Задание 1. На доске заглавные буквы: Р Н А К Т
- Что вы можете сказать об этих буквах? Какая лишняя? Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке. (Учащиеся письменно выполняют работу в тетрадях.)
- Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что не получилось?
(Дети рассматривают буквы, проверяют написание букв на доске, рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. Какой вид регулятивных ууд мы формируем при выполнении данного задания? (Осуществление учебных действий, коррекция, самоконтроль)
Задание 2. Подчеркни буквы мягких согласных звуков. Проверь свою работу с образцом на доске
Чайка, цапля, дочка, жизнь
-Какой вид УУД? (Умение контролировать результат работы с эталоном на доске)
Для развития регулятивных УУД на уроке русского языка» применяю следующие задания:
«Преднамеренные ошибки»;
Найдите и выпишите слова среди напечатанных без пробелов букв, исправьте возможные в них ошибки.
3) ВУКПРСАБАКАЖЮТР (собака)
МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ (медведь)
-Какой вид УУД формируем? (Умение контроля и коррекции)
Хочется дать несколько рекомендаций по развитию регулятивных универсальных учебных действий:
1. Научить ребенка:
а) контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной теме;
б) выполнять свои действия по заданному образцу и правилу; алгоритму
|
|
|
в) исправлять ошибки.
2. Помогите ребенку: научиться адекватно оценивать выполненную работу.
Задания, направленные на формирование познавательные УУД.
Они включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирования изучаемого содержания.
Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий:
– сравни; – найди отличия (можно задать их количество);
– на что похоже?;
– поиск лишнего;
– лабиринты;
– составление схем-опор; активно использование технологии развития критического мышления (кластер, синквейн)
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями;
В ходе урока используется дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного задания. Это способствует созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика на уроке. Например, при изучении темы «Корень слова» на одинаковом для всех учащихся дидактическом материале предлагается выбрать задание и выполнить его. Таким образом осуществляем дифференцированное обучение
Горе, нагорный, горевать.
Вода, водяной, водить.
Переносить, переносица, носовой.
Речонка, речь, заречье.
Морской, морить, моряк.
|
|
|
Работа в паре
Выберите каждый свой вариант выполнения задания
Варианты заданий: для трёх групп
1) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», обозначить корень.
2) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», продолжить ряд однокоренных слов.
3) Подобрать к «третьим лишним» однокоренные слова, обозначить в них все морфемы.
Можно предложить и общее задание для всех категорий учащихся. (под цифрой 4)
Сформулировать задание к данному дидактическому материалу. Подготовить карточку для самопроверки.
. Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами.
[й'ош ]– ёж, [сапаг'и]- сапоги , [л'иса] - лиса, [стол] –стол.
_Какие виды ууд формируем в этом упражнении? ( При выполнении данного задания развиваются познавательные УУД: знаково-символические, умение находить различия в произношении и написании)
Задание 3. Раздели текст на предложения.
Стоит жара Игорь и Саша бегут на пляж на волнах плывет белый парус морская вода моет берег
- Какие УУД? ( Умение находить части в целом)
Задание 4.
Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу.
ВСЕГДАОЛЕНЬБЕРЕТТРУДТОЛЬКОДАЕТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЕТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЕТ). Упражнения на установление последовательности событий в цепочке предложений
Задание5 Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить.
|
|
|
Заполните таблицу примерами из текста:
Ос.нью в д.ождливый серый день проск.кал по гор.ду олень.
Он л.тел над гулкой м.стовой рыж.м лесом пущенной стр.лой.
| Имя существительное | Имя прилагательное | Глагол | Местоимение | Наречие |
- Какие виды УУД формируем? Осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение . Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; работать с таблицами.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!