Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 37). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Назовите окончания имен прилагательных. – Прочитайте составленное с любым сочетанием слов предложение. – Устно подберите другие имена прилагательные с такими же суффиксами, как у прилагательных, которые разбирали по составу. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Зачитывают сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Называют выделенные окончания имен прилагательных. Читают составленные словосочетания.
Опушка соснов  леса, цветы колюч  шиповника, лучи зимн солнца, хлопья пушист снега, стакан горяч чая, остановились у гигантск дуба, жду новогодн праздника.
Выполняют разбор слов по составу. Подбирают имена прилагательные с такими же суффиксами.
| Выделять существенную информацию
и сохранять учебную цель | ||
| Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 24). | – Прочитайте стихотворение В. Орлова. Объясните написание вставленных окончаний, назовите имена собственные. – Подчеркните в первом предложении главные члены предложения. | Читают стихотворение и называют пропущенные окончания, имена собственные. Под крымское солнце На Черное море |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Назовите имена прилагательные в родительном падеже. | Ребятаприехали С Белого (Р. п.) моря. Приехали белые С Белого (Р. п.) моря, Уехали черные С Черного (Р. п.) моря. | ные мнения по существу Осуществлять контроль | |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Прочитайте и запишите поговорки и двустишие. – Какой звук повторяется в них? – Дайте характеристику звуку [и]. – Запишите соединения с буквой «и». – Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «и». | Выполняют чистописание.
Иголке негде упасть.
Делать из мухи слона.
И встал Айболит, побежал Айболит.
По полям, по лесам, по лугам он бежит.
К. Чуковский
И́здали, ина́че, инжене́ры.
| |
| Работа над словами с непро-веряемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
– Отгадайте ребус.
| Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
|
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) | ды. Учитывать мнение | ||||
| – Соедините парами. Конструкторский разговор Конструктивный замысел – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «конструктор». | Составляют словосочетания.
| ||||
| – Отгадайте загадку. У сеньора есть причуда: Сам сеньор – по доброй воле – Головой стучит повсюду, Но не чувствует он боли. (Молоток.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 3.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
| ||||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | Принимать учебную задачу. Строить речевое вы- сказывание в устной форме |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| IV. Объяснение нового материала. Работа по учебнику (упражнение 38) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме? | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому, -ему | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуали- зацию | ||
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 39). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте отрывок стихотворения А. Коль- цова. – Напишите предложение по памяти. Проверьте себя. – Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание. – Подчеркните в предложении обращение. | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Списывают предложение. Подчеркивают обра- щение.
Широко ты, степь, пораскинулась,
К морю Черн  понадвинулась!
Доказывают, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа.
Понадвинулась (к чему?) к морю (Д. п.), к морю (какому?) Черному (Д. п.).
| Осознанно
| ||
| Работа по учебнику (упражнение 40) | – Прочитайте. Назовите сказки. – Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж. | Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных.
Идут они по дальн  (м. р., Д. п.) пути, по широк (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Ива-
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных | нушке пить. По щучь (ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол.
Выполняют морфологический разбор слова.
(По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение
| ||
| VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений. | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. (См. РМ, Приложение 4.) | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. | Строить Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение Строить монологические |
| Составление памятки- алгоритма. | – Составьте памятку определения падежа имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать? | Составляют алгоритм. 1-й шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным. 2-й шаг – определить падеж имени существи-тельного. 3-й шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного. | |
| Работа по учебнику (упражнение 41). | – Прочитайте. Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже. – Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания. | Записывают ответы на вопросы. Выделяют окончания имен прилагательных.
С ранн  (Р. п.) утра до поздн (Р. п.) вечера дятел стучал по дереву. Пчелка летела из пчелин (Р. п.) улья к душист  (Д. п.) клеверу.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Корабль плыл по син  (Д. п.) морю мимо скалист (Р. п.) острова к далек (Д. п.) горизонту. Дети радовались ясн (Д. п.) утру, зимн (Д. п.) солнцу и пушист (Д. п.) снегу.
| высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму- | ||
| Работа в тетради (задание 25). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Запишите падежный вопрос и данные словосочетания в дательном падеже. – Выделите окончания имен прилагательных. | Выполняют задание в рабочей тетради.
Записывают словосочетания, выделяют окончания в именах прилагательных.
Улью (какому?) пчелин  солнцу (какому?) летн 
| |
| Работа в тетради (задание 26) | – Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные окончания. Запишите отгадки к загадкам. – Укажите падеж имен прилагательных | Указывают падеж имен прилагательных. По голубому (Д. п.) блюдцу золотое (И. п.) яблоко катается. (Небо и солнце.) По синему (Д. п.) морю золотая (И. п.) уточка плывет. (Небо и солнце.) | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания: • я научился… • у меня получилось … • я смог… • я попробую… • Меня удивило… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | • Урок дал мне для жизни… | ||
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 27 в рабочей тетради | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Лишь оценку «5».
Я желаю вам удачи –
За работу, в добрый час!
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
КОНСТРУКТОР – 1. Специалист, который создаёт конструкцию какого-нибудь сооружения, механизма. 2. Детская игра – набор деталей для конструирования.
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Составляют предложения.
Синонимы: конструктор, дизайнер.
Однокоренные слова: конструктор, конструировать, конструкторский.
Предложения:
Миша собрал из деталей конструктора машину.
Конструктор самолёта.
Приложение 3
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!