Распределение самостоятельной работы обучающихся ИРС
Таблица 2.4 – График недельной загрузки СРС обучающегося ОФО
№ недели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | С | Итого |
Подготовка к лекциям | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | 18 |
Подготовка к практическим занятиям | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 | 18 |
Подготовка к текущему контролю | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | 18 |
Подготовка к промежуточному контролю (экзамен) | 36 | 36 | ||||||||||||||||||
Итого | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 36 | 76 |
Таблица 2.5 – Распределение СРС обучающегося ЗФО
Вид работ | Объем, ч |
Изучение теоретического материала | |
Подготовка к практическим (семинарским) занятиям | |
Выполнение контрольной работы | |
Подготовка к промежуточному контролю | |
Итого |
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
В совокупности с другими дисциплинами ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.04 Государственного и муниципальное управление дисциплина «Управление организациями бюджетного сектора»
обеспечивает формирование следующих компетенций:
ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
|
|
ПК-3 – способность планировать и организовывать работу органа публичной власти, разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями.
Матрица формирования данных компетенций в процессе изучения дисциплины «Управление организациями бюджетного сектора»
представлена в таблице 4.1.
Таблица 4.1 – Матрица формирования компетенций
Тема | Занятие | Компетенции и шифры планируемых результатов освоения дисциплины |
Т 1 | Л 1 – ПЗ 1 | З (ОК-2, ПК-3) |
Т 2 | Л 2 – ПЗ 2, 3 | ЗУ (ОК-2, ПК-3) |
Т 3 | Л 3 – ПЗ 4, 5 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) |
Т 4 | Л 4 – ПЗ 6, 7 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) |
Т 5 | Л 5 – ПЗ 8 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) |
Т 6 | Л 6 – ПЗ 9, 10 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) |
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по (таблица 4.2) сформирован на основе ключевых принципов оценивания:
- валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
- надежность: использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений;
|
|
- объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.
Таблица 4.2 – Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Контролируемые разделы дисциплины | Код контролируемой компетенции | Наименование оценочного средства |
Л 1 – ПЗ 1 | З (ОК-2, ПК-3) | Входное тестирование Тестирование. Решение кейса |
Л 2 – ПЗ 2, 3 | ЗУ (ОК-2, ПК-3) | Тестирование. Решение кейса |
Л 3 – ПЗ 4, 5 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) | Тестирование. Решение кейса |
Л 4 – ПЗ 6, 7 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) | Тестирование. Решение кейса |
Л 5 – ПЗ 8 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) | Тестирование. Решение кейса |
Л 6 – ПЗ 9, 10 | ЗУВ (ОК-2, ПК-3) | Тестирование.. Решение кейса |
Л 1 – ПЗ 1 | З (ОК-2, ПК-3) | Тестирование. Решение кейса |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Оценка уровня сформированности компетенций:
ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
Показатели оценивания компетенции | Уровень сформированности компетенций | Шкала оценивания | ||
Знать: способы действия в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
Знать и уметь действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения; Владеть навыками действия в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения; | Пороговый | 60-69 баллов | ||
Базовый | 70 – 84 баллов | |||
Высокий | 85 – 100 баллов |
ПК-3 – способность планировать и организовывать работу органа публичной власти, разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями.
Показатели оценивания | Показатели оценивания компетенций | Уровень сформированности компетенций | ||
Знать: способы планировать и организовывать работу органа публичной власти, разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями.; Знать и уметь: Уметь планировать и организовывать работу органа публичной власти, разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями.
объяснению функций и деятельности государства; Владеть навыками планирования и организации работы органа публичной власти, разработки организационной структуры, адекватной стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями. | Пороговый | 60-69 баллов | ||
Базовый | 70 – 84 баллов | |||
Высокий | 85 – 100 баллов |
Для проведения текущего и промежуточного контроля качества обучения обучающихся применяется балльно-рейтинговая система (БРС) (таблица 4.3).
Таблица 4.3 – Формирование балльной оценки по дисциплине
Виды работ | Максимальное количество баллов |
Посещаемость | 10 |
Текущий контроль | 30 |
Исследовательский рейтинг | 20 |
Промежуточная аттестация (экзамен) | 40 |
ИТОГО | 100 |
1. Посещаемость. Явка на практические занятия регистрируется. Оценка за посещаемость вычисляется путем проецирования процента посещенных занятий на десятибалльную шкалу согласно следующему правилу. При посещении всех занятий (= 10) мультипликатор составляет 10, при пропуске одного без уважительной причины – 9, двух занятий – 8, трех занятий – 7, четырех занятий – 6, пяти занятий – 5, шести занятий – 4. При пропуске семи и более занятий без уважительной причины мультипликатор равен 0.
