний интерес Павла к деятельности объединения.
А сегодня перед началом общего сбора несколько парней-«старичков» с довольным видом рассказали Вам, что они поговорили с Павлом и он обещал быть «поскромнее» и больше Вам не мешать. Вы сначала не придали значения их словам. Но когда Павел, обычно прибегающий на общий сбор минут за 15 до начала, не пришел вообще, Вы начали беспокоиться.
Когда Вы после общего сбора позвонили Павлу, то он каким-то непривычно тихим голосом сказал, что, сожалению, не сможет участвовать в жизни объединения, так как у него много учебы.
Вопросы к ситуации: Приведите примеры того, как правильно, корректно и педагогически грамотно вводить в жизнь объединения новых ребят. Можете ли Вы назвать способы целесообразной реализации активности Павла в приведенной ситуации? Каким образом организовать оптимальное, конструктивное, сотрудническое взаимодействие новичков и «старичков» объединения?
Кейс №4
Описание:
Ребята из объединения, которым Вы руководите, очень дружны между собой и довольно часто встречаются не только на общих сборах и проектах объединения, но и вне их: ходят друг другу в гости и в кино, гуляют вместе по городу, встречаются в кафе. Правда, внутри объединения сами собою сложились три неформальные «тусовочные группы»: 12-13-летние, 14-15- летние и 16-17-летние.
Самые старшие ребята опять задумали какое-то совместное неформальное мероприятие. Вы как раз подошли к двери штаба объединения, которая была немного приоткрыта, и собирались уже войти, но тут Вам пришло сообщение на телефон, который завибрировал. Вы остановились, чтобы достать телефон и прочитать сообщение. И в это время случайно услышали часть разговора ребят, из которого было понятно, что в ближайшие выходные они собираются «затусить» на даче у Андрея Д., где в это время как раз не будет его родителей. Еще перед тем, как войти в штаб, Вы услышали, что они планируют брать с собой легкий алкоголь.
Когда Вы вошли в штаб, ребята тут же прекратили обсуждение, поздоровавшись с Вами. Вы, как всегда в таких случаях, спросили, чем они сейчас заняты. За всех ответила Аня М., сказав, что планируют совместный выезд на дачу и Вы можете к ним присоединиться, если хотите и, если Андрей не против. Андрей на секунду растерялся, но потом поспешно ответил, что, конечно же, он не против. По всем реакциям ребят Вам было очевидно, что, приглашая Вас, они отдают формальную дань вежливости, но, на самом деле, им будет комфортнее, если Вы откажетесь.
Вопросы к ситуации: Какой из вариантов Вы выберете:
- Поехать с ними на дачу, чтобы, во-первых, еще лучше узнать их в неформальной обстановке, а, во-вторых, проконтролировать, чтобы «чегонибудь не случилось» (особенно, учитывая их планы на алкоголь)?
- Отказаться от поездки, попросив (или не делая этого), чтобы они всетаки воздержались от употребления алкоголя?
Какие возможности и риски Вы видите в каждом из вариантов?
Считаете ли Вы корректным участие руководителя объединения в подобных неформальных мероприятиях? Если да, то при каких условиях? Как Вы считаете, имеет ли право руководитель объединения контролировать подобные «тусовки» и вмешиваться в их проведение? Аргументируйте свой ответ.
Кейс №5
Вы давно работаете в должности руководителя детского общественного объединения и, на Ваш взгляд, хорошо знаете и любите свою работу. Вам понятны практически все тонкости и нюансы, встречающиеся в работе руководителя. Можно сказать, что Вы работаете, ведя объединение «по накатанной дороге».
Ваше объединение считается одним из лучших в регионе. Чиновники из профильных региональных департаментов, характеризуя Ваше объединение, используют слова «стабильно работающее», «надежное» и т.п. Руководя объединением, Вы успеваете вовремя отслеживать и предотвращать возникновение каких-либо «острых» ситуаций. В коллективе объединения практически не бывает конфликтов и противоречий. Те, кто с Вами работают, часто говорят, что не представляют объединения без Вашего руководства и то, чего достигло объединение в последние годы – исключительно Ваша заслуга.
Но похоже, что такое положение вещей устраивает далеко не всех. На днях Вы нашли на своем рабочем столе письмо, адресованное Вам. Автор письма не представился, оставшись неизвестным.
Текст письма был небольшим. Его суть сводилась к тому, что Вы слишком засиделись на своем месте руководителя – такая «стабильность» (это слово было написано именно в кавычках) мешает развиваться как Вам лично, так и объединению (а значит и всем, кто в нем состоит). Автор писал, что Вам не хватает смелости и креативности в принятии решений, что Вы слишком много на себя берете, почти не делегируя своих полномочий и не делясь ответственностью с ребятами. В конце автор письма в очень вежливой форме просил Вас задуматься о том, что «пора уступить место молодым и уйти». Правда, не уточнялось – уйти совсем или уйти в сторону.
Вы понимаете, что подобное письмо нельзя оставлять без реакции и что от Вас ждут каких-то действий.
Вопросы к ситуации: Какую реакцию на данное письмо Вы считаете наиболее целесообразной? Будете ли Вы знакомить с письмом и обсуждать его с другими членами объединения? Какими будут Ваши действия в случае, если Вы узнаете, кто является автором данного письма?
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!