Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| I. Организация начала урока | Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. – Посмотрите, какой сегодня солнечный день. Солнце освещает всю землю, оно всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях | Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока) | Принимать и сохранять организационные задачи | ||
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте отрывок стихотворения В. Степанова в задании 106. Назовите пропущенные буквы. – Над словами укажите изученные части речи. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома. Указывают части речи. Что мы (местоим.) Родиной (сущ.) зовем (гл.)? Солнце (сущ.) в (предлог) небе (сущ.) голубом (прил.) И (предлог) душистый (прил.), золотистый (прил.) Хлеб (сущ.) за (предлог) праздничным (прил.) столом (сущ.). | Выделять существенную информацию
| ||
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Урок русского языка учит нас грамотному и красивому письму. На минутке чистописания мы будем прописывать 2 буквы, а какие – нам нужно угадать, так как тучки закрыли карточки с буквами. | Находят на каждой тучке «лишние» буквы.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Посмотрите на первую тучку и скажите, как вы думаете, какую первую букву мы будем прописывать? Почему? (Буква «ч».) – А теперь расшифруем задание второй тучки. (Буква «р».) – Откройте тетради и пропишите по образцу буквы. | Выполняют чистописание. Чч Рр Чр Рч Четыре черненьких, чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж. | левой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Работа над словами с непроверяемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Белые овечки Не сидят на печке. А плывут издалека Кучевые … (облака). (См. РМ, Приложение 1.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «облако» | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Проводит игру «Найди чужака». – Прочитайте слова и найдите «лишнее» слово. – Как называются слова в 1-м столбике? Что такое существительное? – Как называются слова во 2-м столбике? Что такое прилагательное? – Как называются слова в 3-м столбике? Что такое глагол? – Какое общее название можно дать этим словам? – Прочитайте тему урока. Что предстоит узнать на уроке? | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. Находят «лишнее» слово в каждом столбике таблицы.
– Мы будем учиться распознавать части речи, находить их в тексте, задавать вопросы; определять грамматические признаки, известные нам
| Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | |||||
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 115) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевленных? неодушевленных? собственных? нарицательных? (Имена существительные.) Приведите примеры. – Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо? (Род имеют имена существительные, имена прилагательные, глаголы в прошедшем времени. Число имеют имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глагол. Падеж имеют имена существительные, имена | Выводят языковые закономерности, лежащие в ос- нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. По таблице рассказывают, каким членом предложения может быть каждая из частей речи. | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| прилагательные, местоимения. Время имеет глагол. Лицо имеют местоимение и глагол.) – Как изменяются имена существительные? (Имена существительные изменяются по числам, падежам.) – Как изменяются имена прилагательные? (Имена прилагательные изменяются по числам, родам, падежам.) – Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам, числам, лицам (в настоящем и будущем времени).) – Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.) – Как изменяются местоимения 3-го лица? (Местоимения 3-го лица изменяются по родам и числам.) – Каким членом предложения может быть каждая из частей речи? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражне- ние 116) | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Прочитайте стихотворение Ю. Мориц. А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему? | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают стихотворение. Указывают род имен существительных. Указывают грамматические признаки выде- | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить? – Спишите. Укажите род имен существительных | ленных в тексте слов. Выполняют морфологический разбор слова «увидел». (См. РМ, Приложение 2.) | мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи | |
| VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику (упражне- ние 118). | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Прочитайте. Чем интересны выделенные слова? (Выделенные слова звучат и пишутся одинаково, но являются разными частями речи.) – Какой частью речи является каждое выделенное слово? | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Списывают текст, указывают части речи. (См. РМ, Приложение 2, 3, 4.) | Понимать точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию |
| Работа в тет- ради (зада- ние 107). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте задание. Подберите и запишите к каждому слову подходящее по смыслу имя существительное собственное. | Выполняют задание в рабочей тетради. Записывают имена существительные. (См. РМ, Приложение 5.) | |
| Работа в тет- ради (зада- ние 108) | – Прочитайте задание. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. – Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные буквы. – Укажите род имен существительных и имен прилагательных | Записывают словосочетания. Мужской костюм (м. р.), теплое пальто (ср. р.), длинная дорога (ж. р.), широкое шоссе (ср. р.), душистая сирень (ж. р.), кислый щавель (м. р.), храбрый солдат (м. р.), сладкая ягода (ж. р.), новая мебель (ж. р.), вкусный ужин (м. р.) |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Что было самым трудным? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Приготовьте сигнальные карточки | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных заданий. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Поднимают сигнальные карточки. • Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – синий квадрат. • Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – зеленый квадрат. • Если не разобрались, было не очень интересно – красный квадрат | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 109 в рабочей тетради, упражнение 117 в учебнике | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Работа над словами с непроверяемым написанием
ОБЛАКО – 1. Скопление в атмосфере водяных паров или ледяных кристаллов в виде массы плотного тумана. 2. Перен. Скопление мелких летучих частиц чего-либо в воздухе. Слово «облако» заимствовано из старославянского языка от ОБЛАКАТИ – «одевать». ОБЛАКО – ОБЛАКАТИ = «одевать».
