СТАРШИЙ ПОДРОСТОК (ранняя юность) 14-17 ЛЕТ
Возрастные особенности детей
| Младший школьный возраст (6-10 лет) | Средний школьный возраст – младший подросток (11-13 лет) | Старший школьник – старший подросток (14-17 лет) | ||||
| Характеристика возраста | Дети в этом возрасте очень доверчивы, исполнительны, послушны, восприимчивы, впечатлительны, быстро реагируют на все необычное, яркое, нетерпеливы, подражательны (ребенок с удовольствием копирует внешние образцы поведения, но в своем стремлении к подражанию он некритичен и «всеяден», с одинаковым упоением он воспроизводит как хорошие, так и плохие социальные образы). | · Комфортнее чувствуют себя в микрогруппе (мальчики играют с мальчиками, девочки – с девочками) · Склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями (стремятся к самостоятельности) · Энергичны, стремятся к большой двигательной активности (беготня) · Влюбчивы · Чувствительны к критике
Девочки более спокойны, рассудительны, послушны, любят общественные дела. Мальчики агрессивны, энергичны, непоседливы, более эмоциональны, чаще уклоняются от общественных дел. | Это возраст перемен, противоречий и контрастов. Для таких детей характерен повышенный интерес к себе и к изменениям, происходящим в организме. · Развиваются способности к той или иной специальности · Дети закрыты от взрослых в плане своих переживаний, эмоций, чувств · Они открыто выражают свое мнение
· Растет социальная активность · Стремление достижения независимости от своей семьи · Проявляются крайности в поведении («Я знаю все!) | |||
| 7-8 | 9-10 | |||||
| II этап социализации (I-семья). - более плаксивы, - постоянно обращают на себя внимание (прячутся, ябедничают), - подвижны, любознательны, впечатлительны, - поведенчески подражательны, - не могут долго сосредотачиваться, - легко принимают предложения взрослого и быстро отпускают | Более жизнерадостны, важен коллектив, ещё дисциплинированы и более инициативны, легче подключаются к делам, эмоции важны более, чем в других возрастах. Девочки более активны, более дружелюбны, оценивают поступки. Ценят физическую силу, любят соревноваться. Важны приключения, поиск. Влюблены в старших как в брата/сестру. С удовольствием принимают руководство | |||||
| Ведущий вид деятельности | Игра. Сюжетно-ролевая игра. Младшие дошкольники играют в одиночку, позже – в совместные игры. | Сюжетно-игровая + учебная. Происходят логические операции. Важна среда грамотности. Общение со сверстниками играет огромную роль. | Интимно-личностный. Общение. | |||
| Базальная (основная) потребность | УВАЖЕНИЕ | ПОНИМАНИЕ | ПОНИМАНИЕ | |||
| Социальная ситуация развития | Ребенок-взрослый
| Взрослый ребенок. Всему учится. | Ребенок-сверстник. Авторитет взрослого падает. | |||
| Младший школьный возраст (6-10 лет) | Средний школьный возраст – младший подросток (11-13 лет) | Старший школьник – старший подросток (14-17 лет) | ||||
| Потребности | · Потребность в обучении · Потребность иметь собственность · Потребность быть самостоятельным (не нужно «садить ребёнка себе на шею») · Потребность быть в группе сверстников, жить в коллективе. Радости и обиды ребенка уже связаны с тем, уважают или не уважают его товарищи, доверяют ли ему, ценят ли его силу и ловкость. Правда, дружба детей этого возраста связана с внешними условиями их жизни – сидят за одной партой, ходят в школу одной дорогой, живут в одной комнате. · Потребность в коллективных действиях и играх · Удовлетворение любопытства · Применение знаний о том, что такое хорошо, что такое плохо · Потребность иметь друзей, уметь дружить
| · Потребность быть принятым в группе сверстников · Коллективные действия и игры, формирование навыков сотрудничества · Потребность иметь кумиров, идеалов для подражания · Потребность иметь заработок · Потребность в деятельности вне помещения
· Потребность заниматься своей внешностью · Потребность знаний об особенностях своей личности · Появляется интерес к противоположному полу | ||||
| Игры данного возраста | Настольные игры, развивающие мелкую моторику, сообразительность, память, внимание, которые предполагают сотрудничество между собой и вместе с тем несут в себе элемент соревнования. Они прекрасно дополняют ведущую деятельность этого возраста – учебу. Среди младших школьников популярны подвижные спортивные игры. Их основные атрибуты – мяч, веревка, битка, клюшка, ракетка. Подобные игры собирают большую компанию ребят, которые играют вместе. Дети этого возраста любят также что-то мастерить, выпиливать, выжигать, клеить. Они с увлечением мастерят подарки близким, устраивают домашние представления. | В этом возрасте игры выглядят совсем иначе. Их главный смысл и содержание – избирательное, интимно-доверительное общение. Здесь совсем не важны игрушки, важна ИГРА, общение, дружба. Наряду с играми-развлечениями, интеллектуальными и спортивными играми, возникают разного рода увлечения, которые уже нельзя назвать игрой, но которые не являются и серьезным занятием. Это может быть коллекционирование моделей самолетов и машинок, собирание гербариев и камней, «пиротехнические» опыты и т.п. Однако в этот период надо отметить «второе рождение» мягкой игрушки – подростки любят дарить их друг другу, подвешивать к школьному рюкзаку и даже брать с собой в постель.
