Методика «Черный и белый камень»
Теоретический материал по теме
Диагностика досуговых интересов в ДОЛ
Диагностика – это способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования.
Диагностическая деятельность – это процесс, в ходе которого педагог наблюдает за воспитанниками, проводит анкетирование, опросы, иные методики, обрабатывает полученные данные, описывает поведение детей, находит объяснение некоторым поступкам, прогнозирует поведение воспитанников.
Вожатому, учитывая ограниченность времени лагерной смены, необходимо научиться в короткий срок получать информацию о воспитанниках, выявлять проблемных детей с целью предотвращения конфликтов в отряде.
Однако, прежде чем проводить диагностику, вожатому необходимо помнить о правилах её проведения:
1. Необходимо установить доверительную атмосферу между педагогом и ребёнком.
2. Все дети должны быть поставлены в одинаковые условия.
3. Следует принимать ребёнка таким, какой он есть. Не оценивать, не комментировать его ответы, не выражать недоумения, радости или порицания.
4. При использовании любой диагностической методики нельзя никаким образом влиять на выбор ответов: ни интонацией, ни указанием, ни пояснением инструкции или задания.
5. Помнить, что воспитанники имеют право отказаться отвечать на вопросы.
6. Необходимо соблюдать принцип конфиденциальности полученных результатов.
|
|
|
Используемые диагностические методики должны отвечать следующим требованиям:
· простота проведения и обработки результатов исследования;
· непродолжительность процедуры по времени и не утомительность для детей;
· наличие элементов занимательности (желательны игровые формы).
Рассмотрим некоторые виды экспресс-диагностик.
1. В день заезда при знакомстве с детьми рекомендуется дать анкету, которая позволит получить информацию о том есть ли у ребенка опыт пребывания и лагере и является ли он положительным, настроение с которым он приехал в лагерь и его ожидания. Кроме того, выяснить интересы и увлечения ребенка.
Анкета
Имя, фамилия____________________ Возраст____________
1. Бывал(а) ли ты в других лагерях, если да, то, что тебе в них понравилось, а что нет?
2. С каким настроением ты приехал(а) в лагерь
а) восторженное, активное
б) радостное, теплое
в) светлое, приятное
г) спокойное, ровное
д) грустное, печальное
е) тревожное, тоскливое
ж) состояние крайней неудовлетворенности
3. В каких мероприятиях лагеря ты хотел(а) бы участвовать?
4. Какие у тебя интересы, увлечения, хобби?
|
|
|
5. Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере?
6. Что ты ждешь от лагеря? (отметить нужное, может быть несколько вариантов)
а) найти друзей
б) приобрести новые знания, умения
в) укрепить свое здоровье
г) лучше узнать и понять себя
д) просто отдохнуть, весело провести время
К концу первой недели лагерной смены вожатый может провести диагностику на выявление лидера в отряде. Таким образом, проверить правильность своих наблюдений за детьми – кого из членов отряда можно сделать своей «правой рукой».
Экспресс - метод выявления лидеров в детском коллективе
Данная методика проводится анонимно. Детей просят письменно ответить на несколько вопросов, вписав фамилию какого-либо члена отряда.
Вариант №1
Кто в нашем отряде:
1. …самый умный
2. …самый смелый
3. …самый болтливый
4. …самый красивый
5. …самый опаздывающий
6. …самый замкнутый
(по мере необходимости)
7. … наша гордость
Вариант №2
1. С кем из твоего отряда тебе всегда интересно?
2. Кого бы ты взял с собой в поход?
3. Его называют «душа компании».
4. Он всегда меня поддержит.
2. Когда вы провели отрядное мероприятие, необходимо получить обратную связь, узнать общее впечатление детей о данном событии.
|
|
|
Неоконченное предложение
Детям предлагают продолжить фразу:
1. Во время мероприятия я понял, что…
2. Самым полезным для меня было…
3. Я был бы более откровенным, если бы…
4. Мне не понравилось…
5. В следующий раз я бы хотел …
6. На месте ведущего я …
Начало фразы вожатый может формулировать на свое усмотрение.
Методика «5 пальцев»
Дети анализируют события, произошедшие с ними за день, пользуясь пальцами своей руки:
· Мизинец - МЫСЛЬ: какие знания, опыт приобрел?
· Безымянный - Близка ли цель? Что я сделал сегодня для достижения цели?
· Средний - Состояние души. Каким было мое настроение? От чего оно зависело?
· Указательный - УСЛУГА: Чем я мог порадовать других?
· Большой - Бодрость тела: физическое состояние тела.
Данную методику можно использовать на вечернем отрядном огоньке.
Черно-белый и цветной кадр
Ребятам предлагается нарисовать два рисунка: один черно-белый (негативное событие), другой – цветной (самое удачное событие). Данные рисунки необходимо расшифровать, например:
· Черно-белый: «вожатая врывается в комнату и громко кричит: «подъем!»
· Цветной кадр: «ласковое солнце, теплый песочек, прохладная водица»
|
|
|
Методика «Черный и белый камень»
Заранее заготавливаются черные и белые фигурки КВАДРАТИКИ, ТРЕУГОЛЬНИКИ, КРУЖОЧКИ. Участникам необходимо оценить весь прожитый в лагере день и положить черный или белый камушек в кармашек (на весы), объясняя свой выбор. Данная диагностика ПОМОГАЕТ определить вожатому эмоциональный настрой всего отряда в целом.
Методика «Цветопись» (автор А. Лутошкин)
Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует вашему эмоциональному состоянию.
· желтый - очень хорошо
· красный - радостно
· оранжевый - спокойно, хорошо.
· зеленый - тепло
· синий - нормально
· фиолетовый - скверно, скучно
· черный - плохо
Методика «Эквалайзер»
Эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему.
а) Смайлики. Детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами (радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.
б) Рейтинг. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных мероприятий дня.
в) Планета дружба. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело, которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.
3. Данная методика предназначена для проведения в конце смены.
Методика «Статья в газету»
Всех детей отряда просят написать «статью в газету» о жизни в лагере в течение смены, высказать свое отношение ко всему происходящему.
Методику целесообразно провести за 1-2 дня до конца лагерной смены, а на заключительном огоньке можно зачитать отдельные выдержки из статей (без указания авторства) и подвести итоги смены.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!