Слайд – портрет К.И.Чуковского
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России»
Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе».
Цель деятельности учителя : Создание условий для ознакомления с произведением К. И. Чуковского «Федорино горе»; развитие и обогащение речи, образного и ассоциативного мышления, эмоциональной сферы, а также творческих способностей учащихся на основе анализа сказки.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научитсячитать выразительно, отражая настроение героев стихотворения; научится воспринимать на слух художественный текст; осмысливать произведение; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю; научится отождествлять себя с героями произведения для познания его изнутри.
Личностные: научитсяпроявлятьдоброжелательность и эмоциональную отзывчивость; осознанно понимать чувства героев произведения, сопереживать им; формулировать оценочные суждения относительно содержания произведения; овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные:
- регулятивные: научится выполнять действия по намеченному плану в соответствии с установкой учителя, а также по инструкциям, содержащимся в заданиях учебника; проговаривать последовательность производимых действий; формировать умение давать оценку и осуществлять самооценку собственной деятельности.
- познавательные: научитсяосуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, выделять нужную информацию из текста; устанавливать причинно — следственные связи и строить суждения.
коммуникативные: научится определять общую цель и тему урока, в соответствии с которыми строить свои высказывания; научится слушать, в общении — аргументировать свою позицию и ориентироваться на позицию партнера; использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.
|
|
|
Тип урока - комбинированный.
Формы работы обучающихся - фронтальная, индивидуальная, работа в группе, в парах.
Продолжительность урока- 40 минут.
Материально-техническое обеспечение. Презентация
Методическое и дидактическое обеспечение урока: учебник по литературному чтению. 2 класс. Ч. 2 – Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.; карточки для работы в парах, для групповой работы; «Цветик-семицветик»; карточка: оценочный лист; плакат планеты Земля + карточка с посудой на каждого обучающегося; картинки (Федора в начале сказки, в конце сказки + карточки- характеристики Федоры); карточки (Прием «Верите ли вы, что…); простой карандаш; веер с цифрами.
|
|
|
Оформлен информационный уголок о К.И. Чуковском.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.
-Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Улыбнитесь гостям. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение. Начинаем наш урок.
Цель: настроить на урок.
1 слайд Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.
– Желаю вам удачи и узнать много интересного на этом уроке.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Учитель: Сейчас мы проведём небольшую викторину. Задавать вопросы нам поможет цветик-семицветик. Вы должны внимательно слушать и отвечать на них. Нужно будет угадать название произведения.
(Отрывки из произведений Чуковского. Седьмой отрывок из басни Крылова.)
|
|
|
1. Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче (Муха-Цокотуха)
Именинница!
2.И прибежала зайчиха
И закричала: "Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай! (Айболит)
3.Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили. (Путаница)
4.У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон. (Телефон)
5.Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист. (Мойдодыр)
6.То не дождь пошёл из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград. (Радость)
7. Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!" (Стрекоза и муравей)
Учитель: Какое стихотворение было лишним? Почему? (Ответы детей. Потому что этот отрывок из басни Крылова, а остальныеК.И. Чуковского).
Оценка деятельности.
Посмотрите на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (+), если вы немного ошиблись, поставьте (!), если вы почти ничего не угадали (-).
|
|
|
| ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
| |
| ИМЯ _________________ | Оценивание |
| 1. Викторина | |
| 2. Составление плана урока | |
| 3. Словарная работа | |
| 4. Математическая задача | |
| 5. Выборочное чтение | |
| 6. Приём: «Верите ли вы, что…» | |
| Итог: | |
III. Определение темы урока.
Цель: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского.
Учитель: Как вы думаете, о каком авторе пойдет речь? (Ответы детей).
слайд – портрет К.И.Чуковского
Учитель: Верно, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим знакомство с творчеством К.И. Чуковского и познакомимся с новым произведением этого автора.
– Какие факты из биографии К.И. Чуковского вы помните? (Ответы детей.)
-Молодцы!
3 слайд – посуда
Учитель: Выскажите своё предположение, о чём пойдёт речь в этом произведении. (О посуде.)
Учитель: Верно. А кто главный герой этого произведения вы узнаете немного позже.
Работа в парах.
Учитель: Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить план урока. Возьмите карточку и пронумеруйте план в нужном порядке.
| План урока | |
| Прослушать сказку | |
| Оценить свою работу на уроке | |
| Поработать над выразительным чтением | |
| Поработать над содержанием сказки | |
Слайд: проверка
1. Прослушать сказку
2. Поработать над содержанием сказки
3. Поработать над выразительным чтением
4. Оценить свою работу на уроке
(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок деятельности при помощи карточек с надписями, читают получившийся план).
Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу в оценочном листе.
Учитель: Давайте немного отдохнём.
Слайд: Физминутка
В темном лесе есть избушка, (делаем руками домик над головой)
Стоит задом наперед. (поворачиваемся кругом)
В той избушке есть старушка, (наклоны влево, вправо)
Бабушка Яга живет.
Нос крючком, глаза большие (наклон, до пола достаем правой рукой; круг руками перед собой)
Словно угольки горят. (хлопаем в ладоши)
Ух, сердитая какая, (топаем ногами)
Дыбом волосы стоят. (поднимаем руки вверх)
IV. Работа над сказкой.
Слайд
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной бабушкой, о которой поведал нам К.И.Чуковский. А как называется это произведение, вы узнаете сами (на экране только согласные буквы, вам нужно вставить гласные, чтобы узнать название произведения).
Ф Д Р Н Г Р
еоио ое («Федорино горе»).
Целеполагание: Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
(Познакомиться со сказкой, узнать, что произошло с героями произведения, научиться читать сказку выразительно, узнать новые слова)
Слайд:
Учитель:- А вам интересно узнать, как возникло это произведение?
- Послушайте. Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе".
VI . Работа с учебником.
Учитель: Итак, первый пункт нашего плана: знакомство с новым произведением. Текст вы услышите в аудиозаписи. Но ваша задача не только внимательно слушать, но и внимательно следить по учебнику. Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!
Вопросы по тексту:
Учитель: Вы прослушали произведение «Федорино горе». Давайте попробуем ответить на вопросы по содержанию текста.
Первичная проверка понимания. Формирование читательской грамотности.
– Какое горе произошло у Федоры? (От Федоры сбежала посуда и другие вещи.)
– На какой жанр устного народного творчества похоже это произведение? (На сказку.) Как вы определили? (Коты и посуда человеческим голосом не разговаривают, вещи сами не ходят.)
– Почему автор оживил посуду? (Чтобы проучить Федору; Чтобы она не была больше грязнулей; Так интереснее…)
– Для кого была написана эта сказка? (Для детей и взрослых)
– Для чего она была написана, как вы думаете? (Для всех, кто не любит убираться в квартире, мыть посуду)
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!