Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 151). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте. Объясните, какой частью речи являются выделенные слова. – Какие буквы вставили? Назовите часть речи, к которой относятся выделенные слова. – Обратите внимание: глаголы в неопределенной форме могут оканчиваться на -чь – «беречь», «печь»; -чь – это не суффикс, а часть корня. После буквы «ч» у глаголов в неопределенной форме пишется мягкий знак. Запомните написание таких глаголов: «жечь», «лечь», «стричь» и др. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Называют пропущенные буквы. Указывают над каждым выделенным словом часть речи. Расстояние в двести (числ.) километров, идти (гл.) в библиотеку, вести (сущ.) из газеты, вести (гл.) под руку, лесть (сущ.) вредна, электрическая печь (сущ.), печь (гл.) пироги, помочь (гл.) товарищу, боярская знать (сущ.), знать (гл.) русский язык. Выполняют звуко-буквенный разбор слова «печь». | Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
установкой. Принимать | ||
| Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 93). | – Прочитайте. Справедливы ли эти слова? – Назовите глаголы в неопределенной форме. Какие суффиксы характерны для этой формы глагола? | Выполняют задание.
Врага  – большая заслуга,
Но друга  – это высшая честь.
| |||
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания и слова. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Выделите окончания имен прилагательных, обозначьте падеж. | Выполняют чистописание.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Лазурь небесн  (И. п.) смеется,
Ночн  (Т. п.) омытая грозой,
И между гор росисто вьётся
Долина светл (Т. п.) полосой.
Ф. Тютчев
|
| ||
| Работа над словами с непро-веряемым написанием | Организует работу над словом с непроверяемым написанием.
– Прочитайте ребус.
| Разгадывают ребус. | |
| – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
|
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Писатель К. Г. Паустовский как-то сказал: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». – Чем же интересен русский язык? Какое богатство скрыто в нем? – Каждый урок мы в этом с вами убеждаемся: что ни слово, то тайна, новый секрет. – Секреты, какой части речи мы с вами пытаемся разгадать? – Какие слова относятся к глаголам? – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Сегодня на уроке будем учиться образовывать временные формы глагола от неопределенной формы и познакомимся с глагольными суффик- сами | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – В русском языке много интересных выражений слов, множество секретов и тайн. Обобщают всё, что узнали о глаголе. Глаголы – это слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и обозначающие действие предмета. Глаголы изменяются по временам. Они имеют формы прошедшего, настоящего и будущего времени. Будущее время глаголов бывает простое и сложное. Глаголы изменяются по числам. В прошедшем времени в единственном числе глаголы изменяются по родам, а в настоящем и будущем времени – по лицам и числам, то есть спрягаются.Нес глаголами пишется раздельно. Перед глаголами никогда не бывает предлогов | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и раз- личия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме |
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте. Поставьте вопрос от выделенных слов к глаголам в неопределенной форме. – Выпишите из каждого предложения глагол в неопределенной форме вместе с выделенным словом | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Выписывают из каждого предложения глагол в неопределенной форме вместе с выделенным словом. | Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Работа по учебнику (упражнение 152) | Должен (что делать?) любить, надо (что делать?) поступать, обязаны (что делать?) любить и уважать, нельзя (что делать?) говорить, нужно (что делать?) хранить, могли (что делать?) следить. Выполняют морфологический разбор слова. (По) совести – сущ., по чему?, нач. ф. – совесть, неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение | задач. Плани- ровать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | |
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 153). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Отгадайте загадку. Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трёхглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти. (Светофор.) – Составьте и запишите несколько правил уличного движения. Употребите в предложениях глаго- | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Составляют правила уличного движения. Подчеркивают глаголы в неопределенной форме. Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги – направо. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход». Если нет подземного перехода, нужно пользоваться переходом со светофором. Вне населенных пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю дороги навстречу машинам. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. | Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и при-ходить к общему мнению. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| лы в неопределенной форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому человеку. | Перед дорогой надо остановиться. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов. | Осуществлять контроль | |
| Работа по учебнику (упражнение 154) | – Прочитайте. Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос «что сделать?». Запишите пары слов. – Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос «что делать?». Запишите пары слов | Записывают пары слов. Веять – развеять, таять – растаять, сеять – посеять, учить – выучить, рисовать – нарисовать. Зажечь – зажигать, решить – решать, бро- сить – бросать, обидеть – обижать, разга- дать – разгадывать | |
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику (упражнение 156). | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Перед суффиксом -ть у глаголов в неопределенной форме могут стоять глагольные суффиксы -е-, -и-, -а-, -я-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ну-. – Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово? – Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной глагол в неопределенной форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в глаголах суффиксы. – Чтобы найти основу глагола, который стоит в неопределенной форме, нужно отбросить суффикс -ть/-ти. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.
Подбирают и записывают рядом с каждым словом однокоренной глагол в неопределенной форме. Вставляют пропущенные буквы. Выделяют в глаголах суффиксы.
Путешествие –  сверкание –  победа –  черный –  ужин –  рисунок –  салют – 
| Понимать на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Формулировать свое |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
желтый –  беседа – 
работа –  богатый –  оборона – 
| мнение | ||
| Работа в тетради (задание 95) | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте стихотворение В. Бахревского. Вставьте пропущенные буквы. – Подчеркните глаголы в неопределенной форме, отвечающие на вопрос «что делать?». – Выпишите глагол, который в единственном числе изменяется по родам. Укажите над ним род. Рядом запишите этот же глагол, но в форме другого рода | Выполняют задание в рабочей тетради. Чучелу наскучило воробьев пугать. Чучелу под тучею холодно стоять. Подружить бы с птицами, К облакам взлететь! Целый день кружиться, С жаворонком петь. Выписывают глагол. Наскучило (ср. р.) – наскучил (м. р.), наскучила (ж. р.) | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что нового узнали на уроке? – Расскажите об образовании временных форм от глагола в неопределенной форме. – Назовите глагольные суффиксы. – Сегодня на уроке русского языка вы образовывали новые слова, тренировались в написании суффиксов глаголов, использовали алгоритм, доказывали выбор гласной в суффиксе и пробовали свои силы в самостоятельной работе. | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | |||
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 96 в рабочей тетради, упражнение 155 в учебнике | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Улыбнёмся друг другу, создадим себе и товарищам хорошее настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Мы улыбкой умеем делиться
И ответную искру зажечь.
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
Педагог проводит работу по карточкам.
– Заполните пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами.
_______ между точками на листе бумаги измеряют _______. Кратчайшее _______ между двумя точками – прямая линия. Для измерения _______ используют меры длины. _______ от центра окружности до любой её точки называется радиусом. _______ от Земли до Солнца в 394 раза больше, чем _______ от Земли до Луны.
Учащиеся вставляют слово «расстояние» в предложения, читают их.
Расстояние – пространственный промежуток, разделяющий два объекта.
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «расстояние».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: расстояньице, стоянка, стоять.
Синонимы: дистанция, промежуток, дальность, удалённость.
Предложения:
От дома до школы небольшое расстояние.
Мы пробежали расстояние от магазина до киоска.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!