Содержание разделов дисциплины
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет
им. М. Акмуллы»
Институт педагогики
Кафедра специальной педагогики и психологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.05.05 ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
для направления подготовки
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
модуля Б1.В.06 «Специальная (коррекционная) детская психология»
профиля подготовки Дошкольная дефектология
квалификации (степени) выпускника бакалавр
1. Цель дисциплины:
Формирование
· общепрофессиональной компетенции:
- способности осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);
· профессиональной компетенции:
- способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5).
2. Трудоемкость учебной дисциплины зафиксирована учебным планом соответствующей основной профессиональной образовательной программы,выражается в зачетных единицах. Одна зачетная единица равна 36 академическим часам продолжительностью 45 минут (27 астрономическим часам по 60 минут) и включает часы контактной работы и часы самостоятельной работы студента, в том числе часы, отводимые на процедуры контроля и подготовку к ним.
|
|
|
По очной форме обучения составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них: 38 контактных часов (аудиторных занятий): 14 часов лекций, 24 часа практических занятий, 7 часов - самостоятельной работы, 27 часов – контроль (экзамен в 6 семестре).
По заочной форме обучения составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них: 6 контактных часов (аудиторных занятий): 2 часа лекций, 4 часа практических занятий, 57 часов - самостоятельной работы, 9 ч. – контроль (экзамен на 2 курсе).
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Дисциплина «Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.
Для освоения дисциплины «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» студенты используют знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Специальная психология», «Специальная педагогика».
|
|
|
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Специальное (дефектологическое) сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья», «Диагностика нарушений развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Психологическая коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья». Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата», необходимы для публичных выступлений студентов (ответы на занятиях, участие в дискуссии, доклады, выступления на конференциях, защита квалификационных работ), а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.
4. Планируемые результаты обучения по дисциплине, обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы:
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- общие и специфические закономерности психического развития при нарушениях опорно-двигательного аппарата;
- причины и психологические последствия двигательных нарушений;
- клинико-психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями ОДА разного возраста и генеза;
|
|
|
- виды и формы нарушений функций ОДА;
- компенсаторные механизмы при двигательных нарушениях;
- основные направления психологической помощи детям и подросткам с поражениями ОДА и их семьям;
- историю развития и современное состояние представлений о нарушениях опорно-двигательного аппарата в отечественной и зарубежной психологической науке;
- сущность нарушений опорно-двигательного аппарата как вида психического недоразвития;
- клинические и психологические особенности развития лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- классификации форм нарушений опорно-двигательного аппарата, разработанные в отечественной клинической и психологической науке;
- возрастные особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, особенности и трудности их обучения в школе;
- основные методы психологической помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, разработанные в специальной психологии;
уметь:
- использовать знания об особенностях детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата при подборе диагностического материала;
- дифференцировать нарушения опорно-двигательного аппарата от сходных с ней состояний на основе проведенного наблюдения и диагностических данных;
|
|
|
- подбирать эффективные методы по коррекции и развитию познавательной и эмоционально-волевой сфер лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата разного возраста;
- выявлять степень обучаемости детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, их потенциальные возможности для разработки стратегии психологической коррекции;
- на основе результатов обследования устанавливать структуру дефекта при сложных формах нарушений опорно-двигательного аппарата;
- устанавливать динамику развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях психолого-педагогической коррекции и систематического школьного обучения;
- создавать условия для социально-психологической адаптации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в различных социальных группах, способствовать предупреждению и коррекции отклонений в поведении;
владеть:
- навыками учета личностных качеств лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- навыками учета особенности лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата при организации сопровождения;
- навыками анализа результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
5. Виды учебной работы по дисциплине зафиксированы учебным планом основной профессиональной образовательной программы по указанному направлению и профилю,выражаются в академических часах.
Часы контактной работы и самостоятельной работы студента и часы, отводимые на процедуры контроля, могут различаться в учебных планах ОПОП по формам обучения.
Объем контактной работы включает часы контактной аудиторной работы (лекции/практические занятия/ лабораторные работы), контактной внеаудиторной работы (контроль самостоятельной работы), часы контактной работы в период аттестации. Контактная работа, в том числе может проводиться посредством электронной информационно-образовательной среды университета с использованием ресурсов сети Интернет и дистанционных технологий, на сайте https://lms.bspu.ru.
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!