Информационно-коммуникационная технология
Приветственное слово заведующего ГБДОУ г.Севастополя «Детский сад №124» Лиморенко М.Н.
Вступительное слово
Выскажите свое мнение, для чего нужны образовательные технологии в ДОУ?
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу современные образовательные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели
развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не
над ним, а вместе!». Его цель – содействовать становлению ребенка как личности.
Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении.
Упражнение «Поздороваемся глазами»
Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между коллегами.
Все встают в круг. «Давайте поздороваемся друг с другом. Будем здороваться не словами, а молча – глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение».
|
|
- Теоретическая часть
Определение понятия «педагогическая технология»
Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология».
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. Она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Структура образовательной технологии:
- концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент;
- содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала;
- процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
Основные требования (критерии) педагогической технологии:
- концептуальность – опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей;
|
|
- системность – технология должна обладать всеми признаками системы (логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью);
- управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов;
- эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения;
- воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.
Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям. Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий.
|
|
Современные образовательные технологии в ДОУ:
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии проектной деятельности;
- технология исследовательской деятельности;
- информационно-коммуникационные технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
- технология портфолио дошкольника и воспитателя;
- игровая технология;
- технология «ТРИЗ» и др.
- Практическая часть
Постановка задачи
В ходе всего семинара вам предстоит выполнить задание по составлению таблицы «Образовательные технологии в ДОУ». Для этого вам понадобятся конверты с высказываниями, карточки с заданиями и картинки-ассоциации.
Ваша конечная цель – составить таблицу к концу семинара, выделив в каждой предложенной образовательной технологии:
- Цель
- Задачи
- Формы организации
- Основное отличие от других технологий
- «+» и «-» данной технологии
Игровая технология
Какая технология расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни?
Игровая технология – строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
|
|
- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
- группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
- группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
- группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – забота каждого воспитателя.
Виды педагогических игр
По виду деятельности
- Двигательные
- Интеллектуальные
- Психологические
По характеру педагогического процесса
- Обучающие
- Познавательные
- Воспитательные
- Развивающие
По характеру игровой методики
- Игры с правилами
- Игры с правилами, установленными по ходу игры
По содержанию
- Музыкальные
- Математические
- Социализирующие
- Логические
По игровому оборудованию
- Настольные
- Компьютерные
- Театрализованные
- Сюжетно-ролевые
- Режиссерские
Этапы игровой технологии:
1 этап
Обогащение представлений о той сфере действительности, которую ребенок будет отражать в игре (наблюдения, рассказы, беседы о впечатлениях). Важно знакомить ребенка с людьми, их деятельностью, отношениями.
2 этап
Организация сюжетно-ролевой игры («игра в подготовку к игре»).
3 этап
Определение ситуации взаимодействия людей, придумывание и сочинение событий, хода их развития в соответствии с темой игры.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Организация сюжетно-ролевой игры с воображаемым партнером, за которого ребенок разговаривает. Создание предметно-игровой среды на основе организации продуктивной и художественной деятельности детей, сотворчества с воспитателями, детского коллекционирования, совместная игровая деятельность воспитателя с детьми.
Работа с карточками
Задание: Определить возраст детей. Вам предлагается карточка, где в соответствии с характером игровых действий, выполнением роли и развитием сюжета воображаемой ситуации надо определить возраст детей. | |||
Возраст (лет) | Характер игровых действий | Выполнение роли | Развитие сюжета в воображаемой ситуации |
? | Отдельные игровые действия, носящие условный характер | Роль осуществляется фактически, но не называется | Сюжет-цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый |
? | Отражение в игровых действиях отношений между людьми. Техника игровых действий условна | Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала | Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми |
? | Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей | Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры | Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых |
Правильный ответ
Возраст (лет) | |||
Характер игровых действий | Выполнение роли | Развитие сюжета в воображаемой ситуации | |
3-4 года | Отдельные игровые действия, носящие условный характер | Роль осуществляется фактически, но не называется | Сюжет-цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый |
5-6 лет | Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей | Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры | Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых |
6-7 лет | Отражение в игровых действиях отношений между людьми. Техника игровых действий условна | Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала | Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми |
Информационно-коммуникационная технология
Какая технология отличается наглядностью, яркостью и вызывает у ребенка положительные эмоции? (Информационно-коммуникационная технология).
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
Для чего нужен компьютер в работе воспитателя ДОУ?
ИКТ в работе современного педагога:
- Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
- Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
- Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
- Оформление групповой документации, отчетов.
- Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Ошибки при использовании ИКТ:
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!