Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник)
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| II. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте считалку в задании 128. Найдите имена существительные 1-го и 2-го склонения. Укажите над ними склонение. – Прочитайте стихотворение А. Усачева в упражнении 164. Объясните, что обозначают выделенные слова. – Назовите имена существительные единственного числа. – Подчеркните имена существительные 2-го склонения. – Прочитайте предложение с однородными членами, составленное по рисунку. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Определяют склонение имен существительных. Объясняют значения слов. Называют склонение имен существительных в единственном числе. Читают предложение с однородными членами, составленное по рисунку. (См. РМ, Приложение 2.) | Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
| ||
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Подчеркните главные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания. | Выполняют чистописание.
На лужайке растет красный мак, а рядом покачивает головкой колокольчик.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Работа над словами с непроверяемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку. Эта модница лесная Часто свой наряд меняет: В шубке белой зимой, Вся в сережках весной, Сарафан зеленый летом, В день осенний в плащ одета. Если ветер налетит, Золотистый плащ шуршит. (Береза.) (См. РМ, Приложение 3.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова к слову «береза» | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Отгадайте ребус. Объясните значение слова-отгадки.
– Прочитайте тему урока.
| Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. Отгадывают ребус. Объясняют значение слова «склонение». Склонение – изменение имен существительных по падежам | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Сегодня на уроке будем упражняться в распознавании имен существительных 2–го склонения | |||
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 166) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения». Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения в одном и том же падеже? – В каких падежах и у каких имен существительных 2-го склонения окончания одинаковы? Назовите эти окончания. (У имен существительных 2-го склонения в предложном падеже окончание -е.) | Выводят языковые закономерности, лежащие в ос- нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод: ударные и безударные окончания имен существительных 2-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным окончаниям имен существительных 2-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имен существительных этого же склонения: о слоне – о крокодиле | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражне- ние 167) | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Просклоняйте имена существительные «орел», «журавль». – Запишите все падежные формы этих имен существительных, выделите их окончания. – Проверьте по таблице, правильно ли вы записали безударные окончания имен существительных | Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Склоняют имена существительные.
| Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Обобщение изученного по теме «Второе склонение имен существительных». | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
– На адрес нашего класса пришла зашифрованная телеграмма от госпожи Грамматики.
– Что нужно сделать, чтобы правильно записать текст? (Изменить окончания некоторых существительных.) – Этот клад необычный, в нем спрятаны правила русского языка. И тот, кто этот клад найдет, будет грамотным, сможет правильно и красиво писать и читать. Охраняет клад гроза морей и океанов – пират. Он приготовил вам ловушки, преодолеть которые вы сможете применяя знания, полученные на уроках русского языка по теме «Второе склонение имен существительных». | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Читают и расшифровывают телеграмму.
| Понимать | |||||||
| Задание 1. | – Соедините стрелками существительное 2-го склонения с нужным падежом.
|
Выполняют задание 1.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Задание 2. | – Подберите к данным словам однокоренные имена существительные второго склонения. Дедушка, яблоня, картошка, коза, роза. | Выполняют задание 2. Дедушка – дед, яблоня – яблоко, картошка – картофель, коза – козел, роза – розарий. | вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
| Задание 3. | – Спишите. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже. Бурый м..две..ь любит (малина, мед). Барсук с удовольствием с..ест (мы..ка, лягу..ка, в..н..гра..). Мы..ка с ап..етитом грызет (крупа, з..рно, хле.. , сыр). – Укажите падежи имен существительных второго склонения. Выделите окончания. | Выполняют задание 3.
