Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | |||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте задание 184. Прочитайте слова, объясните написание пропущенных букв. – Укажите падеж имен существительных, стоящих в форме множественного числа. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Вставляют пропущенные буквы. Указывают падеж. (См. РМ, Приложение 2.) | Выделять существенную информацию | |||||||||||||||||||||||||
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания. – Продолжите ряд однокоренных слов. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. | Выполняют чистописание.
Чаще всего божьи коровки бывают с красными крылышками и семью точками на них.
| ||||||||||||||||||||||||||
| Работа над словами с непроверяемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Круглое, румяное, Оно растет на ветке. Любят его взрослые И маленькие детки. (Яблоко.) (См. РМ, Приложение 3.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова к слову «яблоко» | Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения | ||||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Сегодня на уроке проверим знания по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока | Принимать и сохранять учебную цель и задачу | ||
| IV. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 274). | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы. | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Записывают текст. Выполняют морфологический разбор слов «(нет) праздника», «(в) России», звуко-буквенный разбор слова «ель». (См. РМ, Приложение 4.) | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Аргументировать свою позицию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме | ||
| Работа по учебнику (упражне- ние 275) | – Прочитайте темы новогодних сочинений. Выберите одну из тем. Составьте текст и подготовьтесь рассказать его своим друзьям | Составляют письмо Деду Морозу. (См. РМ, Приложение 4.) |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| V. Закрепление знаний. Проверочная работа | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. Проводит проверочную работу по вариантам. Вариант I. Определите падеж слова «мох». Жил старичок-моховичок, Из мха он сделал пиджачок, Он валенки из мха скатал, И сплел он гамачок. Он мхом зеленым укрывался. Он сочным, нежным мхом питался, Во мхах он жил и не тужил, Он мхам «спасибо» говорил… Но был он очень одинок, Тот старичок-моховичок… Вариант II. Определите падеж слова «банты». Банты Алла потеряла, И о бантах плачет Алла: «Нету бантов!» Не беда, Бабочки летят сюда! Банты эти прилетели, На косички Алле сели. Бантами довольна Алла: О таких она мечтала. Алла новым бантам рада, Ей других совсем не надо! | Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выполняют проверочную работу по вариантам. Определяют падеж слова «мох». Жил старичок-моховичок, Из мха (Р. п.) он сделал пиджачок, Он валенки из мха (Р. п.) скатал, И сплел он гамачок. Он мхом (Т. п.) зеленым укрывался. Он сочным, нежным мхом (Т. п.) питался, Во мхах (П. п.) он жил и не тужил, Он мхам (Д. п.) «спасибо» говорил… Но был он очень одинок, Тот старичок-моховичок… Определяют падеж слова «банты». Банты (В. п.) Алла потеряла, И о бантах (П. п.) плачет Алла: «Нету бантов! (Р. п.)» Не беда, Бабочки летят сюда! Банты (И. п.) эти прилетели, На косички Алле сели. Бантами (Т. п.) довольна Алла: О таких она мечтала. Алла новым бантам (Д. п.) рада, Ей других совсем не надо! | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику: раздел «Проверь себя» (упражнение 1). | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. – Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным. – Выпишите из третьего предложения словосочетания. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Списывают текст упражнения 1, вставляя пропущенные буквы. Указывают падеж и склонение над каждым именем существительным. Выписывают из третьего предложения словосочетания. (См. РМ, Приложение 5.) | Понимать |
| Работа по учебнику: раздел «Проверь себя» (упражнение 2). | – Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. – Скажите, какое из данных словосочетаний «лишнее» и почему. | Списывают текст упражнения 2, вставляя пропущенные буквы. Подчеркивают «лишнее» словосочетание. (См. РМ, Приложение 5.) | |
| Работа по учебнику: раздел «Проверь себя» (упражнение 3). | – Прочитайте. – Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном числе. | Читают, записывают слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном числе. (См. РМ, Приложение 5.) |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Работа в тет- ради (зада- ние 185). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте отрывок из произведения А. С. Пушкина. – Укажите падеж имен существительных, стоящих в форме множественного числа, выделите в них окончания. – Подчеркните изученные орфограммы. | Выполняют задания в рабочей тетради. (См. РМ, Приложение 6.) | информацию из различных источников |
| Работа в тет- ради (зада- ние 186) | – Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы | (См. РМ, Приложение 6.) | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежи по порядку. – Назовите падежные вопросы. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания: • У меня получилось… • Я научился… • Сегодня на уроке я смог… • Урок дал мне для жизни… • За урок я… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить упражнение 4 | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать, сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Давайте проверим, с каким настроением вы пришли на урок. Покажите цветной карточкой своё настроение.
Показывают цветной карточкой свое настроение:
красный – прекрасное настроение, хорошо знает материал и готов к уроку;
жёлтый – хорошее настроение, но не очень уютно чувствует себя на уроке;
серый – не очень уверен в своих знаниях.
– Я надеюсь, что мы с вами будем работать дружно и быстро.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).
Приложение 2
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)
Рыбам (Д. п.) – вода, птицам (Д. п.) – воздух, а человеку – вся земля. Красен обед пирогами (Т. п.), а река – берегами (Т. п.). Жить в соседях (П. п.) – быть в беседах (П. п.).
Приложение 3
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!