2. Текущий контроль. Форма проведения текущего контроля приведена в таблице 4.4.
Критерии и шкалы оценивания.
Таблица 4.5 – Оценивание тестов, баллы
Процент правильных ответов | До 60 | 61-80 | 81-90 | 91-100 |
Количество баллов за решенный тест | 0 | 1 | 1,5 | 2 |
Таблица 4.6 – Критерии и показатели, используемые при оценивании решений кейс-стади (максимальное количество баллов – 3)
Критерии оценивания | Баллы |
- соответствие решения сформулированным в задании вопросам; - новизна подхода (оригинальность, новаторство, креативность); - логичное свободное изложение материала; - свободное владение профессиональной терминологией; - умение обосновать свои суждения; - правильные, полные ответы на дополнительные вопросы. | 3 |
- соответствие решения сформулированным в задании вопросам; - традиционные подходы к решению проблем; - грамотное изложение материала, однако, содержание решения, ответов имеет отдельные неточности; - ответы на дополнительные вопросы правильные, с незначительными неточностями или недостаточно полный. | 2 |
- решение не в полной мере соответствует поставленным в кейсе вопросам; - изложение материала неполное, непоследовательное, допускаются неточности в определении понятий; - в ответах на дополнительные вопросы обнаруживается недостаточно глубокое понимание изученного материала. | 1 |
- студент не усвоил значительной части проблемы; - допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее; - испытывает трудности в практическом применении знаний; - не может аргументировать решение проблемы; - не формулирует выводов и обобщений; - не владеет понятийным аппаратом | 0 |
Таблица 4.7 – Оценивание результатов ИРС студентов, баллы
Наименование темы дисциплины | Вид работы | Количество баллов |
Все темы | Доклады, рефераты, эссе | 10 |
Все темы | Публикация статей, Участие в научно-практических конференциях с докладом | 10 |
Итого: | 20 |
Доклад/эссэ/реферат. Темы докладов (и тем самым – рефератов) распределяются в соответствии с тематическими направлениями в начале научного семинара; студенты получают материалы для подготовки в электронном виде. За надлежащий вклад в доклад студент получает максимально 10 баллов, при этом допуск к презентации происходит только в случае своевременного размещения (не позднее чем за сутки до «своего» семинара) в открытом доступе электронных версий презентации и раздаточного материала. За подготовку докладов выставляются баллы (таблица 4.5).
Таблица 4.8 – Оценка ИРС студентов
Баллы | Характеристики ответа студента |
10 | - студент глубоко и всесторонне усвоил проблему; - уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает; - опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью; - умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи; - делает выводы и обобщения; - свободно владеет понятиями |
8 | - студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы; - не допускает существенных неточностей; - увязывает усвоенные знания с практической деятельностью; - аргументирует научные положения; - делает выводы и обобщения; - владеет системой основных понятий |
6 | - тема раскрыта, но доклад носит исключительно теоретический характер; - нет связи теории и практики; - делает неполные выводы и обобщения; - владеет системой основных понятий в рамках основной литературы. |
4 | - тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы; - допускает несущественные ошибки и неточности; - испытывает затруднения в практическом применении знаний; - слабо аргументирует научные положения; - затрудняется в формулировании выводов и обобщений; - частично владеет системой понятий |
0 | - студент не усвоил значительной части проблемы; - допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее; - испытывает трудности в практическом применении знаний; - не может аргументировать научные положения; - не формулирует выводов и обобщений; - не владеет понятийным аппаратом |
Промежуточная аттестация.
Промежуточная аттестация по результатам изучения учебной дисциплины в 2-ом семестре включает ответ на два теоретических вопроса и решение кейса экзаменационного билета. Оценка по результатам экзамена выставляется по следующим критериям:
- Первый теоретический вопрос – 10 баллов.
- Второй теоретический вопрос – 10 баллов.
- Решение кейса – 20 баллов.
Итоговый балл формируется суммированием баллов за промежуточную аттестацию и баллов, набранных перед аттестацией.
Приведение суммарной балльной оценки к четырехбалльной шкале производится следующим образом (таблица 4.4).
Таблица 4.9 – Перевод 100-балльной рейтинговой оценки по дисциплине в традиционную четырех балльную
100-балльная система оценки | Традиционная четырехбалльная система оценки |
85 – 100 баллов | оценка «отлично»/«зачтено» |
70 – 84 баллов | оценка «хорошо»/«зачтено» |
50 – 69 баллов | оценка «удовлетворительно»/«зачтено» |
менее 50 баллов | оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» |
Типовые тесты, тематика рефератов, вопросы к экзамену и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!