Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 15). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте план рассказа на тему «Моя любимая игрушка». – Прочитайте рассказ так, чтобы слушатели представили эту игрушку и поняли, что она вам нравится. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают план. 1. Как эта игрушка попала ко мне. 2. Какая она (описание). 3. Как я с ней играю. 4. Почему это самая любимая моя игрушка. Читают составленные рассказы. (См. РМ, Приложение 2.) | Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Прини-мать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять вы-сказанные мнения по существу полученного задания. Осознанно |
| Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 14). | – Рассмотрите схемы слов. По какому признаку вы догадались, что слова, имеющие такую структуру, – имена прилагательные? – Прочитайте имена прилагательные, назовите их род и число. Какие слова, имеющие такой состав, вы записали под каждой схемой? | Читают записи в рабочей тетради, Ранняя (ж. р., ед. ч.). Золотистый (м. р., ед. ч.). Розовое (ср. р., ед. ч.). Морская (ж. р., ед. ч.). | |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Прочитайте и запишите устойчивые выражения и четверостишие. – Какой звук повторяется в них? – Дайте характеристику звукам [г’] и [г]. – Запишите соединения с буквой «г». | Выполняют чистописание. Глаза не на месте – совесть нечиста. Гол как сокол. Грибочек, грибок, Масленый бок, |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «г». | Серебряная ножка,
Прыгай в лукошко!
Е. Трутнева
(См. РМ, Приложение 3.)
Герб – герба́ (Р. п.), гербы́ (мн. ч.).
| сказывание | |
| Работа над словами с непро-веряемым написанием | Организует работу над словом с непроверяемым написанием.
– Отгадайте ребус.
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 4.)
| Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
| |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы уточним понятие «падеж»; научимся определять падеж имен прилагательных | Принимать и сохранять учебную задачу. Делать выводы |
| IV. Объяснение нового материала. | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. | Осуществлять анализ объектов |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||
| Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражнение 16). | – Прочитайте таблицу «Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе». Какие имена прилагательные склоняются одина-ково? | Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Делают вывод: имена прилагательные, как и имена существительные, изменяются по падежам, то есть склоняются. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу. |
| |||||||||||
| Работа по учебнику (упражнение 17) | – Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, любое из данных имен прилагательных вместе с именем существительным | Склоняют существительное и прилагательное в словосочетании.
| ||||||||||||
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 18). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте. Определите падеж имен существительных. | Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. | Осознанно и произвольно строить речевое выска-зывание в устной фор- |
суп 
суп 
суп 
суп 
суп 
суп Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| – Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок. Запишите словосочетания. – Укажите падеж имен существительных и имен прилагательных, выделите их окончания. |
Записывают словосочетания. Указывают падеж именсуществительных и имен прилагательных, выделяют их окончания.
Из шелков  (Р. п.) ткан  (Р. п.), около высо- к  (Р. п.) здани  (Р. п.), по голуб  (Д. п.) неб  (Д. п.), к лесн  (Д. п.) сторожк  (Д. п.), в открыт  (В. п.) окн  (В. п.), интересн  (В. п.) спектакль  (В. п.), серебрист  (Т. п.) ине  (Т. п.), под молод  (Т. п.) березк  (Т. п.), о бур  (П. п.) медвед  (П. п.).
Выполняют морфологический разбор слова.
Инеем – сущ., чем?, нач. ф. – иней, неодушевленное, нарицательное, м. р., 2-е скл., ед. ч., Т. п., дополнение.
| ме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной
| |||
| Работа по учебнику (упражнение 19) | – Прочитайте памятку, как определить падеж имени прилагательного, и образец рассуждения | Анализируют памятку. Рассуждают по образцу. (См. РМ, Приложение 5.) | |||
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобще- | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Прочитайте отрывок стихотворения М. Лермонтова. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. | Понимать на слух отве-ты одноклас-сников. Слу- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||
| нию приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику (упражнение 20). | – Подготовьтесь объяснить, как определить падеж выделенных имен прилагательных. – Спишите стихотворение. Укажите, к какой части речи относится каждое слово из первых двух строк. | Списывают стихотворение. Указывают части речи. На (предл.) севере (сущ.) диком (прил.) стоит (гл.) одиноко (нареч.) На (предл.) голой (прилаг.) вершине (сущ.) сосна (сущ.) И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. Определяют падеж выделенных имен существительных. (На чем?) На севере диком (П. п.), (на чем?) на голой (П. п.) вершине, (чем?) снегом сыпучим (Т. п.). | шать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. | |||||||||||||||||
| Работа в тетради (задание 15) | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Впишите пропущенные вопросы. Продолжите склонение имен прилагательных и имен существительных. Выделите в словах окончания | Выполняют задание в рабочей тетради.
|
шар
шара
шару
шар
шаром
шаре
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Оцените свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке? – Как определить падеж имени прилагательного? – С какой частью речи связано имя прилагательное? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания: • Сегодня я узнал… • я научился… • у меня получилось… • Мне захотелось… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности | ||||||||||||||||||
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 16 в рабочей тетради | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |
небо
небо
небе
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Добрый день, ребята! Я рада видеть вас.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже пожелаю, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.
– Каким вы хотите видеть урок? (Познавательным, интересным.)
– Но для этого нужно помнить, что мы одна дружная семья.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы учимся отлично!
У нас всё получится!
Приложение 2
Актуализация знаний, необходимых для изучения
и понимания нового материала
Моя любимая игрушка – мяч. Это игрушку мне купили, когда мне было 6 лет, с тех пор я ее очень люблю. Я очень обрадовалась такому подарку, ведь всегда мечтала о своём собственном мяче.
Этот мячик очень красивый. Он небесного цвета и очень прыгучий. Я всегда беру его с собой на улицу, и вместе с моими подругами мы играем в разные игры. Нам всегда очень весело, и мой мяч помогает нам развеять скуку. Мы играем в волейбол, футбол, вышибалы.
Приложение 3
Минутка чистописания
Голодного словами не накормишь.
Гроша не стоит, а выглядит рублем.
Геркулесовы столбы.
Приложение 4
Работа над словами с непроверяемым написанием
ГОТОВИТЬ – 1. Делать годным, готовым для чего-нибудь (для использования, для осуществления чего-нибудь, для работы). 2. Работать над освоением, выполнением чего-нибудь. 3. Собираться сделать что-нибудь, замышлять устроить что-нибудь. 4. Приготовить пищу, стряпать.
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «готовить».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом.
Синонимы: готовый – готов, готовенький, подготовить.
Соотносят словосочетания с их толкованием.
На всём готовом – о получении чего-нибудь без затраты собственного труда.
На готовенькое – о предоставлении всего необходимого для повседневной жизни.
Готовое платье – окончательно сделанное, законченное в своём изготовлении, производстве; продаётся в магазине.
Готово – сделано, выполнено.
Составляют предложения.
Готовить больного к операции. Готовить уроки. Умеет готовит голубцы. Готовить торжественную встречу гостям.
Приложение 5
Работа по учебнику
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Елены Кравченко «Имя прилагательное».
Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!