Выразительное чтение стихотворения
Критерии и нормы оценок в начальной школе
РУССКИЙ ЯЗЫК
Диктант
| Оценка | Число ошибок в диктанте | Грамматическое задание, степень выполнения заданий (если заданий 4) |
| «5» | - | 100% (4 задания) |
| «4» | 1– 2 орф. и 1 пунктуац. или 1 орф. и 3 пунктуац. | 75% (3 задания) |
| «3» | 3 – 5 ошибок | 50% (2 задания) |
| «2» | 6 и более | Менее 50% (1, 0 заданий) |
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются;
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове. Например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово, ошибки при переносе слов;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении
|
|
|
Тест
| Оценка | Степень выполнения заданий |
| «5» | 100% |
| «4» | 75% |
| «3» | 50% |
| «2» | Менее 50% |
Изложения и сочинения
| Оценка | По содержанию и речевому оформлению | Грамотность |
| «5» | Правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности) | Нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается 1 —2 исправления |
| «4» | - правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения и последовательность изложения мыслей; - 1-3 фактические и речевые неточности; - допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста | 1 – 2 орфографические и 1 пунктуационная ошибки, 1-2 исправления |
| «3» | - допущены отклонения от авторского текста; - отклонение от темы; - допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений; - беден словарь; - имеются речевые неточности; - допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста. | 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок, 1-2 исправления |
| «2» | - работа не соответствует теме; - имеются значительные отступления от авторской темы; - много фактических неточностей; - нарушена последовательность изложения мыслей; - отсутствие связи между частями текста; - словарь беден; - более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста; | 7 и более орфографических ошибок, 3-4 пунктуационных, 3-4 исправления |
|
|
|
Контрольное списывание
| Оценка | Количество ошибок |
| «5» | нет ошибок и исправлений |
| «4» | 1 ошибка и 1-2 исправления |
| «3» | 2-3 ошибки (или 2 ошибки и 1 исправление) |
| «2» | 3 ошибки и 2 исправления или 4 и более ошибок |
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять па оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
|
|
|
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.
Словарный диктант
| Оценка | Количество ошибок (на 15-20 слов) |
| «5» | нет ошибок |
| «4» | 1 ошибка и 1 исправление (2 ошибки) |
| «3» | 2 ошибки и 1 исправление (3-4 ошибки) |
| «2» | 3-5 ошибок (5-7 ошибок) |
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих в рабочих тетрадях, а в качестве проверочных – в контрольных.
Объем словарных диктантов
| Первое полугодие | Второе полугодие | |
| 1 класс | - | 5- 6 слов |
| 2 класс | 8 - 10 слов | 10 -12 слов |
| 3 класс | 10- 12 слов | 12 -15 слов |
| 4 класс | 12- 15 слов | 15- 20 слов |
МАТЕМАТИКА
Контрольная работа
| Оценка | Количество и характер ошибок | ||
| Работа, состоящая из примеров | |||
| «5» | без ошибок | ||
| «4» | 1 -2 ошибки и 1-2 недочета | ||
| «3» | 3-4 ошибки и 1- 2 недочета | ||
| «2» | 5 и более ошибок | ||
| Работа, состоящая из задач
| |||
| «5» | без ошибок | ||
| «4» | 1-2 негрубых ошибки | ||
| «3» | 1-2 грубые и 3-4 недочета | ||
| «2» | 3 и более грубых ошибки | ||
| Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) | |||
| «5» | без ошибок | ||
| «4» | 1 - 2 ошибки и 1-2 недочета, но не в задаче | ||
| «3» | ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или 3-4 вычислительные ошибки, но ход решения задачи верен | ||
| «2» | -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка -или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок | ||
| Комбинированная работа (2 задачи и примеры) | |||
| «5» | безошибочно и нет исправлений | ||
| «4» | 1-2 вычислительные ошибки | ||
| «3» | допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки. | ||
| «2» | допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки | ||
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
1. Ошибки в порядке выполнения арифметических действий.
2. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия; несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам).
3. Не решенная до конца задача или пример.
4. Невыполненное задание.
5. Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений,
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
1. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
2. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Математический диктант
| Оценка | Количество ошибок от общего числа заданий |
| «5» | без ошибок |
| «4» | 20% |
| «3» | 30% |
| «2» | 50% |
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Техника чтения
Критерии оценки: беглость, правильность, осознанность, выразительность
| Оценка | Количество ошибок от общего числа заданий |
| «5» | выполнены все 4 требования |
| «4» | выполняется норма чтения по беглости, но не выполнено одно из остальных требований |
| «3» | если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования |
| «2» | ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. |
Чтение наизусть
| Оценка | Количество ошибок от общего числа заданий |
| «5» | твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает |
| «4» | знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности |
| «3» | читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. |
| «2» | нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст |
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Опенка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова 2. Подбирать правильную интонацию
1. Читать безошибочно
2. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены вес требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию Опенка "3" - допущены ошибки но двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или но плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Опенка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их Опенка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание, прочитанного.
ТЕХНОЛОГИЯ
В I классе отметки за знания и умения учащихся не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы изделие стало лучше.
Оценки выставляются со II класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений и уход за ними.
I. Выполнение изделия в целом.
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.
За проявленную самостоятельность и творческие выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда).
II. Отдельные технологические операции.
Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам (II класс), самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (III класс), составить план после самостоятельно анализировать изделие (IV класс); умение продемон-стрировать изделие в действии (II класс), с объяснением (III - IV классы).
Оценка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы по наводящим вопросам учителя (II класс) вместе с учителем (III класс), самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (IV класс).
Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность:
От 3мм до 10 мм во II классе,
От 2 мм до 5 мм в III классе,
до 5 мм в IV классе;
неэкономно использовал материал (II класс), нерационально использовал материал и инструменты (III класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя;
при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (II класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки (III класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (IV класс).
Для объективности оценки знаний и умений учащихся необходимо вести учёт усвоения программных требований каждым ребёнком. Примерная схема учёта программных знаний и умений для I класса приводится ниже. По аналогии учитель может составить схему и для II - IV классов. Оценка может быть объективной в том случае, если учитель планирует опрос и наблюдения за учащимися. В плане урока он записывает фамилии 3-4 учеников, за которыми будет наблюдать, как они соблюдают порядок на рабочем месте в течение всего урока, 3-4 учеников, у которых проверит умения точно размечать детали на материале, у 3-4 учеников, - умения правильно и точно резать но линиям разметки, у следующих 3-4 учеников - умения аккуратно работать с клеем, выполнять стежки или работать, соблюдая правила безопасной работы с инструментами на уроках технического или сельскохозяйственного труда.
Если ученик плохо справляется с тем заданием, которое проверяет учитель, то учитель обязан заново показать ребёнку, как правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько уроков.
Так осуществляется индивидуальная работа с учащимися на уроке.
Таким образом, за урок учитель выставляет несколько оценок, но все они будут выставлены за определённые знания и умения.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР,
При устных ответах
Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ (в пределах программы), устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, даёт полные ответы на поставленные вопросы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При указании на них учителем все эти недочёты ученик легко исправляет сам.
Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, но может с помощью учителя исправить перечисленные недочёты, ориентируясь в тексте учебника с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Работа учащихся с тетрадями на печатной основе оценивается не реже чем один раз в месяц. При этом учитываются полнота, самостоятельность, своевременность наблюдений, а также аккуратность.
Оценка «5» ставится, если ученик ведёт наблюдение регулярно, аккуратно. Самостоятельно и без ошибок.
Примечание. В тетрадях учитывают ошибки природоведческого содержания, грамматические ошибки учитываются учителем при общей оценке за грамматику.
Оценка «4» ставится, если ученик ведёт тетрадь в соответствии с установленными требованиями, но допускает незначительные ошибки при выполнении заданий.
Оценка «3» ставится, если ученик допускает незначительные ошибки при заполнении тетради, работы ведутся нерегулярно и неаккуратно.
Оценка «2» ставится, если ученик делает много ошибок в заданиях, тетрадь ведётся неаккуратно и нерегулярно.
Оценки за практическую работу
ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи, правильности её выполнения (учитывается соответствие действий заданиям, умение обращаться с оборудованием, аккуратность выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности), способности описать свои действия и наблюдения, а также сделать необходимые выводы.
Оценка «5» ставится, если ученик правильно определяет задачу работы, правильно выполняет необходимы действия, осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения, правильно формулирует воды.
Оценка «4» ставится, если ученик правильно определяет задачу, работы, при выполнении работы допускает незначительные ошибки. В целом осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения. Но допускает неточность, правильно формулирует выводы.
Оценка «3» ставится, если ученик допустил неточность в определении задачи работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, неточность и ошибки при описании своих действий и наблюдений, формулировании выводов.
Оценка «2» ставится, если ученик не может определить задачу работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, не может сформулировать выводы.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Оценка "5"
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!