История развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников
ЗАДАНИЯ
К практическим занятиям и вопросы к экзамену по ТиТРМПуД
Для студентов 1 курса ДО
1. Распределить в группе вопросы №№ 6 – 13, 27, 33, 41 и 41 – 60. Подготовить ответы на эти вопросы, взяв за основу материал из учебника ТиТРМП Н.В. и Ю.В Микляевых, дополнив из учебника Е.И.Щербаковой, А.А. Столяра, а также материалом из сети Интернет. К ответам на вопросы надо составить по два тестовых задания. Образец:
Тест 1. Вопрос или задание в повествовательной форме:
а) первый вариант ответа;
б) второй вариант ответа;
В) третий вариант ответа; Выделить правильный ответ, например третий.
г) четвертый вариант ответа?
Для большего количества баллов к ответу можно сделать презентацию, показав на примерно 5-ти слайдах самое главное по вопросу, а не вообще о чем-то. Ответы на вопросы представите на занятиях для обсуждения и подготовки к экзамену.
2. К вопросам, по которым выполняли контрольную работу, составить краткий, но содержательный ответ, а также одно тестовое задание по сути вопроса.
Ответы на вопросы по заданиям 1 и 2 подготовить заранее до занятий, чтобы уже к первому занятию (по расписанию) были подготовлены отвечающие студенты.
ВОПРОСЫ
К экзамену студентам 1 курса ДО
Составитель канд. пед. наук, доцент
Гребенникова Н.Л.
Дидактическая единица 1.
Предмет «Теория и технологии развития математических представлений у детей»
|
|
|
Ответы на вопросы 1 – 6 см. в учебниках: Н.В. и Ю.В. Микляевых (глава 1), Дошкольная педагогика под ред. А.Г. Гогоберидзе и О.В. Солнцевой с. 308-314, Е.И. Щербаковой с. 5-11, учебнике ФЭМПуД под ред. А.А. Столяра (глава 1).
1. Предмет «Теория и технологии развития математических представлений у детей». Цель, объект и предмет науки ТиМРМПД.
2. Связь науки «Теория и технологии развития математических представлений у детей» с другими науками.
3. Анализ методической литературы по предмету «Теория и технологии развития математических представлений у детей», используемой воспитателями ДОО.
4. Цели развития, воспитания и обучения математике детей дошкольного возраста.
5. Задачи логико-математического развития детей дошкольного возраста.
Дидактическая единица 2.
Зарождение и развитие элементарных математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста
Ответы на вопросы 6 – 13 см. в учебниках: Микляевых Н.В. и Ю.В. (глава 4); учебнике ФЭМПуД под ред. А.А. Столяра с. 197 – 234; Программе дошкольного образования «От рождения до школы»: 2014 г. с. 65-72 или 2019 г., с. 113, 133, 147, 169, 197, 232, 270; и в учебниках других авторов.
|
|
|
6. Зарождение и развитие представлений детей о количестве и счете (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
7. Зарождение и развитие представлений детей о форме (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
8. Зарождение и развитие представлений детей о величине предметов (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
9. Зарождение и развитие представлений детей о величине длина (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
10. Зарождение и развитие представлений детей о величине объем (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
11. Зарождение и развитие представлений детей о величине масса (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
12. Зарождение и развитие представлений детей о времени (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
13. Зарождение и развитие умения детей ориентироваться в пространстве (по возрастным группам от раннего возраста до подготовительной группы).
Дидактическая единица 3.
Дидактические и методические основы развития элементарных математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста
|
|
|
Ответы на вопросы 14– 40 см. в учебниках: Н.В. и Ю.В. Микляевых (главы 3, 5, 7); Дошкольная педагогика под ред. А.Г. Гогоберидзе и О.В. Солнцевой с. 173 – 184, 317 – 321, с. 430 – 444; Е.И. Щербаковой с. 58 – 103; с. 302 – 330; в учебнике ФЭМПуД под ред. А.А. Столяра (глава 9, с. 103), в Программе дошкольного образования «От рождения до школы»: 2014 г. с. 209 - 212 или 2019 г., с. 21, 28 - 34, 47 - 59, 64 – 85 и другие источники.
14. Реализация дидактических принципов развивающего обучения при формировании математических представлений у дошкольников
15. Реализация дидактических принципов воспитывающего обучения при формировании математических представлений у дошкольников.
16. Реализация дидактического принципа наглядности обучения при формировании математических представлений у дошкольников.
17. Реализация дидактического принципа амплификации при формировании математических представлений у дошкольников.
18. Реализация дидактических принципов научности и доступности при формировании математических представлений у дошкольников.
19. Реализация дидактического принципа личностно-ориентированного обучения при формировании математических представлений у дошкольников.
|
|
|
20. Реализация дидактического принципа дифференцированного обучения при формировании математических представлений у дошкольников.
21. Реализация дидактического принципа интеграции образовательных областей при формировании математических представлений у дошкольников.
22. Методы обучения дошкольников словесные, наглядные, практические.