Бурый медведь любит малину, мед£ (В. п.). Барсук с удовольствием съест мышку, лягушку, виноград£ (В. п.). Мышка с аппетитом грызет крупу,  (В. п.), хлеб£ (В. п.), сыр£ (В. п.).
| |
| Задание 4. | Подберите к выделенным словам противоположные по значению имена существительные второго склонения. В конце лета, живем в деревне, в тишине леса, рассказ о враге, идти в конце, о трусости товарища, жить в ссоре, на севере страны, в вопросе ученика, песня о войне. – Определите падежи и склонения всех имен существительных. Выделите окончания. | Выполняют задание 4. В начале (П. п.) лета, живем в городе (П. п.), в шуме (П. п.) леса, рассказ о друге (П. п.), идти в начале (П. п.), о подвиге (П. п.) товарища, жить в мире (П. п.), на юге (П. п.) страны, в ответе (П. п.) ученика, песня о мире (П. п.). | |
| Задание 5. | – Прочитайте пословицы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте падежи имен существительных первого и второго склонения. Не суди об арбуз.. по корк.. , а о человек.. по платью. Вежливость не купишь на базар.. . Не в сил.. сила, а в правд.. . | Выполняют задание 5.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| При солнышк.. тепло, а при матери д..бро. Не покажись слов.., а покажись дел.. . Ястреб с голуб.. не друзья. Красна птица пени.. , а человек – умени.. . Мир красен солнц.. , а человек образовани.. . | 
Обозначают падежи имен существительных 1-го
и 2-го склонения.
|
| |
| Задание 6 | – Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы. Обозначьте падеж имен существительных. Прим..рили (брат, сестра). Прим..рили (кофта, костюм). Сп..шу на (фабрика, завод. Сп..шу (задача, пример) | Выполняют задание 6. Примирили брата (2 скл., В. п.) с сестрой (1 скл., Т. п.). Примерили кофту (1 скл., В. п.) с костюмом (2 скл., Т. п.). Спешу на фабрику (1 скл., В. п.), на завод (2 скл., В. п.). Спишу задачу (1 скл., В. п.) и пример (2 скл., В. п.) | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Итак, мы добрались до клада, а в сундуке хранится учебник русского языка и письмо от госпожи Грамматики. – Ваше знание падежных окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения позволило успешно выполнить все задания пирата. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке. Читают письмо госпожи Грамматики. Вы ищете клад – золотые монеты. Но ваше богатство, поверьте, не в этом. Вы этим богатством владеете, дети! Ведь русский язык самый лучший на свете! Он самый великий и самый богатый, И много секретов хранит он, ребята! | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – На следующем уроке мы отправимся дальше в плавание по морю госпожи Грамматики. Как вы думаете, какой причал ждет нас впереди? (Причал Существительных 3-го склонения и их падежных окончаний.) – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Вы эти секреты должны разгадать И с радостью русский язык изучать. Тогда очень грамотным станет ваш класс И русский язык станет другом для вас! Прикрепляют на изображение солнышка лучики. Желтый лучик – всё понятно, красный лучик – остались вопросы | ||
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 129 в рабочей тетради, упражнение 168 в учебнике | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек трудолюбивый, всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Залог хорошего настроения - это доброжелательная улыбка.
– Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха.
Готовы? Тогда начинаем наш урок.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).
Приложение 2
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник)
Солнце (2 скл.) и луна (1 скл.),
Ветер (2 скл.) и волна (1 скл.),
Вода (1 скл.) и огонь (2 скл.).
Тёплая ладонь
К замку (2 скл.) прикоснётся,
Замок (2 скл.) отомкнётся,
Раздастся звон (2 скл.).
Ты выйдешь вон!
СервИ́з [фр. service] – полный набор столовой или чайной посуды с единым художественным оформлением, рассчитанный на определённое количество человек.
БутербрО́д [нем. butterbrot - хлеб с маслом] – ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и пр.
НатюрмО́рт [фр. nature morte - букв. мёртвая природа] – в изобразительном искусстве – изображение неодушевлённых предметов, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики.
Стол. Сервиз. Цветов букеты.
Торт, тарелка, бутерброд…
Называется всё это
По-французски: натюрморт.
На столе стоят торт, чай, бутерброд.
Приложение 3
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!