Тест: Определение направленности личности

Структура и направленность личности» (2 часа).

Вопросы:

1. Психологическая структура личности.

2. Направленность личности как основное психическое свойство.

3. Социализация личности, источники и механизмы.

 

Лекция.

 

Психологическая структура личности.

 

    В психологической структуре личности (по В.Г. Крысько) выделяют три основные стороны.

 

Индивидуально-психологическая сторона	Социально-психологическая сторона	Мировоззренческая сторона
Отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований (это определенный уровень развития внимания, памяти, воображения, мышления личности, а так же ее характера, способностей и других индивидуальных особенностей).	Отражает основные качества и свойства личности, позволяющие ей играть определенные социальные роли в обществе и занимать определенное положение среди других людей (это отношение личности к другим людям, выполнение социальных ролей, ее социальные позиции и установки).	Отражает ее общественно значимые особенности и характеристики, позволяющие занимать человеку достойное место в обществе. Это моральный и нравственный облик личности (это система устойчивых представлений о морали и нормах отношений людей в обществе, определяющая ее действия, поступки и поведение в социуме).

 

    Все три стороны неразрывно связаны между собой, т.к. личность представляет собой единое целое.

 

Направленность личности как основное психическое свойство.

 

    Человек – это общественное существо, неразрывно связанное с социальной средой, в которой он живет и развивается как личность и без которой не может существовать как человек разумный. Все необходимое для жизни и деятельности человек как личность получает от общества.

    Деятельность человека, его поступки всегда субъективно определены и выражают все то, что требует у него удовлетворения. В них проявляются свойственные личности отношения, сложившиеся в процессе жизни и воспитания, т.е. характерные для нее отношения к обществу и к своей деятельности в целом, поведение в данной социальной среде, в частности.

    Направленность как раз и выражает в интегрированном виде многие из индивидуальных особенностей личности, т.к. именно в ней фокусируется основной смысл ее действий, поступков и поведения.

Направленность как психическое свойство личности включает в себя следующие компоненты.

    Потребности личности – это испытываемая нужда в чем-либо. Потребности бывают низшими и высшими. Низшие потребности - это биологические (физиологические), а высшие потребности – это познавательные и социальные потребности человека.

Мотивы личности – это внутренняя сила, побуждающая личность к определенным действиям, поступкам и деятельности. Как и потребности, мотивы бывают низшими и высшими, в зависимости от потребностей.

    Мировоззрение личности – это система взглядов и убеждений на природу, общество и самого себя, которые стали ее достоянием и отразились в сознании в виде: жизненных целей, интересов, установок и позиций.

    Убеждения личности – это те мания, которые человек пережил и прочувствовал на себе (не все знания человека являются его убеждениями).

     Цели – это наиболее значимые для личности предметы, явления и объекты, достижение и обладание которыми составляет все существо ее жизни.

    Интересы личности – это мотивы, выражающие ее специальную направленность к определенному виду деятельности, при выполнении которой человек испытывает положительные эмоции.

    Установки личности – это ее внутренняя настроенность на выполнение какой-либо деятельности или торможение собственной активности.

Таким образом, направленность личности – это ценностно-ориентационная система личности, иерархия ее базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное системообразующее психическое свойство человека.

 

Социализация личности, источники и механизмы.

       Социализация личности - это процесс усвоения и активного воспроизведение индивидом общественно-исторического опыта накопленного человечеством, в ходе которого он становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения и навыки.

    Социализация процесс многогранный, в ходе которого человек усваивает нормы морали, культуру и традиции того общества, в котором живет и воспитывается.

    Источниками социализации личности выступают: семья, близкое окружение, друзья, социальные институты, СМИ и общество в целом.

    Социализация личности протекает при помощи пяти основных механизмов.

1. Традиционный механизм социализации представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения и взглядов, которые характерны для его близкого окружения: семьи, родственников, друзей и т.д. Это усвоение происходит как на сознательном, так и бессознательном уровнях с помощью запечатления, некритического восприятия стереотипов поведения.

2. Институционный механизм социализации действует в рамках взаимодействия человека с институтами общества: образовательные учреждения, производственные учреждения, СМИ и пр.

3. Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры. Под субкультурой понимается комплекс ценностей, норм, морально-психологических черт и поведенческих проявлений, которые типичны для людей определенного возраста или определенной профессии.

4. Межличностный механизм социализации функционирует в рамках взаимодействия человека с высоко значимыми для него людьми (родителями, друзьями, учителями и др.). В рамках данного механизма идет процесс идентификации, т.е. сличение чего-либо с кого-либо. Именно этот процесс включает в себя полоролевую типизацию личности – усвоение индивидом психологии и подведения идентичного своему биологическому полу.

5. Рефлексивный механизм социализации связан с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, сверстникам, значимым лицам и т.д. Рефлексия – механизм взаимопонимания. Т.е. осмысления человеком того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на других людей. Это мысленный диалог человека с самим собой. С помощью рефлексии человек может формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого.

 

Таким образом, социализация личности каждого человека осуществляется с помощью всех выше названных механизмов.

 

Тест: Определение направленности личности

Для определения личностной направленности в настоящее время используется Ориентационная (ориентировочная) анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» – О, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Инструкция: «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.
Определение направленности личности
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
А. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности
ученика;
В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
А. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
А. Другие люди меня ценят;
Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать.
Б. Написали о моей деятельности;
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
А. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
А. Доступным;
Б. Авторитетным;
В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером;
Б. Композитором;
В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
В. Занимаясь своим любимым делом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Бланк тестируемого__________________

 

NN	Больше всего	Меньше всего	NN	Больше всего	Меньше всего
1			15
2			16
3			17
4			18
5			19
6			20
7			21
8			22
9			23
10			24
11			25
12			26
13			27
14

Ключ

№	Я	О	Д	№	Я	О	Д
1	А	В	Б	15	Б	В	А
2	Б	В	А	16	А	В	Б
3	А	В	Б	17	А	В	Б
4	В	Б	А	18	А	Б	В
5	Б	А	В	19	А	Б	В
6	В	А	Б	20	В	Б	А
7	В	Б	А	21	Б	А	В
8	А	Б	В	22	Б	А	В
9	В	А	Б	23	В	А	Б
10	А	В	Б	24	Б	В	А
11	Б	А	В	25	А	В	Б
12	Б	А	В	26	В	А	Б
13	В	А	Б	27	Б	А	В
14	А	Б	В

 

 

---

Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!