| ||||
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК 6 -10 лет
Физиологические особенности:
В первые годы ребенок растет очень быстро, потом идет замедление роста и далее, снова, развитие быстрыми темпами. Вследствие чего очень большая нагрузка приходится на его организм. Дети с трудом контролируют свое поведение – резкие перемены от состояния усталости до гипер-активности. Происходит активное изменение кожного покрова, он очень тонкий, отсюда постоянные ссадины царапины, синяки. Надо постоянно следить за ними, иметь при себе медикаменты (йод, зеленку, пластыри), чтобы постоянно не бегать к медику. В период роста дыхательные пути у детей ослаблены, поэтому они подвержены простудным заболеваниям. Поэтому, в целях профилактики, надо чаще и больше бывать на свежем воздухе. От недостатка воздуха дети начинают быстро уставать и капризничать. У них не налажена терморегуляция организма => быстро нагреваются и быстро остывают => необходимо следить за временем нахождения на солнце.
Особенности поведения:
- высокий уровень активности;
- стремление к общению;
- стремление научиться различать, что такое хорошо, а что – плохо;
- именно в этом возрасте начинается различение полов;
- стремление получать время на собственные занятия, интересы;
7-8 лет: Повышен уровень активности, стремление научиться различать «хорошо» и «плохо»,
Смена поведения: покладист/резко агрессивен
9-10 лет: Девочки готовы подчиняться, проявлять лидерские качества. Мальчики – мужчины, хотят командовать.
Любят шумные игры, споры, не умеют проигрывать.
Первые влюбленности
Важно учить их достойно проявлять свои чувства
Социальная ситуация развития – ребенок-взрослый.
Ведущий вид деятельности – сюжетно-ролевая игра. Младшие дошкольники играют в одиночку, позже – в совместные игры.
Ведущей формой психики становится представление, которое интенсивно развивается в различных видах игровой и продуктивной деятельности (основные игры – ролевые и сюжетные, лепка, рисование, конструирование, музыка).
Новообразования – первичные этические компоненты (Что такое хорошо? Что такое плохо? Что такое смерть? И т.д.). Это очень важно для формирования нравственных понятий. Поэтому важно, чтобы ребенок учился применять это по отношению к себе и к другим, т.к. это формирует у него личностные свойства. При этом важны социальные эталоны поведения, в роли которых выступают литературные герои и непосредственно окружающие ребенка люди. Особое значение в качестве эталонов поведения для детей имеют персонажи сказок, где в конкретной, образной, доступной ему форме акцентируются положительные и отрицательные черты характера.
Образ телесного «Я» (лисички, черепашки – съеживаются, кузнечики – активность через край).
Мышление – эгоцентрическое. Нужно научить ребенка слову «мы» (т.е. не «Я сделаю», а «МЫ сделаем»).
Начинаются сексуальные игры. Дети начинают демонстрировать свои органы.
Новые качественные образования происходят благодаря многим факторам: общению со взрослыми и сверстниками, различным факторам познания, включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Все это способствует лучшей адаптации ребенка к социальным условиям и требованиям жизни.
Внимание ребенка неустойчиво. Младшие дошкольники рассматривают привлекательный объект 6-8 секунд, более старшие до 20 секунд.
Развитие памяти происходит от непроизвольного запоминания к произвольному.
Задача в процессе работы:
Создание благоприятных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей детей, познающих мир.
Главное для этого возраста чувствовать тепло, внимание и поддержку взрослого.
