Авторская разработка М.Картушиной)
Авторы: Султанова.Н.Ф
Халисова.А.А.
Министерство образования и науки Республики Башкортостан
ГПБОУ Сибайский педагогический колледж
СБОРНИК
музыкальных игр на развитие чувства ритма
«Этот удивительный ритм»
Авторы: Султанова Нафиса Фаизовна и Халисова Алия Айдаровна
Сибай 2020
Содержание
| Пояснительная записка……………………………………………………... | 4 |
| 1 раздел. Музыкально- ритмические игры………………………………… | 6 |
| Прогулка……………………………………………………………………… | 7 |
| К нам гости пришли…………………………………………………………. | 8 |
| Ритмическое эхо……………………………………………………………... | 9 |
| Повтори ритмический рисунок……………………………………………... | 10 |
| Песенки на лесенках………………………………………………………… | 12 |
| Волшебные ракушки………………………………………………………… | 13 |
| Передай ритм………………………………………………………………… | 14 |
| Дождик – солнышко………………………………………………………… | 15 |
| Мишка………………………………………………………………………… | 16 |
| Телефон………………………………………………………………………. | 17 |
| Лесное эхо……………………………………………………………………. | 18 |
| Дорожка………………………………………………………………………. | 19 |
| Мишка………………………………………………………………………… | 20 |
| Определи по ритму…………………………………………………………... | 21 |
| 2 раздел. Ритмо – речевые упражнения……………………………………. | 24 |
| Дождик: кап! . . . . . . . . . . . . …………………………………………………. | 25 |
| Щелк-щелк……………………………………………………………………. | 26 |
| Начинаем перепляс…………………………………………………………... | 27 |
| Ёжик и барабан……………………………………………………………….. | 28 |
| Овощи…………………………………………………………………………. | 29 |
| Паровоз………………………………………………………………………... | 30 |
| Тук-тук………………………………………………………………………... | 31 |
| Зима…………………………………………………………………………… | 32 |
| Заинька – заяц………………………………………………………………… | 33 |
| Козел…………………………………………………………………………... | 34 |
| Небо синее……………………………………………………………………. | 35 |
| Медведь……………………………………………………………………….. | 36 |
| Часы…………………………………………………………………………… | 37 |
Пояснительная записка
|
|
|
Игра – это естественная для подростка форма обучения. Она – часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы ученика, но и удовлетворяет сегодняшние. Я считаю, что преподаватель, использующий игру организует учебную и воспитательную деятельность. Игра способна также решить ещё одну проблему – она органично объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. В процессе игры у младших школьников вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание. Увлекшись, они не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
|
|
|
Актуальность сборника ритмикой дети могут заниматься с самого раннего возраста, поскольку испытывают постоянную потребность в движении. Именно через движение они эмоциональней и глубже воспринимают музыку. Занятия ритмикой доставляют детям радость, поднимают настроение, повышают жизненный тонус. Современная педагогическая система Ритмики разветвлена по направлениям, общим свойствам которых является синтез движения-речи- музыки. В ритмике появляются координационно-подвижные и пальчиковые игры, ритмо-речевые фонематические упражнения. Важнейшим принципом для достижения результата в развитии музыкально- ритмических способностей детей, является использование игры как наиболее естественной деятельности ребёнка. Радость, которую она несёт, создаваемый ею психологический комфорт, свобода, раскрепощённость, фантазия, ярко в ней проявляющиеся, позволяют детям легко усваивать весьма сложные элементы музыкальной речи и композиции, а педагогу, в свою очередь, реализовывать поставленные задачи в области музыкально- ритмического воспитания.
|
|
|
Цель сборника: развить у детей младшего школьного возраста музыкальный слух, чувство ритма и творческие способности.
При подборе заданий ставились следующие задачи:
1) формирование у детей музыкальных спосбностей в доступной игровой форме, посредством музыкальнных игр;
использование в играх всех видов музыкальной деятельности;
Таким образом, выбор идеи нашего проекта обуславливается нескольками причинами:
1) дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;
|
|
|
2) в процессе игры дети приобретают специальные знания, умения, навыки;
3) повышается уровень развития у детей позновательной активности, творческих и музыкальных способностей.
«Жизнь есть музыка с ее живым и творящим ритмом»
«…первоначальное обучение должно носить характер игры. Нельзя сразу внушать детям понятия долга, обязательного труда»
Э. Жак-Далькроз).
