Приложение к учебно-методической разработке
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С.ТУРГЕНЕВА»
ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО И ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра «Трудовое право»
ОТЧЕТ
о прохождении педагогической практики
(2019- 2020 учебный год)
магистранта Семенихина Ж.А.
направление подготовки, 40.04.01 Юриспруденция
направленность (профиль) Гражданское право и процесс
кафедра «Трудовое право»
Руководитель практики от университета Малыгин Н.П.
Сроки практики с «12» октября 2019 г. по «25» октября 2020 г.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С.ТУРГЕНЕВА»
ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО И ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра «Трудовое право»
Д Н Е В Н И К
педагогической практики
|
|
магистранта Семенихина Ж.А.
направление подготовки, 40.04.01 Юриспруденция
направленность (профиль) Гражданское право и процесс
кафедра «Трудовое право»
Руководитель практики от университета Малыгин Н.П.
Сроки практики с «12» октября 2019 г. по «25» октября 2020 г.
Орел 2019 г.
№ п/п | Формы работы | Дисциплина / Тема | Факультет, группа | Количество часов | Дата |
1 | Выбор темы занятия | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 12.10.2019 |
2 | Поиск литературных источников, составление списка литературы | Трудовые отношения | ИВЗО | 8 | 14.10.2019 – 15.10.2019 |
3 | Составление текста лекционного занятия | Трудовые отношения | ИВЗО | 8 | 16.10.2019 – 17.10.2019 |
4 | Составление вопросов для самоконтроля | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 18.10.2019 |
5 | Ознакомление с процедурой проведения лекционного занятия, отработка навыков педагогики | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 19.10.2019 |
Проведение лекционного занятия | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 21.10.2019 | |
6 | Подведение итогов с руководителем | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 22.10.2019 |
7 | Составление и оформление отчета о выполненной работе | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 23.10.2019 |
8 | Защита отчета по педагогической практики | Трудовые отношения | ИВЗО | 4 | 24.10.2019 |
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО И ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра «Трудовое право»
ОТЗЫВ
В период с «06» мая 2019 г. по «24» мая 2019 г. магистрант Семенихина Жанна Александровна _2__ курса группы __71-Югп-мз заочной__ формы обучения проходила педагогическую практику на кафедре «Трудовое право» ФГБОУ ВО ОГУ им. И.С.Тургенева.
За время прохождения научно-исследовательской практики магистрант проводила работу по получению профессиональных умений
и навыков, ознакомилась с организацией образовательной деятельности, целями, задачами и функциями кафедры, проводила работу
по формированию навыков работы с нормативными материалами и правовой информацией необходимыми для написания научно-исследовательской работы, приобрела навыки работы с новейшими информационными технологиями и базами, с научной литературой в виде учебников, монографий, диссертаций, получила навыки грамотного сбора и последующего изложения результатов научного исследования и их практического применения.
|
|
Самостоятельно провела следующую работу: подготовила материал лекционного занятия, подобрала материал, литературу для занятия с группой,
составила вопросы для самоконтроля и организационный план занятия
с группой.
Семенихина Жанна Александровна показала себя дисциплинированным и старательным практикантом, образованным и грамотно подготовленным. Отличалась старанием и усердием в выполнении практических заданий, которые на протяжении практики ей подготавливались добросовестно, своевременно.
Руководитель практики от университета Малыгин Н.П.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С.ТУРГЕНЕВА»
ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО И ОЧНО-ЗАОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра «Трудовое право»
Методическая разработка лекционного занятия для студентов
Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева
Тема: Особенности трудовых отношений в современной России
Работа выполнена магистрантом Семенихина Ж.А..
89803688150
Орел 2019
Тема занятия: Особенности трудовых отношений в современной России.
Место проведения занятия, оснащение: кафедра «Трудовое право»; необходимое оснащение: методическое (схемы, наглядные пособия); материальное (таблицы).