Однокоренные слова: облачко, облачность, облачный, облачно, заоблачный, безоблачно, безоблачный.
Синоним: туча.
Фразеологизмы:
СПУСТИТЬСЯ С ОБЛАКОВ – от мечтаний обратиться к действительности.
С ОБЛАКОВ УПАСТЬ (СВАЛИТЬСЯ) – о неожиданном появлении кого-нибудь.
Предложения:
Облака похожи на забавных зверей.
Ветер принёс облака.
Приложение 2
Работа по учебнику
Упражнение 116.
Что такое вышина (ж. р.)?
Тучи, ветер (м. р.), тишина (ж. р.),
А за тучами гуляют
Солнце (ср. р.), звёзды и луна (ж. р.).
Эту чудную картину (ж. р.)
Я увидел из окна (ср. р.)!
Указывают грамматические признаки выделенных в тексте слов.
За тучами – сущ., нариц., неодуш., Т. п., мн. ч.
Гуляют – гл., наст. вр., мн. ч., 3 лицо.
Чудную – прил., В. п., ж. р., ед. ч.
Картину – сущ., нариц., неодуш., В. п., ж. р., ед. ч.
Я – мест., 1 лицо, ед. ч.
Увидел – гл., прош. вр., ед. ч., м. р.
Выполняют морфологический разбор слова «увидел».
Увидел – глагол, что сделал?, начальная форма – увидеть, совершенный вид, прошедшее время, ед. ч., м. р., сказуемое.
Упражнение 118.
На путях я вижу сорок (числит.) резво скачущих сорок (сущ.). Снежное покрывало (сущ.) всё поле покрывало (гл.). Рабочий (сущ.) пришёл в заводской цех. Начался рабочий (прил.) день. Не три (гл.) руками глаза! На грядке выросли три (числит.) тыквы.
Приложение 3
Работа в группах
– Для выполнения следующего задания вам пригодятся знания о грамматических признаках частей речи. Прочитайте слова, разделите их на три группы.
| 1 группа | 2 группа | 3 группа |
| Нашли уехали читают играют придут сделают открыли поют напишут | Гром плачет летит погода высокий смелый светит товарищ большой | Море озеро дочь окно мышь ключ лошадь врач луч |
Командиры каждой группы выходят к доске и защищают свои ответы.
1 группа
| Прошедшее | Настоящее | Будущее |
| Нашли, уехали, открыли | Читают, играют, поют | Придут, сделают, напишут |
2 группа
| Существительное | Глагол | Прилагательное |
| Гром, погода, товарищ | Плачет, летит, светит | Высокий, смелый, большой |
3 группа
| Мужской род | Средний род | Женский род |
| Ключ, врач, луч | Озеро, окно, море | Дочь, мышь, лошадь |
Приложение 4
Тест по теме «Части речи»
Вариант 1
– Выберите правильный ответ.
1. Имя существительное – это …
а) часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?
б) часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?
2. Глагол – это …
а) часть речи, которая обозначает действие предмета;
б) часть речи, которая обозначает название предмета.
3. Имена существительные по числам …
а) не изменяются; б) изменяются.
4. Имена собственные пишутся …
а) с большой буквы; б) с маленькой буквы.
5. НЕ с глаголами пишется …
а) слитно; б) раздельно.
6. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …
а) кто? б) что?
Вариант 2
– Выберите правильный ответ.
1. Глагол – это …
а) часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?
б) часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?
2. Имя существительное – это …
а) часть речи, которая обозначает действие предмета;
б) часть речи, которая обозначает название предмета.
3. Глаголы по числам …
а) изменяются; б) не изменяются.
4. Имена нарицательные пишутся …
а) с большой буквы; б) с маленькой буквы.
5. НЕ с глаголами пишется …
а) раздельно; б) слитно.
6. Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …
а) кто? б) что?
Ответы. I вариант: 1 – б, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – б, 6 – а;
II вариант: 1 – а, 2 – б, 3 – а, 4 – б, 5 – а, 6 – б.
Приложение 5
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!