«ПРОГУЛКА»
Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу играющих.
Ход игры. Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас, дети, пойдем с i ами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице»,— педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический
рисунок. «А теперь мы вышли на улицу,— продолжает воспитатель,— светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!»— частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю»,— воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок»,— быстро ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень»,— воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад»,— быстро и ритмично ударяет молоточком.
В игре может принимать участие подгруппа детей и вся группа. Желательно проводить игру в часы досуга.
Игровой материал:Музыкальные молоточки по числу играющих.
Ход игры.Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас, дети, пойдем снами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице», — педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу, — продолжает воспитатель, — светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» — частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю», — воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок», — быстро ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень», — воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад», — быстро и ритмично ударяет молоточком.
В игре может принимать участие подгруппа детей и вся группа. Желательно проводить игру в часы досуга.
«К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ»
Игровой материал. Игрушки бибабо (медведь, зайчик, лошадка, птичка), бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик
Ход игры. Воспитатель предлагает детям подойти к нему: «Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки». Слышится стук в дверь. Воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: «Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу». Девочка медленно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети хлопают.
Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне, лошадка скачет под четкие ритмические удары музыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.
Игра проводится со всеми детьми в свободное от занятий время.
«РИТМИЧЕСКОЕ ЭХО»
Цель: развитие чувства ритма.
Ход игры:
Педагог предлагает превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое, и оговаривает с ними правила игры, которые заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет пример предложенный педагогом, а именно:
- точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа выражения (хлопки, шлепки, притопы);
- эхо окрашено тихой динамикой.
Педагог воспроизводит ритмический рисунок, а дети его повторяют, выполняя правила игры.
«ПОВТОРИ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК»
Цель: развитие чувства ритма, слуха, памяти, воображения, речи; дать простейшее представление о длине звуков (длинные, короткие). Описание. Преподаватель стучит в ладоши или карандашом по столу ритмический рисунок мелодии, ребёнок повторяет. Затем ребёнок придумывает ритм, преподаватель повторяет, ученик проверяет правильность выполнения задания.
Пример.
Преподаватель проговаривает стихотворение: Та, та, два кота...
Ребёнок отбивает ритм стиха ладошками (или пальцем по клавише, карандашом по столу, рукой по крышке инструмента, рукой в бубен, палочкой по клавише металлофона):
ПОВТОРИ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК»
Цель: развитие чувства ритма, слуха, памяти, воображения, речи; дать простейшее представление о длине звуков (длинные, короткие). Описание. Преподаватель предлагает простучать ритм по таблице:
Вопросы к заданию
1. Простучи ритм в ладоши и проговори текст. Выделяй голосом длинные и короткие звуки : длинные тяни, короткие проговаривай быстро.
«ПЕСЕНКИ НА ЛЕСЕНКАХ»
Цель: развитие чувства ритма, слуха, памяти, воображения, речи.
Описание. Игра «Песенки на лесенках» - ещё один вариант ритмического упражнения с изменением высоты звуков. Ребёнок здесь учится ориентироваться на клавиатуре, изменяя высоту звуков в соответствии с рисунком. Вариантов с диаграммой множество.
Пример:
а) можно предложить ребёнку рассмотреть диаграмму в красном цвете и определить направление мелодии (сначала вверх, потом вниз);
б) определить, сколько коротких звуков и длинных (два коротких, 3 длинных), куда они идут : вверх или вниз (3 звука вверх, потом два вниз);
в) сыграть мелодию на инструменте от звука до (варианты : от ре, от фа)
г) прохлопать ритм мелодии и подобрать к нему слова (Я иду гулять);
д) придумать свою лесенку, нарисовать её в альбоме, сочинить слова.
«ВОЛШЕБНЫЕ РАКУШКИ»
Вид игры: Игра на развитие чувства ритма.
Цель: Учить детей выполнять ритмические хлопки камешками согласно выложенному ритмическому рисунку (ракушками). Развивать чувство ритма.
Дидактические задачи:
- развитие ритмического слуха
- воспитывать коммуникативные навыки в игре
- развитие фантазии и музыкальной памяти детей
- развитие интереса к музыкальной игровой деятельности.
Дидактический материал: Картина с изображением моря, ракушки, камешки (по числу детей)
Правила игры: Число участников не ограничено.
Прочитать стихотворение с показом движений вместе с детьми:
Море вынесло ракушки (волны руками)
На пологий бережок (руками плавно вверх).