Продолжительность изучения темы: лекционные занятия – 3 часа, семинары – 5 часов.
Актуальность темы. Трудовые отношения в последнее время претерпели многие изменения в своих привычных формах, в частности образовываются новые виды деятельности, регулирование которых пока государственным аппаратом не организовано.
Цели занятия:
- формирование новых теоретических знаний по охране труда;
- формирование практических умений на базе теоретических знаний;
- закрепление теоретических знаний; развитие и воспитание личности.
Задачи занятия.
Развивающая задача — развитие познавательных процессов, способностей составлять и анализировать информацию, формирование системного профессионального мышления.
Воспитательная задача — формирование ценностных установок и профессиональных качеств.
Конкретные задачи:
- формирование устойчивого понимания значимости трудовых отношений в современных реалиях;
- знание ответственности за нарушения трудового законодательства;
- изучение особенностей трудовых отношений самозанятых, их регистрация и т.п.
Обучающийся должен знать:
- нормативно-правовую базу трудовых отношений;
- ответственность сторон за нарушения трудового законодательства.
Обучающийся должен уметь:
- формировать грамотное представление о трудовых отношениях работника и работодателя;
- мониторить знания в современном законодательстве;
- систематизировать теоретические и практические знания;
- анализировать судебные акты по решениям в сфере трудовых отношений.
Тип занятия: комбинированное (лекция с элементами беседы).
Структура лекционного занятия:
I. Подготовительный этап:
1. Называется тема лекции.
2. Составление плана занятия
3. Вступительное слово ведущего семинар.
II. Основной этап.
1.Актуализация опорных знаний (10-15 мин.)
2.Сообщение новой темы, постановка целей и задач, мотивация учебной деятельности. Изучение нового материала (40-50 мин.)
III. Заключительный этап.
1. Подведение итогов работы педагогом.
2. Ответы на вопросы.
3. Закрепление нового материала вопросами для самоконтроля
Хронокарта занятия.
№ п/п | Этапы занятия | Время | Действия преподавателя | Действия обучающ ихся | Осна- щение | Органи зацион -ные формы работы | Методы работы |
1 | Вводная часть Организационный момент Мотивация Цели занятия | 15 мин | Заполняет журнал, сообщает студентам тему и цели занятия. Мотивирует к учебной деятельности. | Записывают тему и цели занятия. Отвечают на вопросы преподавателя | - | Беседа | Проблем-ный |
2 | Основная часть занятия Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний). Формирование новых знаний, умений и навыков, применение их на практике. | 55 мин | Объясняет студентам новый материал, демонстрируя изображения, таблицы и схемы. Раздает ситуационные задачи, наблюдает за работой, корректирует ее | Отвечают на вопросы, записывают новый материал. Решают задачи | Демонтрационный материал | Беседа | Бъяснительно-иллюстративный, частично поисковый |
3 | Заключительная часть. Заключительный контроль. Подведение итогов. Домашнее задание. | 20 мин | Контролирует выполнение работы. Разъясняет индивидуальные ошибки, комментирует. Предлагает студентам обобщить знания, оценить степень достижения целей. Дает домашнее задание. | Обобщают изученный материал, оценивают степень достижения целей, записывают домашнее задание. | - | Беседа | Комбиниро-ванный |
Задания для самоподготовки:
1. Раскройте понятия трудовые отношения, самозанятость, фриланс;
2. Определите основные принципы трудовых отношений;
3. Нормативно-правовая база трудовых отношений;
4. Обязанности работодателя;
5. Ответственность за нарушения трудового законодательства.
Литература, рекомендуемая для самоподготовки:
1. Анисимов, А.Л. Трудовые отношения и трудовые споры / А.Л. Анисимов. - М.: Юстицинформ, 2008. - 456 c.
2. Воловская, Н.М. Социально-трудовые отношения: Учебное пособие / Н.М. Воловская. - М.: Инфра-М, 2018. - 328 c.
