Анализ анкетирования среди учащихся 9-х классов нашей школы
Учащимся 9-х классов была предложена анкета, целью которой было следующее:
-определить круг наиболее употребляемых сленгов в речи учащихся
-определить причины употребления
-определить их отношение к этим словам, употребляемых ими в речи
-определить, чья речь является эталоном
В анкетировании участие приняли 10 человек
Первый вопрос анкеты позволил выявить как школьники понимают понятие «Молодежный сленг» (Рис 5.) 
Рисунок 5 . Анкетирование вопрос 1
По результату опроса я сделала вывод, что мнения разделились поровну 50% считают, что сленг - это ряд слов и выражений, свойственных и часто употребляемых молодыми людьми, но не воспринимаемых «взрослыми» в качестве «хороших» общеупотребляемых или литературных. Остальные 50% считают, что сленг это один из видов групповых жаргонов, используемых в речи молодёжи, характеризующийся активным употреблением, открытостью, проникновением в разговорную речь других слоёв населения.
Второй вопрос анкеты был составлен таким образом, что он позволил нам выявит, как часто школьники используют слег при общении со сверстниками (Рис 6.).
Рисунок 6 . Анкетирование вопрос 2
Согласно 2 вопросу-большинство школьников признают, что часто используют сленг 80%, остальная часть очень часто 10%, 10% не часто.
Третий вопрос анкеты выяснил цель использования «молодежного сленга» (Рис 7.).
Рисунок 7 . Анкетирование вопрос 3
|
|
|
У сравнительно, небольшого количества респондентов из числа выпускников МКОУ Октябрьская СШ № цель использования сленга для самоутверждения 60%, поддержать хорошее общение со сверстниками, узнать что-то новое, 50% сделать свою речь понятной для окружающих, 10% привлечь внимание, 20% вызвать реакцию.
Четвертый вопрос анкеты помог выявить какие слова школьники используют в своей речи (Рис 8.).
Рисунок 8 . Анкетирование вопрос 4
Более 60% ребят используют юмористические слова, остальные 50% матерные, и лишь 2% научные, 100% общие.
Рисунок 9 . Анкетирование вопрос 6
Шестой вопрос анкеты позволил выявить как окружающие реагируют на речь подростка (Рис 9.).
Опросив школьников, мы сделали вывод, что мнения разделились 60% ответили, что им не важно, как я разговариваю, 30% говорят, чтобы я следил за своей речью.
Седьмой вопрос анкеты позволил выявить поправляют ли речь окружающие (Рис 10.).
Рисунок 10 . Анкетирование вопрос 7
60% школьников ответили родители не поправляют, а 40% ответили, что поправляют.
Восьмой вопрос анкеты позволил выявить как родители реагируют на речь (Рис 11.).
Рисунок 11 . Анкетирование вопрос 8
40% родителей говорят, чтобы я следил за своей речью, 50% ответили, они делают мне замечания, 40% им не важно, как я разговариваю.
|
|
|
Девятый вопрос анкеты позволил выявить чья речь является эталоном (Рис 12.).
Рисунок 12 . Анкетирование вопрос 9
Многие дети 40% ответили, что друзей, родителей, 20% учителей.
Десятый вопрос анкеты позволил выявить как часто слышат подростки сленговые слова в речи знакомых (Рис 13.).
Рисунок 13 .Анкетирование вопрос 10
Из этого вопроса можем сделать вывод, что школьники часто слышат сленг от своих знакомых 100%
Одиннадцатый вопрос анкеты позволил выявить в каких случаях подростки используют сленг (Рис 14.).
Рисунок 14 . Анкетирование вопрос 14
Вопрос показал что, 80% используют сленг среди сверстников в школе, 20% в разговоре с родителями и лишь 30% в общественных местах
Двенадцатый вопрос анкеты позволил выявить нужен ли сленг подростку (Рис 15.).
Рисунок 15 . Анкетирование вопрос 12
Только 60% считают что да, сленг нужен, 10% ответили, что не нужен, 30% об этом не думали.
Тринадцатый вопрос анкеты позволил выявить понятны ли жаргонные слова, которые встречаются в обществе (Рис 16.).
Рисунок 16 . Анкетирование вопрос 13
Вопрос показал, что, 80% понимают понятия жаргонных, 10% не понимают,10% очень редко.
|
|
|
Четырнадцатый вопрос анкеты позволил выявить смогли бы выпускники обойтись без сленговых слов (Рис 17.).
Рисунок 17 . Анкетирование вопрос 14
Мнение школьников разделилось, 50%Ф могли бы обойтись без сленга, 50% не смогли бы
Пятнадцатый вопрос анкеты позволил выявить вредит ли сленг окружающим (Рис 18.).
Рисунок 18 . Анкетирование вопрос 15
20% учащихся считают, что сленг вредит, остальные 80% считаю, что нет
Шестнадцатый вопрос анкеты позволил выявить является ли сленг деградацией языка (Рис 19.).
Рисунок 19 . Анкетирование вопрос 16
Важным фактором является то, что 60% респондентов считают, что сленг не является деградацией языка, остальные 40% ответили, что является.
Общий вывод анкеты:
1. Исходя из полученных результатов, видно, что подростки активно используют в своей речи сленг и считают, что так они смогут самоутвердиться.
2. Количество носителей молодежного сленга увеличивается.
3. Мы убедились, что язык подростков 21 века не всегда понятен их родителям и учителям, чья непосредственная обязанность – поиск взаимопонимания с юным поколением.
4. Опираясь на личные наблюдения, могу добавить, что некоторые школьники намеренно используют в своей речи сленг, не желая следовать правилам, придуманным взрослыми, другие стремятся к разнообразию, считая, что правильно говорить – это скучно.
|
|
|
Заключение
Изучив речевую культуру школьников в целом и молодёжный сленг в частности, мы пришли к выводу, что за счет употребления старшеклассниками в повседневной речи сленга наблюдается общая деградация речевой культуры обучающихся МКОУ Октябрьская СШ №9.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
- подобраны и проанализированы словари русского языка, и научные публикации по лингвистике;
- определены сущность и содержание и причины использования «молодежного сленга»;
- детально проанализировано состояние проблемы исследования в среде выпускников МКОУ Октябрьской СШ №9;
- составлен словарь «Неправильных слов», для улучшения речи школьников.
Таким образом, была достигнута цель работы: исследован масштаб внедрения сленговых слов в речь выпускников МКОУ Октябрьская СШ №9 и разработан словарь для борьбы со сленгом.
Применив исследовательский метод, я поняла, что молодёжный сленг, к сожалению - это неотъемлемая часть речи современного подростка. Сленг был, есть и будет в школьной лексике, негативно влияя на культуру речи и засоряя русский литературный язык.
Полученные аналитические результаты исследования на базе МКОУ Октябрьской СШ №9 конкретизируют и углубляют имеющиеся в этой области знания: позволили нам оценить уровень речевой культуры школьников МКОУ Октябрьской СШ №9, а также была выявлена потребность словаря неправильных слов для устранения недостатков речевой культуры школьников.
Теоретический материал в работе структурирован таким образом, что изучение состояния речевой культуры при помощи данного исследования становится возможным для любого желающего, поскольку все материалы доступны для понимания, а также могут послужить основой для аналоговых исследований других школьников в этой области.
В заключении, важно отметит практическую значимость исследования, которая представляется нам, как возможность использования нашей разработки в организации просветительской работы в школе, при размещении в информационных уголках классных кабинетов.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!