Советы воспитателю:
- организация подвижных игр, ограничивая прыжки и бег, за которыми следует внимательно следить;
- развитие умения лазить и пользоваться качелями;
- обучение навыкам труда (лепка, рисование, конструирование);
- обеспечение конкретности поручения;
- творческая свобода детей при выполнении каких-либо дел;
- предоставление детям свободы деятельности и развития способностей;
- дети нуждаются в похвале;
- использование видов деятельности, проявляющих мускульную активность (кандалы, коллективные спортивные игры, занятия по интересам).
РЕБЕНОК-ПОДРОСТОК 11-13 ЛЕТ
Физиология:
Активно развивается сердечно сосудистая система, сердце работает не ритмично. Необходимо чередование видов деятельности – подвижных и неподвижных. Важны воздушные процедуры – проветривания, походы, прогулки. С 11 лет начинается первый этап полового созревания. У мальчиков появляются вторичные половые признаки. У девочек начинается менструальный цикл => повышенное внимание проблемам гигиены! Идет неадекватная реакция на свою физиологию – возможно издевательство над сверстниками, чье созревание протекает быстрее.
Социальная ситуация развития – взрослый ребенок.
Ведущий вид деятельности – сюжетно-игровая + учебная. Происходят логические операции. Важна среда грамотности. Общение со сверстниками играет огромную роль.
Новообразование – осознание своих мыслей и себя.
В этом возрасте происходят резкие качественные изменения психики – вожатый должен выступать в роли психолога-советчика. Развивается творческое, абстрактно-логическое мышление. Вся деятельность поверхностна, не имеет глубинного вникания. Возникают сложности в отношениях с взрослыми (конфликты с родителями). Проявляется желание быть независимым. В этом возрасте дети позиционируют себя как взрослых, но при этом не признают свою ответственность. Происходит становление собственного Я. Появляются комплексы неполноценности. Дети очень восприимчивы. Идет демонстрация принадлежности к тому или иному полу. Вожатый должен выступать в роли положительного примера.
Особенности поведения:
- организация коллективных игр для мальчиков и для девочек, предпочтение спортивным играм;
- использование общего энтузиазма для какого-либо дела;
- проявляется кумирование – необходимо следить, чтобы кумир был положительным персонажем;
- проявляется интерес к заработку;
- не любят и не воспринимают критику;
- стремление к соревновательности;
- повышенный интерес к противоположному полу.
СТАРШИЙ ПОДРОСТОК (ранняя юность) 14-17 ЛЕТ
Физиология:
Происходит расцвет полового созревания. Девочки на два года опережают мальчиков в развитии. У мальчиков происходят непроизвольные гормональные всплески – т.е. неожиданно может происходить блокирование всех физиологических процессов. Отсюда, как следствие, агрессия или замкнутость в себе. Необходимо деликатное обращение с ними.
Психологические особенности:
В эти годы происходит профессиональная ориентация подростков, они задумываются о выборе профессии. Развиваются способности к той или иной специальности. Важно личностное самоопределение. Дети закрыты от взрослых в плане своих переживаний, эмоций, чувств. Они открыто выражают свое мнение. Влиять на них надо опосредовано, избегать нотаций и указаний, быть другом и товарищем. Разумно реагировать на шалость. Предоставлять свободу в разумных пределах. Наблюдается беспокойство о своей внешности. Растет социальная активность. Стремление достижения независимости от своей семьи. Возникновение первой любви! Проявляются крайности в поведении («Я знаю все!).
Социальная ситуация развития – ребенок-сверстник. Авторитет взрослого падает.
Ведущий вид деятельности – интимно-личностный – общение.
Новообразования (особенности):
Возрастное ограничение – отрыв от поколения (не могут примкнуть ни к взрослым, ни к младшим) + чувство взрослости.
Длительная экономическая зависимость (одни богаты, др. нет).
Нестабильность в мире.
Общество средств массовой информации + отработка форм сексуального поведения. Самое главное – комплекс уникальности.
Идет реакция группирования – чувство принадлежности.
Моральный выбор профессии. Кем быть? Каким быть? – самоопределение.
Особенности мышления – оценивание реальных результатов с тем, что могло бы произойти. Мышление характеризуется стремлением к обобщению.
Важно не навязывать свою позицию, а говорить фактами, в целом.
Действия педагога:
- развитие органов самоуправления;
-оказание помощи подросткам в том, чтобы их принимали сверстники, чтобы каждый почувствовал себя значимым;
-учет возрастных особенностей, проявляющихся в повышенном интересе к другому полу. Нужно устраивать игры на взаимоотношения между полами. Играть в осмысленные и интересные игры;
- руководство подростками должно быть организовано так, чтобы не было строгого контроля от взрослых;
- создание условий для отдыха.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!