И, как будто для просушки, (сильно подуть на пальчики)
Положило на песок (кисти перевернуть ладошками вверх).
Пусть лежат на берегу (сложить ладошки вместе и положить на них голову),
Я за ними прибегу (бег на месте).
Ведущий выкладывает из больших и маленьких ракушек ритмический рисунок и просит детей простучать его камешками. Выигрывает тот, кто справляется с заданием.
«ПЕРЕДАЙ РИТМ»
Цель: развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.
Ход игры:
Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего.
Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.
«ДОЖДИК СОЛНЫШКО»
Цель: побуждать детей ритмично играть на музыкальных инструментах, развивать быстроту реакции.
Ход игры: Дети делятся на две группы, раздаются музыкальные инструменты одним колокольчики, другим бубны.
Ведущий: дождик (дети играют на колокольчиках)
Солнышко (дети играют на бубнах)
Повторятся 4 раза.
Далее звучит музыка, дети свободно перемещаются по залу. В это время ведущий убирает один музыкальный инструмент. Когда музыка останавливается, дети должны взять любой музыкальный инструмент, ребенок, которому не хватило, выбывает из игры.
«МИШКА»
Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.
Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.
Воспитатель.
Шлепал мишка по дорожке:
Шлеп-шлеп-шлеп!
И захлопал он в ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп!
А потом, а потом,
Побежал скорей бегом:
Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом!
Он по кочкам Топ-топ-топ!
Добежал до дому — Стоп!
(Дети стоя выполняют соответствующие движения.)
Или:
Мишка весело шагал:
Топ! Топ! Топ! Топ!
А потом он побежал:
Топы-топ, топы-топ!
Вдруг споткнулся и упал: Бух!
Отряхнулся и сказал: Ух!
Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!
И ворча, заковылял домой.
«ТЕЛЕФОН»
Цель: развивать чувство ритма.
Ход игры: дети выстраиваются в ряд друг за другом. Стоящий последним участник придумывает ритмическую фразу и рукой простукивает ее по спине впереди стоящего. Предпоследний передает следующему и т.д. Ребенок, получивший сообщение последним, выкладывает его. Затем все дети прохлопывают данный оборот.
«ЛЕСНОЕЭХО»
Цель: упражнять в точной передаче ритма.
Ход игры: музыкальный руководитель произносит слова, дети повторяют ему хлопками.
Ой, какой дремучий лес!
Лес, лес, лес, лес. | | | |
Здесь ели, сосны до небес!
Бес, бес, бес, бес | | | |
С веток нам тихо шепчут шишки:
Шишки, шишки, шишки, шишки | | | | | | | |
«У нас в гостях сейчас детишки!»
Тишки, тишки, тишки, тишки. | | | | | | | |
Творчество не имеет границ. Детское творчество – это целый новый мир, вызывающий глубокую заинтересованность и желание расширить его, дать все необходимое для его развития и процветания, особенно когда это нравится детям.
«ДОРОЖКА»
Цель: учить дошкольников передавать несложный ритмический рисунок на детском музыкальном инструменте.
Ход игры:
Дети выбирают себе музыкальные инструменты (бубен,
молоточек, барабан), садятся по кругу. В центре круга — ведущий (педагог
или ребенок).
Ведущий. Я гуляю по дорожке (марширует),
Дети. На своих инструментах выполняют ритм стиха, выделяя сильную
долю.
И мои шагают ножки.
А потом, а потом (бежит на месте)
Все бегом, бегом, бегом.
Через лужи прыг-скок.
Прыг-скок, прыг-скок (прыжки с ноги на ногу).
А теперь на бугорок,
Стоп (притоп)
Надоело мне стоять,
Лучше буду танцевать (исполняет простые движения: нога на носок, на
пятку, ковырялочка и т.п.).
«МИШКА»
Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.
Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.
Воспитатель.
Шлепал мишка по дорожке:
Шлеп-шлеп-шлеп!
И захлопал он в ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп!
А потом, а потом,
Побежал скорей бегом:
Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом!
Он по кочкам Топ-топ-топ!
Добежал до дому — Стоп!
(Дети стоя выполняют соответствующие движения.)
Мишка весело шагал:
Топ! Топ! Топ! Топ!
А потом он побежал:
Топы-топ, топы-топ!
Вдруг споткнулся и упал: Бух!
Отряхнулся и сказал: Ух!
Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!
И ворча, заковылял домой.
ОПРЕДЕЛИ ПО РИТМУ»
Игровой материал:
- карточки, на которых изображён ритмический рисунок знакомых детям песен в картинках;
- детские музыкальные инструменты – группа ударных (ложки, треугольник, бубен, музыкальный молоточек, барабан и др.)
Ход игры:
Педагог исполняет ритмический рисунок знакомой детям песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и поют её на слоги «та», «ти».
Ведущим становится тот, кто первым отгадал песню по ритму.
«ДОЖДИК: КАП!»
Цель: развитие умение четко произносить текст с ритмичным движение рук и ног.
Описание:
Дети выполняют упражнения, сидя на стульях. Проговаривают конец фразы: кар-кар, хлоп-хлоп и т.д.
Птица: кар, кар, кар!
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! Дети ритмично хлопают в ладоши.
Дождик: кап, кап, кап! Хлопают ладонями по коленям.
Ноги: шлеп, шлеп, шлеп! Топают попеременно ногами.
Дети: ха, ха, ха! Вытягивают руки вперед ладонями вверх
Мама: ах, ах, ах! Качают головой.
Дождик: кап, кап, кап! Хлопают ладонями по коленям.
Туча: бах, бах, бах! Топают ногами.
«ЩЕЛК – ЩЕЛК»
Цель: развивать чувство ритма в сочетании с музыкой, уметь согласовывать движение руки и речи.
Описание: дети выполняют движения под слова потешки.
Щелк. Правой рукой щелчок.
Щелк. Левой рукой щелчок.
Хлоп. Правой рукой по правому колену.
Хлоп. Левой рукой по левому колену.
Щелк. Правой рукой щелчок.
Щелк. Левой рукой щелчок.
Хлоп - хлоп. Хлопки перед собой.
Все повторить 2 раза.
Раз, два, три, четыре, пять. Ладошки соединить,
пальчики здороваются.
Щелк. Щелчок двумя руками.
Хлоп. Хлопок перед собой.
Щелк. Щелчок двумя руками.
Все повторить два раза.
Здравствуйте, здравствуйте, все пальчики здороваются
Здравствуйте, с большим по очереди.
Р – р – р! Круговые движения руками.
Все повторить два раза.
«НАЧИНАЕМ ПЕРЕПЛЯС»
Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.
Описание: звучит музыка. Дети выполняют определенные движения.
Музыканты, веселей! На проигрыш ритмичные хлопки
Барабанов не жалей!
Раз, два, три!
Три, два, раз! Большой пальчик здоровается с
указательным, средним, безымянным и
в обратном порядке.
Начинаем перепляс! «Пружинка»
Начинаем перепляс! Топают в ритм музыки
Собирайтесь, плясуны,
Бегемоты и слоны,
Зебры, ежики, еноты – «Пружинка»
Все, кому плясать охота,
Все, кому плясать охота! Топают в ритм музыки, в конце 2
коротких хлопка.
ЕЖИК И БАРАБАН»
Стихотворение Г.Виеру
Цель: развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя
его ритмический рисунок на барабане.
Описание:
С барабаном ходит ежик, бум-бум-бум!
Целый день играет ежик, бум-бум-бум!
С барабаном за плечами, бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно, бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он, бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он, бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались, бум-бум-бум!
И удары раздавались, бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули, бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули, бум-бум-бум!
1вариант. Дети стоят в кругу, проговаривают текст и ударяют по большому барабану в центре круга.
2 вариант. Дети ударяют по маленьким барабанам.
«ОВОЩИ»
авторская разработка М.Картушиной)
Цель: развивать двигательную и слуховую координацию.
Описание:
Дети стоят по кругу и выполняют движения по тексту:
Плавно идет капуста (шагает с носочка).
Важно шагает помидор (шагает на всей стопе).
Осторожно идет редиска (ходят на носочках).
Легко бежит горошек (легкий бег).
Не спеша, вышагивает репка ходьба на пятках).
Вприскочку спешит морковка (делает поскоки).
Маршируют молодцы-огурцы (марш по кругу).
Модницы морковки
Взяли по обновке (стоя на месте, делают повороты).
«ПАРОВОЗ»
Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.
Описание:
Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги слегка согнуть в коленях.
Музыкальный руководитель предлагает отправиться в путешествие. При произношении текста потешки дети выполняют ритмичное движение дробного топающего шага с ускорением темпа к концу игры. Темп произносится очень ритмично, четко.
