Средства музыкального воспитания
Задание на 03.09.10, 10.09.20.
ПМ 02. МДК -2.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
Задание 1. Внимательно прочитать лекционный материал. Написать опорный конспект в Рабочую тетрадь (стр. 7-8).
Введение.
Введение в предмет. Цель и задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Теоретические основы музыкального образования дошкольников.
Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста – одна из учебных дисциплин, готовящая специалистов в области дошкольной педагогики. Данный курс опирается на педагогику, психологию, эстетику, музыкознание, музыкальную психологию, музыкальную социологию, физиологию, физическое воспитание. Все эти науки являются теоретическими основами музыкального воспитания.
Педагогика – наука о воспитании человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в развитии личности, процесс образования и обучения. Методика музыкального воспитания, как педагогическая наука изучает закономерности приобщения ребенка к музыкальной культуре, развития музыкальных способностей в процессе обучения различным видам музыкальной деятельности. Кроме того, методика музыкального воспитания подобно любой методике опирается на общедидактические принципы – воспитывающего обучения, научности, доступности, наглядности, прочности знаний, умений и навыков, связи с жизнью, систематичности и т.д.
|
|
|
Психология – в решении своих проблем методика музыкального воспитания опирается на психологию. Например, изучение развития музыкального восприятия, творческих способностей невозможно без знания закономерностей психики ребенка. В тесной связи с психологией методика решает вопрос о доступности того или иного материала, его объема и т.д.
Возрастные психологические особенности детей дошкольного возраста:
- эмоциональность детей; не умеют сдерживать свои чувства, непосредственны и откровенны в их выражении.
- эмоциональность восприятия – все яркое, наглядное воспринимается лучше.
- интерес является главной побудительной причиной внимания.
- неустойчивость внимания, дети не могут долго сосредоточиться на одном виде деятельности.
- лучше развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая (дети лучше запоминают и сохраняют в памяти конкретные предметы, картины, чем объяснения, описания, определения.
Эстетика – наука о прекрасном, раскрывает особенности художественно-образного освоения мира. Одну из сфер изучения эстетики составляет художественная деятельность людей.
Музыкознание – это область музыкальной науки, изучающая закономерности музыкального языка, музыкальной речи в историческом и теоретическом аспектах. Кроме того, оно включает в себя теорию исполнительского искусства (выявление различных направлений в исполнительстве).
|
|
|
Музыкальная психология – изучает развитие музыкальности, музыкальной одаренности.
Музыкальная социология – исследует конкретные формы существования музыки в обществе.
Физиология – изучение певческого развития дошкольников требует знаний о особенностях и строении голосового аппарата ребенка.
Физическое воспитание – музыка помогает выработать у ребенка правильные, красивые движения, ориентацию в пространстве, координацию движений.
(Методика, как научная дисциплина, изучает общие закономерности педагогического процесса на материале одного предмета.
Методика музыкального воспитания изучает вопросы образования, обучения и воспитания.
Воспитание – один из факторов всестороннего формирования личности. Образование – овладение системой знаний, накопленного человечеством опыта. Обучение – процесс передачи опыта. Развитие – движение от низших музыкальных проявлений к высшим).
Цель музыкального воспитания в ДОУ - развитие музыкальности ребенка, его музыкальных способностей, а также формирование основ музыкальной культуры.
|
|
|
Само музыкальное искусство, его особенности выдвигают перед педагогом необходимость решения ряда специфических задач:
Воспитывать любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.
Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.
Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты. Все это позволит им действовать осознанно, непринужденно, выразительно.
Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений. Если в этом возрасте ребенка обучают и приобщают к активной практической деятельности, то происходит становление и развитие всех его способностей.
|
|
|
Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.
Развивать творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок. Это помогает выявлению самостоятельности, инициативы, стремления использовать в повседневной жизни выученный репертуар, музицировать на инструментах, петь, танцевать. Конечно, такие проявления более характерны для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Средства музыкального воспитания
Задачи музыкального воспитания осуществляются: посредством пения, слушания, МРД, игре на ДМИ. Каждое средство, которое использует педагог, осуществляя процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка, представляет собой вид активной, доступной ребенку музыкальной деятельности в области музыкального искусства.
