Педагогические условия условия осуществления проекта
Министерство высшего образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пятигорский государственный университет»
Институт иностранных языков и международного туризма
Кафедра теоретической лингвистики и практики межкультурного общения
Проект по специальности «Педагогическая антропология (современные педагогические техники)»
на тему: Окно в Европу. Version 21
Выполнили: студентки III курса
группы (ТИМ:ФР)-311-18
Дряева Екатерина и Таланова Мария Руководитель проекта: д-р педагогических наук,
профессор кафедры межкультурной коммуникации,
лингводидактики, педагогических технологий
обучения и воспитания
Лидак Людмила Валентиновна
Пятигорск, 2021
ВВЕДЕНИЕ
Век глобализации ознаменовался ключевыми изменения во всех сферах жизни общества. Под влияние технологического прогресса попала и сфера межкультурной коммуникации. Если раньше для эволюции технологии требовалось 50-100 лет, то сейчас и год является довольно большим сроком. Теперь, чтобы связаться с человеком на другом конце мира, достаточно иметь под рукой средства мобильной связи.
Но наблюдается и обратные процессы, люди не поспевают за технологиями, так «технический процесс намного опережает процесс социальный». Особенно это было выражено последние два года, во время пандемии, когда люди были вынуждены выйти на дистанционный формат обучения. Было выяснено, что ни у учителей, ни у студентов нет полноценных возможностей и инструментов пользоваться благами глобализации. Вследствие чего произошёл упадок мотивации к обучению. Подобный рост недовольства коснулся, к сожалению, и нашего университета.
|
|
|
Снижение уровня подачи информации, плохая обратная связь, упадок мотивации, ухудшение понимания материала – всё это то, что хочется исправить. Наш проект призван способствовать повышению мотивации студентов к образовательным программам, расширить кругозор преподавателей о разнообразии форм проведения учебного процесса, повысить толерантное отношение к представителям другой культуры.
Актуальность данной работы заключается в заинтересованности усовершенствовать качество образования посредством решения вышеупомянутых проблем.
Противоречия
Современный мир характеризуется высоко развитыми технологиями, но не во всех учебных заведениях есть современная техника.
В учебных заведениях, в которых установлена современная техника отсутствуют современные программы.
|
|
|
В учебных заведениях, в которых установлена современная техника мало специалистов или нет вообще тех, кто мог бы пользоваться этой техникой.
Учащихся учат стремиться к изучению нового, но сами преподаватели не всегда открыты новому.
Сеть интернет открыла огромные возможности для развития, облегчения процесса образования, но нигде не учат, как искать нужную информацию. Иначе отсутствует информационная грамотность населения. Ни для кого не секрет, что пандемия и онлайн-обучение изменили жизнь студентов, говорится в совместном исследовании ВШЭ и ТГУ. Учащиеся чаще стали испытывать стресс, скучали по общению с одногруппниками. Тяжелее всего пришлось первокурсникам. Однако к началу лета повысился процент учащихся, которые сталкивались с теми или иными трудностями при онлайн-обучении — с 75% весной до 86% к 1 июня. Более критичное отношение к дистанционному обучению исследователи связывают с усталостью от онлайн-формата.
Чаще всего (вопрос предполагал множественный выбор ответов) у студентов возникали технические проблемы и перебои с интернетом (52%), им не хватало общения с одногруппниками (43%), очных дискуссий с преподавателями (41%). Больше трети учащихся пожаловались на сложность обучения дома (39%) и проблемы с концентрацией при самостоятельном изучении материала (36%). Еще 34% столкнулись со сложностью при ответах преподавателю в онлайн-формате. Вы можете увидеть статистику в Приложении 1.
|
|
|
Мир, в котором открыты все границы дистанционного формата закрывается под влиянием страха и языкового барьера.
В нашем вузе хорошо преподают иностранные языки, но нет живого общения с носителями, погружения в современные реалии языка.
Системность в образовательном процессе, несомненно, хороша, но если долго в ней находится и учиться однотипно, то у обучающихся снижается мотивация, происходит выгорания, прокрастинация. Необычные пары, в виде живого диалога с носителем или что-то вроде этого способствовало бы разрешению данной проблемы.
Цель данного проекта – повысить мотивацию студентов к изучению иностранного языка путем приглашения иностранных студентов и преподавателей в качестве виртуальных спикеров на открытые занятия, иными словами внедрение сетевого обучения в очную форму, таким образом получив в итоге смешанное обучение. Сетевое обучение или сетевая форма реализации образовательных программ предусматривает возможность освоения учащимся с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций, что предстает отличной основой к усовершенствованию существующей системы образования.
|
|
|
Задачи:
Образовательные:
⎯ научить свободно владеть языком в его устной форме в границах, близких к уровню владения языком его носителей;
⎯ расширить общий и филологический кругозор студентов об иностранном языке и стране изучаемого языка.
Развивающие:
⎯ развить компенсаторные умения, умения выходить из трудного положения в говорении за счёт различных вербальных и невербальных средств.
⎯ развить аналитические способности студентов.
Воспитательные:
⎯ воспитать уважительное отношение к собеседнику в процессе общения;
⎯ привить интерес к истории, традициям как своей страны, так и страны изучаемого языка.
Трансляторская:
⎯ подготовить подробный план-конспект занятий с носителями иностранных языков;
⎯ рассказать о нашем проекте директору института и ректору пгу в целях дальнейшего его внедрения на базе нашего университета.
Педагогические условия условия осуществления проекта
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!