Подготовительная группа( 6-7 лет)

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

1. «Где спрятался зайчик?»

Дидактическая задача: закрепление знаний о растении по характерным признакам и связи их с окружающей средой
Игровые правила: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.
Ход игры: Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп.

2. «Где растет?»

Дидактическая задача: учить детей группировать овощи и фрукты
Игровые правила: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.
Ход игры: Дети делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

3. «К дереву беги»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада
Игровые правила: Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три – к дереву беги!» Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдаёт свой фант, который в конце игры должен отыграть.
Ход игры: Воспитатель проводит беседу о том, как много растет деревьев на участке детского сада. Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об этом, когда поиграем в игру «К дереву беги!» Кто ошибётся и подбежит не к тому дереву, тот отдаёт фант, а потом в конце должен отыграть его.

4. « Угадай, что в руке?»

Дидактическая задача: Учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровые правила: смотреть на то, что лежит в руке, предмет нельзя узнавать на ощупь.
Ход игры: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям овощи и фрукты. Затем показывает один из овощей, фруктов. Дети, которые определили у себя такой же овощ или фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю.

5. «Почтальон принес посылку»

Дидактическая задача: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.
Игровое действие: Составление загадок об овощах
Ход игры: Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что принёс им почтальон. Остальные дети отгадывают.

Средняя группа(4-5 лет)

1. «Что в корзинку мы берем»

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания.

Игровое правило: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов.

2. «Воздух, земля, вода»

Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.
Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

3. Угадай, что в мешочке?».

Дидактическая задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Игровое правило: нельзя подсматривать в мещочек

Ход игры: Воспитатель спрашивает у детей о том , знают ли они игру «Чудесный мешочек», затем предлагает поиграть. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

4. «Природа и человек»

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Игровое правило: Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

5. Звери, птицы, рыбы.

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Игровое правило: называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.
Так же играют, называя рыб, зверей.

Старшая группа (5-6 лет)

1. «Отгадай и нарисуй»

Дидактическая задача: Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.

Игровое правило: Кто проговорился, тот выбывает из игры

Ход игры: Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке.

2. «Угадай весенний цветок»

Дидактические задачи: Развивать речь и логическое мышление.

Игровое правило: нельзя выкрикивать ответы

Ход игры: Воспитатель читает загадки, а дети по ответам находят соответствующий цветок и называют его.

В весенний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки.

(Одуванчик)

Весна приходит с лаской и со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнет-

И первый из-под снега цветочек расцветет

(Подснежник)

Май, тепло и скоро лето. В зелень всё и вся одето. Словно огненный фонтан - Раскрывается…

(Тюльпан)

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы, вряд

Цветы душистые висят.

(Ландыш)

3. «Что в корзинку мы берем?»

Дидактические задачи: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Ход игры: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов.

4. «Угадай – ка»

Дидактические задачи: Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Игровые правила: перед тем как ответить, ребенок должен поднять руку.

Ход игры: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку

5. «Полезное– неполезное»

Дидактические задачи: Закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Игровые правила: Если ребенок ошибается, ход переходит к другому ребенку

Ход игры: На один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Подготовительная группа( 6-7 лет)

1. “Пищевые цепочки на лугу”

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Игровые правила: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.

Ход игры: Воспитатель проводит беседу с детьми, в процессе которой уточняет их знания о растениях и животных, которые водятся на лугу. Затем предлагает осуществить цепочку, называя лишь первое звено, например: растения - гусеница – птица; злаковые травы - грызуны – змеи ;злаковые травы - мышь - хищные птицы; трава - кузнечик - луговые птицы; насекомые и их личинки - крот - хищные птицы; тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы; травы (клевер) – шмель.

2. “Пищевые цепочки водоёма”

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.

Игровые правила: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей водоема. Дети раскладывают, кто кем питается.

Ход игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки: комар - лягушка – цапля; червячок - рыбка – чайка; водоросли - улитка – рак; ряска - малёк - хищная рыба

3. “Пищевые цепочки в лесу”

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.

Игровые правила: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей водоема. Дети раскладывают, кто кем питается.
Ход игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки: растения - гусеница – птицы; растения - мышка – сова; растения - заяц – лиса; насекомые – ежи; грибы - белки – куницы; лесные злаки - лось – медведь; молодые побеги - лось - медведь

4. «Узнай и назови»

Дидактическая задача: закрепить знания лекарственных растений.

Игровые правила: нельзя ответы выкрикивать, отвечать по одному

Ход иры: Воспитатель проводит с детьми беседу о растениях, об их видах. Затем воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг). Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

5. «Назови растение»

Дидактическая задача: уточнять знания о комнатных растениях.

Игровые правила: отвечать на вопрос после обращения воспитателя к ребенку

Ход игры: Воспиататель проводит беседу о комнатных растениях. Затем предлагает назвать растения, которые находятся в окружении детей. После условия меняются, к примеру, «На каком месте бальзамин?» и т.д. Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!