Слушание музыки является активным внутренним процессом сосредоточенности, требующим мобилизации чувств, мысли и познавательных возможностей детей, объединенных переживанием музыкального произведения. Ребенок испытывает различные чувства в связи с воздействием на него музыки и осмыслением ее содержания. Это процесс эмоционально-образного познания, поскольку осуществляется через художественно-музыкальный образ. В результате формируется отношение к образу, которое в дальнейшем переносится на действительность. Слушание музыки выступает в разных формах:
- как составная часть любого музыкального занятия, музыкального досуга, праздника;
- как специальное занятие;
- как методический прием обучения.
Прежде чем разучивать с детьми песню, педагог исполняет ее, а дети слушают. Подобным же образом преподносятся музыкальные произведения для игр, плясок, упражнений.
В форме специального занятия слушание дается с целью обогатить детей музыкальными впечатлениями, накопления и расширения их музыкального опыта.
Как методический прием слушание используется для помощи детям при обучении их пению, игре, пляске.
Пение – деятельный процесс воспроизведения мелодии голосом и переживания содержания музыки. Это основной вид муз. деятельности дошкольников. Дети могут петь, начиная с двухлетнего возраста. Исполняя песни, они глубже чувствуют музыку, активнее выражают свои эмоции. Выбирая песни необходимо учитывать возраст детей, их вокальные возможности, уровень музыкального развития, а также воспитательную направленность содержания песен.
МРД (музыкально-ритмические движения или ритмика) – это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движениях. МРД включают в себя игры, пляски, упражнения. В основе МР воспитания лежит развитие у детей способности воспринимать музыкальные образы и умения отразить их в движении.
Игра на ДМИ – полезна для развития музыкальных способностей: слуха, чувства ритма, музыкальной памяти.
Каждое средство музыкального воспитания связанно с развитием восприятия. Все вместе они воспитывают у ребенка любовь к музыке, углубляют его восприятие и понимание окружающего, вызывают определенное к нему отношение, формируют музыкальный вкус. Каждое средство музыкального воспитания имеет свою специфику и находит отражение в методике обучения. Специфика каждого средства музыкального воспитания определяется его отношением к определенному виду музыкального искусства. Поэтому содержание программных умений строится в соответствии с основами данного вида искусства. Так, пение относится к области хорового искусства. Поэтому содержание программных умений по пению исходит из основ музыкально-теоретических основ хорового пения.
МРД относятся к хореографическому искусству и главным образом к основам музыкально-ритмического воспитания. Поэтому содержание программных умений по движению исходит из основ МР воспитания – ритмики.
Слушание музыки связано со всеми видами искусства. В его основе – концертно-исполнительская деятельность.
В музыкальном воспитании все указанные средства находятся во взаимосвязи. Например, пение предполагает как предварительное прослушивание песни, так и слушание ее в процессе разучивания и исполнения. В то же время пение в играх и хороводах сопровождается движениями.
Каждое средство музыкального воспитания оказывает влияние на другие, и вместе они служат развитию музыкальных способностей.
Слушание музыки воспитывает музыкальное восприятие ребенка, помогает ему различать музыкальные произведения. Поскольку слушание предполагает узнавание музыкального произведения, оно способствует развитию у детей музыкального слуха и особенно его эмоционального компонента.
Пение – воспроизведение мелодии голосом – также содействует активному развитию музыкально-слуховых представлений. Оно развивает и ладовое чувство (ощущение Т), и музыкально-ритмическое, поскольку не существует мелодии без ритма. Движение требует от ребенка главным образом согласованности действий с характером музыки, ее темпом и ритмом, т.е. он одновременно должен слушать музыку и двигаться. То же самое происходит и в процессе игры на ДМИ.
Т.о., все средства музыкального воспитания действуют в одном направлении – развития музыкальных способностей. На музыкальных занятиях обязательно используются они все, т.к. разнообразные формы деятельности способствуют лучшему усвоению программных умений и навыков.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!