Формирование выводов по изученному материалу.

Дата 25.05

Биология 9 класс

Урок 69

Тема: Обобщающий урок биологии "Биосфера, ее структура и функции"

Цель урока: обобщение и систематизация знаний о биосфере, ее структуре и функциях, с целью их дальнейшего применения при изучении различных экосистем.

Задачи урока:

Образовательные:

· обобщить знания о биосфере, ее структуре и функциях, показав взаимосвязь всех ее составляющих;

· продолжить формирование научного мировоззрения и логического мышления;

Развивающие:

· продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

· закрепление навыков работы с дополнительной литературой, интернет-ресурсами;

· формирование информационных компетенций учащихся;

Воспитательные:

· формирование целостного отношения к природе;

· развитие коллективизма, доброжелательности, взаимопомощи, толерантности;

· формирование основ экологической культуры.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Возникновение и развитие жизни на Земле привело к образованию биосферы- оболочки, состав, структура и энергетика которой определены деятельностью организмов. С экологической точки зрения биосфера представляет собой глобальную экосистему, которая объединяет все водные и наземные биоценозы нашей планеты и в которой постоянно происходит круговорот веществ и передача энергии. Экосистема – очень широкое, безранговое, гибкое понятие: от капли прудовой воды или пня со всем комплексом населяющих организмов, аквариума с растениями и животными до луга, леса, озера, Мирового океана.

Выполнение учащимися устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера.

Сегодня на  уроке мы конкретизируем и обобщим некоторые понятия темы.

· Назовите все известные вам уровни организации живого?

· Изучение какого уровня мы с вами завершаем?

· Что такое биосфера? (Оболочка Земли, населенная живыми организмами)

· Где располагается биосфера на планете Земля?

· Что является структурным элементом биосферы? (биоценоз)

1. Вставь­те в текст «Ос­нов­ные ком­по­нен­ты био­гео­це­но­за» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния.

ОС­НОВ­НЫЕ КОМ­ПО­НЕН­ТЫ БИО­ГЕО­ЦЕ­НО­ЗА

Од­но­род­ный уча­сток зем­ной по­верх­но­сти с опре­делённым со­ста­вом ор­га­низ­мов и ком­плек­сом не­жи­вых ком­по­нен­тов на­зы­ва­ют __________(А). Ор­га­низ­мы об­ра­зу­ют в них три функ­ци­о­наль­ные груп­пы. __________(Б) – это глав­ным об­ра­зом зелёные рас­те­ния, так они об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских в про­цес­се фо­то­син­те­за. Жи­вот­ные вы­пол­ня­ют роль __________(В), так как пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. Тре­тья функ­ци­о­наль­ная груп­па – это __________(Г). Она пред­став­ле­на бак­те­ри­я­ми и гри­ба­ми.

Пе­ре­чень тер­ми­нов

1) био­сфе­ра        2) продуцент             3) редуцент             4) консумент

5) аг­ро­це­ноз        6) био­гео­це­ноз          7) по­пу­ля­ция          8) хищ­ник

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

А	Б	В	Г

1. Перечислите и охарактеризуйте этапы эволюции биосферы? (зарождение жизни в воде, возникновение почвенной и организменной среды обитания, выход организмов на сушу, появление человека, возникновение ноосферы)

· Любая экосистема, биоценоз – это совокупность компонентов живой и неживой природы. Назовите экологические факторы неживой природы, приведите примеры?

Биотические, абиотические, антропогенные.

Выполним несколько заданий на знание экологических факторов:

К биотическим компонентам экосистемы относят

А) газовый состав атмосферы                  Б) состав и структуру почвы

В) особенности климата и погоды            Г) продуцентов, консументов, редуцентов

Ведущую роль в сокращении рыбных запасов Мирового океана сыграли факторы

А) антропогенные     Б) абиотические      В) биотические      Г) климатические

К абиотическим факторам относят

А) конкуренцию растений за поглощение света  Б) влияние растений на жизнь животных
В) изменение температуры в течение суток     Г) загрязнение окружающей среды человеком

4. Совокупность всех факторов, воздействующих на организм, называют
А) абиотическими        Б) биотическими     В) антропогенными      Г) экологическими

5. Установите соответствие между примерами и экологическими факторами, которые этими примерами иллюстрируются: 1) абиотический, 2) биотический.
А) повышение давления атмосферного воздуха
Б) изменение рельефа экосистемы, вызванное землетрясением
В) изменение численности популяции зайцев в результате эпидемии
Г) взаимодействие между волками в стае
Д) конкуренция за территорию между соснами в лесу

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

A	Б	В	Г	Д

В     6. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Среди экологических факторов укажите биотические.
1) наводнение                                     2) конкуренция между особями вида
3) понижение температуры               4) хищничество
5) недостаток света                           6) образование микоризы.

· Любой организм живет в окружении множества других и вступает в самые разнообразные отношения как с отрицательными, так и с положительными для себя последствиями.
Объясните, что такое симбиоз? Приведите примеры.

Рассмотрим несколько видов взаимодействия:

А) кедровка и кедр               Б) львы и гиены        В) пчела и цветковые растения

Г) белка и лось                Д) лишайники

Определите к какому из видов взаимодействия они относятся?

· Хотя взаимоотношения и различны, но многие из них сводятся к обеспечению себя пищей. С этим связано формирование трофических связей или цепей питания.

Составьте пищевую цепь любого биоценоза по схеме, назовите звенья цепи:

Вариант:                                                  2 вариант:

Контроль знаний.

Учащиеся решают тестовое задание, составленное по материалам ОГЭ; сдают работы на проверку.

Формирование выводов по изученному материалу.

- Почему биосферу можно назвать крупнейшей экосистемой? (Потому что в ее состав входят все экосистемы Земли и потому что она является целостной, то есть существует при наличии всех своих компонентов.)

Учащиеся формулируют выводы по результатам изучения материала. Оценивают степень усвоения материала.

Подведение итогов урока.

Учитель подводит итоги урока, собирает работы, выполненные на листках, выставляет оценки за урок.

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!