Примерная структура конспекта ООД
1. В начале конспекта обязательно указывается направление деятельности и возрастная группа детей.
2. Тема занятия.
3. Цель – конечный результат, что хотим получить, формулируем существительным от глагола: создание условий, формирование.
4. Задачи – формулируем глаголом в неопределенной форме (развивать, совершенствовать, укреплять и.т.д.):
- обучающие (чему новому воспитатель научит детей);
- развивающие (какие познавательные процессы будут развиваться или совершенствоваться);
- воспитывающие (какие социально-значимые личностные качества будут воспитываться или пополняться знания о них).
5. Интеграция образовательных областей: указывается основная образовательная область, а в скобках указываются другие образовательные области, включённые в данное занятие.
6. Словарная работа: перечисляются слова, планируемые в активный и пассивный словарь детей.
7. Предварительная работа: какая велась работа с детьми, чтобы занятие прошло успешно и все задачи могли бы быть выполнены.
8. Оборудование и материалы.
9. Структура занятия и методические приемы: под буквами указываются виды деятельности на занятии в соответствии с этапами, конкретные методы и приемы работы с детьми.
1) Вводная часть – (сколько минут):
2) Основная часть - (сколько минут):
3) Заключительная часть - (сколько минут):
10. Ход ООД. Описание действий воспитателя и детей пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Примерная схема самоанализа деятельности
- Какие особенности детей были вами учтены при планировании занятия?
- Была ли проведена с детьми предварительная работа? Какова связь тематикой этого занятия?
- Как решались задачи:
а) обучающие;
б) воспитывающие;
в) развивающие;
г) была ли обеспечена их комплексность, взаимосвязь.
- Рационально ли выбрана структура, форма организации занятия?
- Оцените содержание, использованные методы и приемы. Дайте обоснование выбранным методам и приемам обучения.
- В чем проявился дифференцированный подход к детям? Какие средства обучения вы использовали?
- Перечислите формы организации детской деятельности, за счет которых обеспечивалась работоспособность, заинтересованность детей в течение всего занятия.
- Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему?
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Требования к структуре и оформлению портфолио
Портфолио представляется на бумажном носителе. Структура портфолио включает в себя: титульный лист; содержание портфолио, т.е. перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов, все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится).
|
|
|
В соответствии с вышеперечисленными профессиональными компетенциями портфолио студента должно содержать следующие элементы (разделы):
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста
- ФГОС ДО;
- структура разных видов занятий по МДК 03.02 Теория и методика развития речи у детей, МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников, МДК 03.04 Теория и методика математического развития.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста
- конспекты ООДпо МДК 03.02 Теория и методика развития речи у детей, МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников, МДК 03.04 Теория и методика математического развития в старшей и младшей группах.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников
- диагностики уровня развития детской речи, сформированности экологического и математического представлений детей дошкольного возраста.
ПК 3.4. Анализировать занятия
- схемы анализа занятий (занятия по развитию речи, по формированию целостной картины мира, формированию элементарных математических представлений).
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!