3. Коркин, А.Е. Нетипичные трудовые отношения: заемный труд, телеработа и работа по вызову: правовая природа, зарубежное законодательство и российские перспективы / А.Е. Коркин. - М.: Инфотропик Медиа, 2013. - 208 c.
Список литературы:
1. Анисимов, А.Л. Трудовые отношения и материальная ответственность работодателей и работников: Учебное пособие / А.Л. Анисимов. - М.: Деловой двор, 2011. - 320 c.
2. Астахов, П.А. Трудовые отношения. Юридическая помощь по защите прав работника с вершины адвокатского профессионализма / П.А. Астахов. - М.: Эксмо, 2010. - 256 c.
3. Ивановская, Л.В. Управление персоналом: теория и практика. Социально-трудовые отношения, рынок труда и занятость персонала: Учебно-практическое пособие / Л.В. Ивановская. - М.: Проспект, 2012. - 64 c.
4. Мазманова, Б.Г. Оплата труда и трудовые отношения в России и за рубежом / Б.Г. Мазманова. - М.: ДиС, 2010. - 432 c.
5. Мумладзе, Р.Г. Социально-трудовые отношения: сущность и реализация в процессе управленческой деятельности / Р.Г. Мумладзе и др. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
6. Наумова, Р.Л. Трудовые отношения с женщинами и лицами с семейными обязанностями / Р.Л. Наумова. - М.: МФПУ Синергия, 2012. - 176 c.
7. Румынина, В.В. Трудовые отношения: от приема. до увольнения / В.В. Румынина, Л.А. Румынина. - М.: Форум, 2016. - 248 c.
8. Семенихин, В.В. Трудовой договор и трудовые отношения / В.В. Семенихин. - М.: МФПУ Синергия, 2012. - 576 c.
9. Соловьев, А.А. Педагогические работники, трудовые отношения. / А.А. Соловьев. - М.: Приор, 2005. - 160 c.
Приложение к учебно-методической разработке
Самозанятых отличает от наемных работников отношение к владению средствами производства и принятию управленческих решений, степень производственного риска. В отличие от работников наемного труда, имеющих письменный или устный трудовой контракт, получающих вознаграждение, размер которого непосредственно не связан с результатами работы предприятия, и подчиняющихся установкам владельца или его представителя, самозанятые сами отвечают за организацию производства и экономические итоги своей работы, принимают все производственные решения. Деятельность самозанятых характеризуется тем, что размер их вознаграждения определяется непосредственно экономическими итогами их собственной работы.
Самозанятость имеет много общего и с предпринимательством, и с трудом (как по найму, так и в домашнем производстве). Если продукты питания выращиваются семьей для продажи или один из членов семьи ремонтирует чужие машины для заработка, то подобную деятельность уже неправомерно называть домашним производством; это работа на рынке труда, представляющая собой доходное занятие.
С наемным трудом ее сближает денежный доход (обычно не слишком большой), полученный благодаря собственным трудовым усилиям; с трудом в домашнем производстве – индивидуальный или семейный характер экономической деятельности, с предпринимательством – риск, необходимость постоянно принимать самостоятельные решения, инициативный поиск клиентов, каналов сбыта, рыночных ниш и т.п. Однако предприниматель, соединяя для организации бизнеса как минимум труд и капитал, приобретает их на соответствующих рынках, самозанятый же может рассчитывать только на собственный (или семейный, в лучшем случае – кооперативный) ресурс труда.
Существует немало различных определений самозанятости. "Методологические положения по статистике" Госкомстата России 1996 г. относят к числу самозанятых лиц, занятых индивидуально, в хозяйствах семейного типа и на предприятиях с коллективной формой собственности. Но единого критерия, который позволил бы четко разграничить эти виды экономической деятельности, в литературе нет.
