Презентация опыта Солдатовой С.Н., учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Петровска»

«Устаревшие слова»

Автор: Солдатова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 8 г. Петровска»

Петровск

2021 г.

Тема. Устаревшие слова
Цель : Ввести понятие устаревшие слова.
Развивающая: развивать личность ученика на основе формирования умения учиться.

Образовательная: создать условия для знакомства учащихся с устаревшими словами.

Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Задачи:

1)Наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений, замена синонимами).

2)Наблюдать за значением устаревших слов.

3) Ввести понятие « архаизмы», « историзмы».

4)Развивать речь учащихся, расширять словарный запас; вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс.

5)Формировать умение работать со словарём;
развивать умение работать в группах, развитие внимания, памяти.

6)Воспитывать любовь к русскому языку, к народным сказкам.

Оборудование:

· Учебник «Русский язык» , 2 кл., авт. С.В.Иванов, «Вентана-Граф», 2008 г., с.82

· Иванов С.В., Кузнецова М.И. «Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс»- М.:Вентана-Граф,2005.- с.325

· «Толковый словарь русского языка». С. Ожегова

· Компьютер, медиапроектор.

· Карточки с заданием

· Сундук, ключ

Основные элементы, методические приемы технологии проведения

Мастер-класса

Индукция (начало, проблемная ситуация)	1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слова, слова, слова… Всему названье дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным- полно, А безымянных нету, - Как вы думаете, о чем пойдет речь на занятии? (О словах, о значениях слов). На доске…… перевернутая табличка « Устаревшие слова» Интересно, с какими словами мы сегодня встретимся? Загадка: Я в дверях, я в замке, Я и в нотной строке, Я и гайку отверну, Я могу, если хочу, Телеграмму передать И загадку разгадать... Ответ: Ключ Правильно - ключ! -А кто мне скажет, что это за слово? (Многозначное, перечисляют значения этого слова : бывает к шифру, басовый, скрипичный, к замку) СЛАЙД -А у этого слова есть омоним? (да, ключ – вода, бьющая из-под земли)СЛАЙД А у нас ключ к сундучку со знаниями. Сегодня это старинный бабушкин сундучок, в котором хранятся…. слова … А какие, сейчас узнаем. Открываем сундучок! (Звучит музыка)
Самоконструкция (индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта)	2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Кольчуга, лапти, коромысло Обозначьте эти предметы словами. Что такое Кольчуга? Лапти? Кафтан? Часто ли мы можем встретить эти предметы в жизни? Часто ли мы произносим эти слова? А что произошло со словом? (Оно устарело.) Почему так произошло со словами? Так с какими словами мы сегодня будем работать? Для чего нам надо знать значение устаревших слов? На каких уроках мы можем встретить устаревшие слова? (на уроках чтения, окружающего мира, истории) Почему так получается, что некоторые слова исчезают из нашей жизни? 3 .Открытие «нового» знания Учебник, с. 86, рубрика «Тайны языка» Самостоятельное чтение статьи учениками. Из учебника: - Жизнь людей постоянно меняется. Со временем уходят из обихода какие-то предметы, явления. А слова, которые они обозначали, постепенно забываются - устаревают. Слова, которые перестали употребляться в современном языке, называются устаревшими. Сейчас устаревшие слова мы можем встретить в сказках, в книгах, рассказывающих о нашей истории. -Итак, давайте ещё раз обозначим цели и задачи нашего урока. Какую цель мы поставим? Цель урока – познакомиться с устаревшими словами. 1. Выяснить, какие слова называются устаревшими. 2.Учиться находить устаревшие слова и объяснять их значение. СЛАЙД А в каких произведениях мы сейчас можем встретить устаревшие слова? ( В сказках, в былинах…)
Социоконструкция (групповая работа) (сопоставление, сверка, оценка окружающими результата работы в группе .Группа выступает с отчетом)	Вы любите сказки? Замечательно! Загадка о Коньке-Горбунке Говорят, что книжка есть, И мы можем в ней прочесть Про конька, и про Ивана, И про рыбу с “окияна”, Про прекрасную жар-птицу, Про царя и Царь-девицу. Много в ней чудесных слов, Написал ее Ершов. Этой книжечке в обед ровно 185 лет! Сказка «Конёк-горбунок» Петра Павловича Ершова написана в 19 веке (1834 году). Многие слова в этой сказке устарели, их либо нет в современном русском языке, либо они заменены другими. 4.Проверка первичного восприятия. Работа в парах ЗАДАНИЕ 1 На ваших столах лежит отрывок из сказки « Конек – Горбунок» Найдите и подчеркните устаревшие слова и попытайтесь объяснить их значение. Время катит чередом, Час за часом, день за днем,- И на первую седмицу братья едут в град - столицу. В этом отрывке мы нашли устаревшие слова: Седмица и Град. ЧЕРЕД- ОЧЕРЕДЬ Седмица- так в старину называли неделю. Се – семь, дми- дней. Семь дней – то есть неделя. А знаете ли вы, что в старину означало слово Неделя? Так называли воскресенье. Как вы думаете, почему? ( нет дел) Град столица– так в старину называли город. А если речь идет о град-столице, значит братья отправлялись в главный город.
Социализация	Двигательная пауза Предлагаю отдохнуть Улыбнитесь мне устами, (губами) И пощелкайте перстами, (пальцами) Поднимите очи (глаза) вверх, вниз, вправо, влево. Погладьте свои ланиты. (щёки) Наклоните выю (шею) вперёд, назад. Зарядилися мы впрок Чтоб продолжить наш урок. Постановка проблемы. -Как же так? Мы выяснили, что устаревшие слова называют предметы, которые исчезли из нашей жизни. А очи – это глаза. -Значит, очи не устаревшее слово. (Устаревшее. Раньше говорили очи, а теперь - глаза.) -Верно, есть такие устаревшие слова, которые в современном языке имеют другое название. Как можно назвать пару слов очи-глаза? ( Синонимы.) - Предлагаю поработать вам со словами, которые обозначают части тела человека. И составить пары слов- синонимов. Работа у доски . -Разложите карточки парами: устаревшее слово – современный синоним. На доске столбики соединить Уста (губы), очи (глаза), перст (палец), чело (лоб)
Афиширование ( представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера ( текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.	Делаем ВЫВОД: У устаревших слов есть синонимы . Такие слова в русском языке называются АРХАИЗМЫ.(ТАБЛИЧКА ) Давайте вернемся к словам из сундучка. Есть ли синонимы у слова КОЛЬЧУГА, ЛАПТИ, КОРОМЫСЛО ? Делаем ВЫВОД: Синонимы есть не у всех устаревших слов. Например, у слов, которые обозначают названия исчезнувших предметов , нет синонимов ( аршин, вершок , кольчуга, кафтан, лапти, веретено, гусли) . Такие слова называются ИСТОРИЗМЫ.(ТАБЛИЧКА) На доске перемешаны слова на карточках ( отдельно) Челка, очки, перстень, устный (ответ) Есть ли известные, знакомые слова? (выслушиваются версии). Можно ли сопоставить эти слова с устаревшими словами? Как называются такие слова? ( родственные) Давайте выделим корень. Чело – чёлка Очи – очевидный, очки Уста – устный Перст- перстень На доске: Есть слова- родственники. (Табличка ) Где же можно найти значение устаревших слов? Толковый словарь ( устаревшие слова) (Табличка)
Разрыв (творческое конструирование знания)	ПОДВЕДЕМ ИТОГ: НА ДОСКЕ : УСТАРЕВШИЕ СЛОВА Есть синонимы (АРХАИЗМЫ) Нет синонимов (ИСТОРИЗМЫ) Есть слова- родственники. Толковый словарь ( устаревшие слова) Домашнее задание: Найти в конце учебника в нашем толковом словарике 5 устаревших слов и выписать их значение в тетрадь.
Рефлексия	Для чего же нужно знать устаревшие слова? Устаревшие слова – это подарок нам от предков.Они украшают нашу речь,делают её выразительней.Мы должны бережно относиться к устаревшим словам, знать их значение, уметь правильно употреблять их в речи. А сейчас я попрошу встать тех, кто узнал что-то новое для себя? - Что вы узнали? ( что узнал ….Сергей, Маша….) (Мы повторили многие устаревшие слова, учились подбирать к ним синонимы, узнали, как в старину назывались некоторые предметы.) -Поднимите свои длани, кому понравился урок? Слова, слова, слова… Язык - и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном мире – море слов – Купаться ежечасно! На следующих уроках русского языка мы продолжим знакомство со словами их значениями. СПАСИБО за УРОК!!!

