Приоритеты и принципы экологического образования. Модели реализации экологического образования в школе.
ПРИОРИТЕТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
· создание инфраструктуры для обеспечения непрерывного экологического образования;
· преобразование всех учебных курсов с точки зрения экологически безопасного устойчивого развития;
· наполнение реальным содержанием понятия «гражданин планеты»;
· обращение к экологическим глобально значимым проблемам;
· создание системы практической деятельности учащихся по улучшению окружающей среды;
· координация школьной и внешкольной систем образования, начального, среднего и высшего профессионального образования, экологопросветительской деятельности неправительственных организаций;
· подготовка и повышение квалификации педагогических кадров по вопросам экологического образования.
Принципы экологического образования:
1. Общедидактические:
· принцип систематичности и непрерывности;
· принцип единства эмоционального, волевого и интеллектуального начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей среды;
· принцип творческой самореализации.
2. Специфические:
· принцип единства глобального, регионального и локального;
· краеведческий принцип;
· принцип комплементарности;
· принцип интеграции.
Структура процесса экологического образования.
экологическое обучение / учение;
экологическое воспитание / самовоспитание;
развитие экологичной личности.
Формальное, неформальное и информальное экологическое образование.
|
|
|
Формальное (дошкольное; школьное; вузовское; ДПО.):
· в специально предназначенных для обучения учреждениях;
· осуществляется специально подготовленным персоналом;
· овладение систематизированными ЗУН;
· деятельность учащихся целенаправленна;
· в итоге – получение документа об образовании (государственного образца).
Неформальное (экологические лагеря; экологические практикумы; эколого-образовательные проекты; экспедиции; экологические тропы; мониторинги окружающей среды; эколого-туристическая работа; деятельность общественных организаций.):
· осуществляется в группах, значительно различающихся по численности / возрастному составу;
· большая свобода форм деятельности;
· повышенная мотивация к участию в той или иной форме деятельности;
· неформальный характер общения между участниками;
· добровольность, высокая личностная значимость;
· результативность, гласность результатов
Информальное
· в реальной жизни и деятельности;
· не всегда носит целенаправленный характер;
· стихийное, спонтанное, непреднамеренное, несистематизированное;
· не ведёт к сертификации;
самообразование.
|
|
|
Форма обучения: понятие, подходы к классификации.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ - - это внешнее выражение образовательного процесса.
20. Метод обучения: понятие, подходы к классификации.
Метод обучения – совокупность приёмов или операций освоения действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Педагогическая технология: понятие, структура, подходы к классификации
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это совокупность методов, приёмов, форм организации учебной деятельности и обучения, направленных на достижение четко заданных результатов
СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ q методологическая основа – сочетание философских, психологических и педагогических концепций; q системность – концептуальная основа; – содержательная часть; – процессуальная часть q управляемость; q воспроизводимость; q эффективность. Техническая сторона q цель; q задачи (образовательные результаты); q средства достижения цели и задач; q диагностический аппарат.
|
|
|
22. Кабинет экологии в общеобразовательной школе и требования к нему.
КАБИНЕТ ЭКОЛОГИИ ВКЛЮЧАЕТ:
учебное оборудование; q рабочие места для обучающихся и учителя; q устройства для хранения учебного оборудования; q специальное оборудование.
КАБИНЕТ ЭКОЛОГИИ ОБЕСПЕЧИВАЕТ:
проведение уроков; q проведение внеурочной работы по предмету; q осуществление внеклассной работы.
ТРЕБОВАНИЯ К КАБИНЕТУ ЭКОЛОГИИ:
две смежные комнаты – классная (66-70 кв.м.) и лаборантская;
q ориентация окон Ю, Ю-В, Ю-З; q столы с горизонтальной крышкой (для лабораторных работ);
q демонстрационный стол – на помосте высотой 20 см;
q водопровод;
q уровень освещения не менее 150 ЛК; электрические розетки (на задней и передней стенах кабинета);
q светлые тона окраски стен;
q вентиляция;
q классная доска с креплениями для развешивания таблиц;
q стационарный экран (над доской);
q затемнение;
q тематические экспозиции.
23. Средства реализации экологического образования в школе: понятие, классификации.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!