Чух, чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу.
Стоять на месте не хочу!
Колесами стучу, стучу,
Садись скорее,
Прокачу: чух, чух!
«ТУК-ТУК»
Цель: развивать чувство ритма, речь под сопровождение.
Описание:
мы с вами отправимся на железнодорожный вокзал. Дети, вы любите кататься на поезде? Присаживайтесь, давайте все вместе покажем, как стучат колеса.
Игра проводится сидя по полу.
Правая рука. Левая рука.
Тук. (Стучат по полу по - очереди 2 раза) Тук.
Тук. (Стучат по коленям по - очереди 2 раза) Тук.
Справа. Слева.
Тук-тук-тук. (Стучат по полу двумя руками) Тук-тук-тук.
Правая рука. Левая рука.
Тук. (Стучат по полу по - очереди) Тук.
Глубоко вздохнуть, руки втянуть вперед и на выдохе произнести
У-у-у…
Упражнение повторить сначала.
«ЗИМА»
Цель: развивать чувство ритма, координацию слова и движения.
Описание:
Зимушка-зима нас радует своими играми и забавами. Дети
выполняют ритмичные движения под следующие слова:
Ух! Ух! Ух! «тарелочки»
Мчатся сани (хлопки справа, слева в ритме музыки)
Во весь дух. (2 раза топают)
Ух! Ух! Ух! «тарелочки»
Снег под горкой (хлопки справа, слева в ритме музыки)
Словно пух. (2 хлопка над головой).
«ЗАИНЬКА – ЗАЯЦ»
Цель: учить переключению слухового внимания с метрического акцента на ровные длительности восьмых в двухдольном размере.
Описание:
Дети стоят в кругу и держат в руках кубики. Пропевая четко текст, выделяют голосом сильные доли каждого такта, одновременно ударяя кубиком о кубик. С окончанием фраз нужно спрятать кубики за спину.
Зайка, зайка, заинька,
Под кустом сидит.
Зайка, зайка, заинька,
Под кустом дрожит.
Зайка, зайка, заинька,
Под дождем промок.
Зайка, зайка, заинька,
Спрятаться не мог.
«КОЗЕЛ»
Цель: учить распределять внимание, слышать метроритмическую
пульсацию.
Описание:
Дети делятся на две подгруппы. На первую часть музыки «Полька» И.Саца
одна подгруппа выполняет притоп одной ногой, показывая, как «козел стучит
копытом». Другая подгруппа покачивает головой, изображая козла. Перед
игрой повторяются слова и образные движения (ритмично выполнять
притопы и покачивания головой). Затем перейти к распределению действий
подгрупп.
Козел сердит, козел молчит,
Он копытами стучит,
Бородой своей трясет,
Никак капусту не найдет.
«НЕБО СИНЕЕ»
Цель: дать детям понятие, что бывают долгие и короткие звуки.
Описание:
Спеть песню на одном звуке, используя слоговые названия коротких и
длинных звуков.
В не-бе пе-се-нки зве-нят,
Все ре-бя-та вверх гля-дят:
Мно-го в не-бе пти-чьих стай,
По-то-му что ме-сяц май.
Прохлопать ритмический рисунок песенки, делая столько хлопков, сколько звуков в мелодии. Длинный хлопок приходится на длинный звук.
«МЕДВЕДЬ»
Цель: развивать координацию речи и движения.
Оборудование: стихотворение И.Токмаковой
Описание:
Как на горке – снег, снег, (дети скрипят маленькими мешочками,
изображая снег ).
И под горкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь. (Дети шумно вздыхают и выдыхают
воздух ).
Тише, тише… Не шуметь… (Поворачиваются друг к другу, держат
указательный палец у закрытого рта - тссс).
«ЧАСЫ»
Цель: развивать распределение внимания, ощущение метроритма.
Описание:
дети сидят в кругу и в умеренном темпе проговаривают текст, выделяя
хлопками ударные слоги.
Вот часы идут – «Тик-так».
Вот часы бегут – «Тик-так».
Будем дружно мы играть
И часы изображать.
Под размеренную музыку дети последовательно друг за другом хлопают в
ладоши и произносят слова: первый – «Тик!», второй – «Так!». Слог, звук,
Хлопок соответствует метроритмической доле. Игра продолжается до
тех пор, пока дети не изобразят тиканье часов.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 519; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!