Коррекция детской агрессии младших школьников
Всем понятно, что агрессивное поведение появляется у детей и тогда, когда им некуда деть переполняющую их энергию.
Если у мальчиков нет возможности попинать мячик, они будут пинать друг друга.
Необходимо предоставить детям как можно больше возможностей, соответственно возрасту, для разрядки накопившейся энергии (спортивные секции, кружки, помощь родителям по хозяйству).
Вторым источником детской агрессии являются подавленность, напряженность, стресс, неуверенность. С точки зрения психологов, такая агрессия серьезнее и неприятнее, она в этом случае - нецивилизованная защита от чувства тревоги.
Некоторые дети боятся собак, но дразнят их с безопасного расстояния, боятся сильных сверстников и бьют слабых. Внутренняя оборона таких детей заключается в нападении. Они не могут ни с кем подружиться, но требуют внимания, признания, пытаются добиться дружбы силком, обижают других, дерутся.
Агрессия, проистекающая из внутренней неуверенности или тревоги, не всегда видна и понятна. Необходимо занятия с психологом. Часто вскрывается семейный конфликт: школьные перегрузки, груз родительских амбиций, скрытое чувство вины за допущенный проступок, в котором не может сознаться.
В таком случае помощь заключается в обнаружении причин, источника тревоги, в обретении уверенности.
Третий источник детской агрессивности - эмоциональная неудовлетворенность ребенка, эмоциональный голод.Тогда дети находят удовлетворение в замкнутости, в причинении боли другим без причин, ябедничают, оскорбляют словесно и действием. Как будто мстят за свою заброшенность.
|
|
|
Необходимо выявлять причины отклонений в поведении детей. Стараться учить ребёнка жить по формуле: относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Нужно наполнять мир ребенка положительными эмоциями:
внимательное, заинтересованное, постоянное, а не от случая к случаю, отношение к ребенку;
искренний интерес к его друзьям, проблемам, неудачам, радостям;
совместные игры, обсуждение прочитанных книг, то есть постоянное общение;
забота о домашних животных.
Практические рекомендации для педагога
Агрессивному ученику первого класса педагог может сказать: «Ты уже большой и не должен так себя вести, мы ждем от тебя более разумных поступков, ты можешь». В этом случае слово «большой» воспринимается как комплимент, поощрение, поднимает мальчика в собственных глазах и заставляет заняться самокоррекцией. В надежде, кстати, и на дальнейшее поощрение словом. А вот корректируя поведение ученика четвертого класса, педагог должен для себя сделать рефлексивное замечание, что этот ребенок пока еще маленький и не в состоянии понять некоторые логические доводы взрослых. Начальные формы агрессивного поведения в этом возрасте корректируются с помощью шутки, доброго отношения. Главное, чтобы педагог сам был спокоен.
|
|
|
Четвероклассникам необходимо логическое обоснование педагогических указаний. Неплохой результат дает беседа, с помощью которой педагог и ученик могут дойти до причины, вызвавшей агрессивное состояние.
Практически в любом возрасте весьма сильным инструментом в борьбе с агрессивностью может выступать представление о конкурентности. Условно ребенку можно напомнить простую пословицу: «На злых воду возят» - и предложить развить ее в любом направлении. Например, вполне логично следующее построение последствий: вот ты сердишься, попусту тратишь свое время, а между тем, если бы ты поупражнялся в играх, переписал бы сочинение, отдохнул и выспался и т. д. - в зависимости от ситуации, завтра ты бы добился успеха, а твои соперники были бы посрамлены.
Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения трудных ситуаций. На этом тоже необходимо остановить внимание ученика, склонного к агрессии. Объяснить ему, что общество стремится к отторжению, вытеснению агрессивных членов.
|
|
|
У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен, беспокоен, постоянно готовится к нападению, либо находится в бесконечной обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны.
Трудность работы педагога по профилактике и коррекции агрессивного поведения заключается в том, что каждый случай требует индивидуального подхода.
Задача педагога в работе с родителями - быть наставником и советчиком для них. Однако при этой ситуации педагог должен иметь высокую компетентность и авторитет. Родители должны ознакомиться с основными аспектами проблемы. Их тревоги по поводу поведения ребенка должны получить со стороны педагога грамотную психологическую трактовку. В большинстве случаев с родителями рекомендуется проводить тематические родительские собрания и индивидуальные встречи.
При проведении таких родительских собраний рекомендуется приглашать специалистов: врачей, психологов. Индивидуальные беседы с родителями должен проводить сам педагог, поддерживать с родителями постоянный контакт.
Существует несколько положений рекомендательного характера в виде памяток:
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!