23. Современные классификации методов формирования у дошкольников математических представлений.
24. Использование информационных технологий при формировании у дошкольников математических представлений (Микляевы Н.В. и Ю.В., глава 7, с. 266).
25. Формы организации изучения детьми элементов математики (коллективные, групповые и индивидуальные занятия).
26. Организация ОД (образовательной деятельности) по развитию математических представлений у детей. Разработка и оформление конспекта ОД.
27. Возможности организации развития математических представлений у дошкольников в различных режимных моментах, в частности, на прогулках и в быту (Микляевы Н.В. и Ю.В., глава 3, с. 119).
28. Особенности организации ОД (образовательной деятельности) по развитию математических представлений у детей в разновозрастной группе (Е.И. Щербакова, с. 103-113).
29. Педагогические условия освоения математических представлений (Микляевы Н.В. и Ю.В., глава 5, с. 163).
30. Виды и функции дидактических средств в математическом развитии детей дошкольного возраста.
31. Использование демонстрационных наглядных пособий в математическом развитии детей дошкольного возраста.
32. Комплекты индивидуального раздаточного материала (палочки, логически блоки Дьенеша, матрешки, геометрические фигуры и др.).
33. Организация индивидуальной практической работы дошкольников при развитии у них математических представлений.
34. Тетради с печатной основой для дошкольников, используемые в различных программах развития математических представлений у детей.
35. Использование моделей для развития у дошкольников математических представлений (Микляевы Н.В. и Ю.В., глава 7, с. 263).
36. Проблема преемственности в работе детского сада и школы. Преемственность целей математического развития.
37. Пути установления преемственных связей в работе детского сада и школы по обучению детей математике.
38. Сравнительный анализ содержания математического развития в ДОУ и 1-м классе школы. Показатели готовности детей к усвоению математики в школе.
39. Диагностика математического развития дошкольников при подготовке к школьному обучению. Коррекционная работа.
40. Формы совместной работы детского сада и семьи в математическом развитии дошкольников.
Дидактическая единица 4.
История развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников
Ответы на вопросы 41 – 60 см. в учебниках Микляевых Н.В. и Ю.В. (глава 4); учебнике ФЭМПуД под ред. А.А. Столяра с. 13 – 33 (глава 2); Е.И. Щербаковой с. 40 - 57 или в учебниках других авторов.
41. Истоки развития методики формирования математических представлений у детей.
42. Первый этап (16 – начало 20-го вв.) развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников (см. учебник Н.В. и Ю.В. Микляевых с. 41-42).
43. Методические идеи формирования математических представлений у малолетних детей в исследованиях Я.А. Коменского.
44. Педагогические идеи И.Г. Песталоцци о воспитании детей («Как Гертруда учит своих детей» и др.)
45. Методические идеи формирования математических представлений в исследованиях Ф. Фребеля и его «Дары».
46. «Родное слово» К.Д. Ушинского. Рекомендации «К первоначальному обучению детей счету».
47. Методические идеи формирования математических представлений в исследованиях М.Монтессори.
48. Влияние школьных методов обучения арифметике в XIX – начале XX в. на развитие методики формирования элементарных математических представлений у детей.
49. Применение «монографического метода» или «метода изучения чисел» к изучению чисел с дошкольниками.
50. Применение «вычислительного метода» или «метода изучения действий» в подходе к изучению чисел с дошкольниками.
51. Второй этап (20-е годы 20 в. – 50-е годы 20 в.) развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников (см. учебник Микляевых Н.В. и Ю.В. с. 42-46).
52. «Метод естественного математического развития детей», разработанный Е.И. Тихеевой.
53. Методы обучения и структура занятий по математике для нулевых групп школы в трудах Л.В Глаголевой (20-е – 30-е годы 20 в.).
54. Принципы и дидактическая система обучения математике в детском саду и в нулевых группах школы в трудах Ф.Н.Блехер (30-е – 50-е годы 20 в.).
55. Роль занятий по математике в работах методистов 20-х – 60-х годов 20 в. (Е.И. Тихеева. Л.В Глаголева, Ф.Н.Блехер, А.П. Усова )
56. Третий этап (50-е – 60-е годы 20 в.) развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников (см. учебник Н.В. и Ю.В. Микляевых с. 46-47).
57. Вклад А.М. Леушиной в развитие методики формирования математических представлений у детей.
58. Четвертый этап (60-е – 80-е годы 20 в.) развития методических идей формирования первоначальных математических представлений у дошкольников (см. учебник Н.В. и Ю.В. Микляевых с. 47-49).
59. Методическое пособие по развитию пространственных представлений у детей пространственных представлений Т.А. Мусейибовой, пособие Г.А. Корнеевой «Первые шаги в математику» для старших дошкольников или др.
60. Пятый этап (конец 20-го в. – начало 21 в.) развития методических идей формирования элементарных математических представлений у дошкольников (см. учебник Н.В. и Ю.В. Микляевых с. 49-51).
.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!