Презентация опыта Солдатовой С.Н., учителя начальных классов

МБОУ « СОШ № 8 г. Петровска»

Тема. Устаревшие слова.

Основная цель урока: Ввести понятие «устаревшие слова».
Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Свой мастер- класс я строила в соответствии с ФГОС. Он, как и любой другой урок , нацелен на формирование метапредметных результатов.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

ü Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ü Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ü Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

ü Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

ü Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

ü Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

ü Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:

ü Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

ü Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

ü Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

ü Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

ü Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

ü Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

ü Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

ü Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

ü Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

ü Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

ü Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Программа «Начальная школа 21 века», пожалуй, единственная программа в начальной школе, в план которой внесена тема «Устаревшие слова». Я считаю, что изучение данной темы необходимо, т.к. знакомясь с произведениями русского фольклора на уроках литературного чтения, учащиеся, встречая устаревшие слова, недостаточно четко осознают, почему эти слова исчезли из повседневной речи и насколько они важны. На изучение данной темы отводиться два урока в блоке «Как устроен наш язык», сегодня был первый урок – изучение нового материала.

Я использовала современные образовательные технологии –

проблемно-диалогическая технология, ИКТ ( информационно-коммуникативные технологии), технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся), АМО, интерактивные методы обучения. Был использован прием опережающего обучения с использованием опорных схем ( автор Софья Ник. Лысенкова), принцип мини-макса.
На уроке использовала следующие формы работы:

фронтальная
самостоятельная

3. парная

учебный диалог

В процессе занятия я старалась обеспечить научность и доступность учебной информации, связь изучаемого материала с жизнью, с личным опытом, с интересами учеников, были учтены межпредметные связи.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап , составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников, использовала АМО.
На всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Интенсивность мастер-класса была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!