ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ)

ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

Кафедра безопасности жизнедеятельности

 

 

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Часть I . Программа учебной дисциплины для всех

Направлений высшего профессионального образования

Москва

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» – обязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата и специалитета).

Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Основными задачами дисциплины являются:

а)приобретение понимания проблем и снижения рисков, связанных с деятельностью человека;

б)овладение приемами жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;

в)формирование:

· культуры безопасности и риск - ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

· культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

· готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;

· мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;

· способностей к оценке вклада своей предметной области в решение проблем обеспечения безопасности личности, общества, государства;

· способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

Безопасность жизнедеятельности как учебная дисциплина,обеспечивающая достижение поставленных целей, включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения безопасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.

Объектами изученияв дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.

Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности – объект защиты». Объектами защитыявляются человек, компоненты природы и техносферы.

Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность – потенциальное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам источник опасности.

В предметной области изучаются основные виды и характеристики опасностей, условия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде всего, на человека и природу.

При изучении дисциплины рассматриваются:

· современное состояние и негативные факторы среды обитания;

· принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;

· последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации;

· средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;

· методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях;

· мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий;

· правовые, нормативные, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности;

· методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.

Рабочая программа дисциплины должна быть построена по модульно блочному принципу, под которым понимается укрупненная логико - понятийная тема, характеризующаяся общностью используемого понятийно - терминологического аппарата.

 

Каждый модуль состоит из двух блоков:

а) инвариантного блока, включающего ядро (минимум) знаний, законов, принципов, понятий, обладающих значительной временной стабильностью (трудоемкость блока не менее 50% общей трудоемкости дисциплины);

б) вариативного блока , состоящего из блока вузовской образовательной программы с конкретными научно-практическими знаниями и фактологическим материалом применительно к профессиональной деятельности учителя.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Безопасность жизнедеятельности» должен способствовать формированию у студентов следующих компетенций:

- общекультурных (ОК) – способности понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); готовности к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готовности использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11), готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- общепрофессиональных (ОПК) – способности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); способности нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- профессиональных (ПК) – готовности к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); готовности к обеспечению охраны жилища и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8); способности разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9); способности выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

Каждый содержательный модуль программы ориентирован на достижение совокупности регламентированных стандартом компетенций, приобретение определенных знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности. В таблице 1 представлено соответствие содержания образования в области безопасности жизнедеятельности требуемым результатам обучения, что позволяет оценить вклад каждого учебно-образовательного модуля в достижение целей образования в области безопасности жизнедеятельности.

Таблица

Соответствие содержания образования в области безопасности жизнедеятельности требуемым результатам обучения

 

№	Результаты обучения	Учебно-образовательные модули
		1		2		3		4		5	6
1.	Обобщенные общекультурные и профессиональные компетенции:
1.1	понимание проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;	+		+				+		+	+
1.2.	способность рационализации жизнедеятельности, ориентация на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;	+				+				+	+
1.3.	культура безопасности, экологическое сознание и риск ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;	+		+		+		+
1.4.	культура профессиональной безопасности, способность идентифицировать опасности и оценивать риски в сфере своей профессиональной деятельности;			+				+		+	+
1.5.	готовность к применению профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечению безопасности и улучшению условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;			+		+		+		+
1.6.	способность к самостоятельному повышению уровня культуры безопасности и мотивированность на это;	+		+		+		+			+
1.7.	способность к оцениванию вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;	+				+		+		+	+
1.8.	способность к аргументированному обоснованию своих решений с точки зрения безопасности.	+		+				+		+	+
2.	Дисциплинарные компетенции:
	знания:
2.1.	основных техносферных опасностей, их свойств и характеристик, характера воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;		+	+			+			+
2.2.	методов защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности;						+			+
2.3.	современного состояния основных негативных факторов среды обитания;		+	+
2.4.	принципов обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, оптимизации условий деятельности;				+		+		+
2.5.	последствий воздействия на человека травмирующих и поражающих факторов;				+						+
2.6.	базовых методов идентификации опасности;				+					+

 

№

Результаты обучения

Учебно-образовательные модули

1

2

3

4

5

6

2.7.

основных методов и средств обеспечения безопасности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;

+

2.8.

основных способов повышения устойчивости функционирования объектов экономики и территорий в чрезвычайных ситуациях;

+

2.9.

мероприятий по защите населения и персонала в чрезвычайных ситуациях, включая военные условия, и основных способов ликвидации их последствий;

+

2.10.

базовых законодательных и нормативных правовых основ обеспечения безопасности жизнедеятельности;

+

2.11.

основных методов управления безопасностью жизнедеятельности;

+

умения:

2.12

идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать их риск;

+

+

2.13.

выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

+

2.14.

выбирать способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

+

+

владение:

2.15.

законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности;

+

2.16.

базовыми способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях;

+

2.17.

базовым понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности и защиты окружающей среды;

+

+

+

+

2.18.

методами контроля основных параметров среды обитания, влияющих на здоровье человека.

+

+

+

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦиПЛИНЫ

3.1. УЧЕБНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ

 

№ модуля	Наименование раздела
Модуль 1.	Основные понятия безопасности жизнедеятельности и среды обитания человека
Модуль 2.	Воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания и защита от них.
Модуль 3.	Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека
Модуль 4.	Психофизиологические и эргономические основы безопасности.
Модуль 5.	Чрезвычайные ситуации и методы защиты от них.
Модуль 6.	Управление безопасностью жизнедеятельности.

 

3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

---

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!