Преимущественно индивидуальный характер самозанятости не должен служить основанием для отождествления ее с индивидуально-трудовой деятельностью – термином, популярным в 1980-е гг. и используемым для противопоставления "хорошей" индивидуальной рыночной инициативы "плохой" капиталистической инициативе, основанной на эксплуатации чужого труда. Подобный чрезмерно идеологизированный подход сегодня выглядит явным анахронизмом – то, что было естественно 15–20 лет назад, сегодня вызывает лишь недоумение.
Состав самозанятых довольно неоднороден и представлен несколькими основными категориями:
• индивидуальные предприниматели, не привлекающие наемный труд (own-account workers);
• предприниматели некорпоративного бизнеса, привлекающие наемный труд;
• члены производственных кооперативов;
• неоплачиваемые работники семейных предприятий.
В публикациях МОТ непосредственно к самозанятым относятся первые две категории, в то время как членов производственных кооперативов и неоплачиваемых работников семейных предприятий обычно рассматривают отдельно.
Как видно из табл. 1, индивидуальные предприниматели, не привлекающие наемный труд, а также предприниматели некорпоративного бизнеса, привлекающие наемный труд, являются крупнейшей группой самозанятых, на которую приходятся две трети от их общей численности. На протяжении последних лет доля этой категории оставалась стабильной, а по сравнению с 1980-ми гг. даже несколько возросла (на четыре процентных пункта). Удельный вес самозанятых в большинстве стран с переходной экономикой меньше средней величины, регистрируемой в промышленно развитых странах, но при этом в этих странах действует тенденция к увеличению доли самозанятых в общей численности работающих, независимо от того, рассматриваем мы всю занятость или только несельскохозяйственную. Эта тенденция непосредственно связана с трансформационными процессами, в частности с массовой приватизацией. Рост численности самозанятых, особенно на начальном этапе проведения экономических реформ, стал важным амортизатором сокращения рабочих мест на приватизируемых предприятиях.
Таблица 1 – Структура самозанятых в отдельных странах
Страны | 1983 | 1990 | 1999 | |||
А | Б | А | Б | А | Б | |
Бельгия | 13,9 | 86,1 | 11,7 | 88,3 | 10,3 | 89,7 |
Великобритания | 38,2 | 61,8 | 31,1 | 68,9 | 25,8 | 74,2 |
Германия | 61,4 | 38,6 | 59,8 | 40,2 | 53,0 | 47,0 |
Греция | 24,1 | 75,9 | 24,5 | 75,5 | 28,8 | 71,2 |
Дания | 52,6 | 47,4 | 53,8 | 46,2 | 50,1 | 49,9 |
Ирландия | 38,7 | 61,3 | 37,8 | 62,2 | 39,9 | 60,1 |
Канада | 51,5 | 48,5 | 48,4 | 51,6 | 37,7 | 62,3 |
США | – | – | – | – | 21,1 | 78,9 |
Франция | 45,2 | 54,8 | 48,3 | 62,7 | 49,7 | 50,3 |
Япония | 20,5 | 79,5 | 22,0 | 78,0 | 25,3 | 74,7 |
ОЭСР | 38,5 | 61,5 | 37,5 | 62,5 | 34,2 | 65,8 |
Примечание. А – предприниматели корпоративного бизнеса, привлекающие наемный труд; Б – индивидуальные предприниматели, не привлекающие наемный труд.
Стимулируют развитие самозанятости следующие факторы:
• аутсорсинг. В последние годы крупные фирмы все чаще передают определенные функции специализированным производителям, в число которых попадают и самозанятые. Доля рабочих мест, создаваемых в результате аутсорсинга, в европейских странах составляет от 8% (Испания) до 23% (Ирландия);
• развитие малого бизнеса путем использования двух каналов поддержки этой формы занятости. Первый – прямое финансирование создания малых предприятий, в том числе в форме самозанятости, из средств, направляемых на проведение активных мероприятий на рынке труда. В ряде стран получили распространение различные образовательные программы для желающих открыть собственное дело, а также помощь им профессиональных менеджеров на первых этапах работы. Второй – обеспечение самозанятым льготных экономических условий. Подобные меры включают пониженное по сравнению с основным бизнесом налогообложение.
В то же время перспективы развития самозанятости неопределенны в связи с появившейся в последнее время тенденцией размывания четких границ наемного труда. С одной стороны, в крупных компаниях вводятся новые формы организации труда, в результате чего наемные работники получают больше самостоятельности в принятии решений, возможность планировать свою карьеру, что в определенной степени сближает их с самозанятыми. С другой стороны, среди самозанятых увеличивается доля тех, кто, лишь формально оставаясь в этом статусе, по сути приближается к наемной рабочей силе. К этой категории можно отнести, например, тех, кто имеет производственные связи только с одной компанией-подрядчиком.
Работающие на условиях франчайзинга также составляют растущий сегмент самозанятости. По данным Европейской ассоциации франчайзинга, во второй половине 1990-х гг. на таких условиях было занято в США 250 тыс. человек. Это самый высокий показатель среди всех стран с развитой рыночной экономикой. В целом же в развитых странах численность работающих на условиях франчайзинга колеблется от 1,5 (Франция) до 0,3% (Канада).
Со стороны наемного труда (работника) также осуществляется выбор:
• между занятостью и незанятостью. Занятость может представлять собой оплачиваемую работу в пределах рынка труда, а также трудовую деятельность вне рынка труда (работа в домашнем хозяйстве, домашнее производство). Незанятость может носить кратковременный характер (поиск другой работы), быть длительной (например, уход за ребенком) или окончательной;
• между работой по найму или организацией собственного дела, включая самозанятость;
• между той или иной формой занятости – полной или частичной, постоянной или временной;
• между той или иной сферой занятости и конкретным местом работы.
За последнее десятилетие приобрела большую популярность идея, что стиль трудовой жизни современных людей существенно изменился. Работа ради прокорма и карьеры, работа как наказание – это уже неактуально. Людям надоело годами тянуть лямку, им хочется найти более приятный баланс между трудом и отдыхом, между работой и жизнью. Все больше людей осознают, что оптимально для них – работать в своей фирме.
Данная тенденция известна как "революция трудовой жизни", или "трансформация труда". Однако статистика доказывает: никакой революции нет, ее объявили преждевременно, а рынок труда претерпел совсем мало изменений. Самые надежные источники информации, в первую очередь британский правительственный "Обзор трудовых ресурсов" (LFS – ежеквартальное издание, освещающее положение дел на рынке), включающий данные Национального статистического бюро о 150 тыс. трудящихся гражданах, настойчиво отвергает слухи о революции, считая их сильно преувеличенными.
В заключение необходимо отметить, что диверсификация отношения к труду и увеличение количества людей, желающих поменять работу, расшатывают традиционную систему наемного труда.
Для решения возникающих в этой области проблем возможно осуществление следующих мер:
• создание комбинированной системы наемного труда, включающей в себя "пожизненный наем", договорный наем специалистов и гибкий наем работников, работающих неполный рабочий день;
• рост значения "внешнего" рынка труда, устранение бюрократических препон для поощрения частного бизнеса в области найма;
• более глубокие изменения в системе оплаты труда, базирующиеся на профессионализме и эффективности труда;
• создание кадровой системы типа "Just-in-Time" в сфере наемного труда, позволяющей нанимать необходимое количество работников необходимой квалификации в необходимое время;
• создание новых сфер приложения наемного труда для решения проблемы занятости высвободившейся рабочей силы в результате изменений на рынке наемного труда.
Многие изменения в системе наемного труда уже происходят, и некоторые результаты находят отражение в повышении конкурентоспособности организаций. Однако о безоговорочном успехе реформ системы наемного труда говорить пока рано, идут они достаточно медленно, и далеко не все страны и компании готовы к этому.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!