Подведение итогов занятия. Прощание
Конспект психокоррекционного занятия «Знакомство с песком»
(занятие №1)
Составил:
Педагог-психолог
Екимова А.Н.
Г. Бологое
Г.
Конспект психокоррекционного занятия
«Знакомство с песком»
Цель: создать условия для самоизлечения клиента средствами творческого самовыражения, вывести информацию из бессознательной сферы в область сознания. дать возможность ребенку увидеть то, что реально происходит в его внутреннем или внешнем мире, развитие речи и мелкой моторики пальцев рук детей через использование метода песочной терапии.
Задачи:
- диагностика психоэмоционального состояния клиента;
- помочь клиенту понять негативные эмоции и трансформировать их в
- положительные переживания;
- провести анализ психотравмирующего события;
- оптимизировать ценностные установки личности;
- снизить уровень тревожности;
- развитие коммуникативных навыков клиента;
- создание условий для благоприятной социализации личности;
- нормализация детско-родительских отношений.
Планируемые результаты
Познавательные:
- формирование умений и навыков в работе с песком; обучать правилам работы с песком, вызывая у детей интерес к играм и упражнениям, превратив их в занимательную игру;
|
|
|
- обогащение и активизация словаря детей по разным лексическим темам;
- развитие связной речи ребенка;
- развитие воображения, творческого мышления, ассоциативных образов, умения решать художественно-творческие задачи;
- формирование умения выполнять поставленные задачи;
- развитие умения подбирать материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции;
Личностные:
- формирование адекватной самооценки, самоуважения;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирование границ собственного знания и «незнания»;
Регулятивные:
- развитие координации, плавности, ритмичности и точности движений, зрительно-моторной координации;
- развитие и совершенствование мелкой моторики рук и глазомера;
- развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения;
- развитие умения действовать по словесной инструкции;
подготовка руки ребенка к письму;
- освоение сенсорных эталонов и сенсомоторное развитие;
расширение кругозора детей.
Коммуникативные:
- понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
|
|
- повышать познавательный интерес
- уметь формулировать свое мнение и позицию;
- совершенствование трудовых навыков, аккуратности, умения доводить начатое дело до конца, бережно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
- воспитание аккуратности в работе, самостоятельности, трудолюбия;
- развитие эстетического восприятия, художественного вкуса и умения видеть красоту окружающего мира;
- воспитание усидчивости, умение работать в коллективе, парами и индивидуально.
Формы и методы работы:
- «объяснительно-иллюстративный» – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- «репродуктивный» – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- «частично-поисковый» – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- «исследовательский» – экспериментирование, наблюдение;
- «игровой» – обыгрывание ситуаций, дидактические игры, элементы театрализации;
- «словесный» – беседа, рассказ воспитателя, чтение произведений литературы (стихотворения, сказки, прибаутки, потешки и т.д.).
|
|
|
Длительность занятия: 40-45 мин
Материалы и оборудование: цветные карандаши, ручка, карточки с заданиями, световой стол с песком, подручные материалы
Ход урока:
Вводная часть
1.1. Ритуал приветсвия (моциональный настрой) “Мое настроение...” (слайд 2)
Цель: создание позитивного эмоционального фона в группе, развитие способности понимать эмоциональное состояние окружающих людей, возможности к самовыражению, снятие барьеров в общении. Формирование моральных представлений, коррекция поведения.
Педагог: Добрый день, дорогие ребята! Я рада вас видеть сегодня вновь! И у нас с вами сегодня очередное, я уверена, интересное занятие. Но для начала я предлагаю вам маленькую разминку.
Инструкция:
Педагог: Ребята на столе у вас МАК картинки, на них изображены различные эмоции. Посмотрите, выберите одну картинку с эмоцией, которую вы испытываете сейчас.Потом переверните ее обратной сторой и оставьте до конца занятия на своих столах.
Каждый ребёнок выбирает себе одну карточку с изображением какого – либо эмоционального состояния,
Основная часть.
2.1. Упражнение «Правила работы с песком» (слайд 3)
Цель: сформулировать и запомнить основные правила работы с песком
|
|
|
Инструкция:
Педагог: Ребята, посмотрите какой красивый стол перед вами. А что в нем, сейчас отгадаем? Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать:
Загадка: Из меня куличек печь удобно, только есть меня нельзя.
Я сыпучий, желтый, несъедобный. Догадались, кто же я? (Песок)
Педагог: Правильно, перед вами песок. Скажите, ребята, а вы любите играть с песочком? (Да!), Но прежде, чем мы начнём играть с песочкам, давайте вспомним
Правила игры с песком:
1. Нельзя брать песок в рот - можешь подавиться!
2. При игре с песком у детей всегда должны быть чистые ручки и носики.
3. Нельзя бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!
4. Нельзя вдыхать песок - можешь задохнуться!
5. После игры с песком – помой руки!
Педагог: Молодцы! Все правила запомнили!
2.2. Упражнение « Чувствительные ладошки»(слайд 4-5)
Цель: : развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.
Педагог: Положи свои ладошки на песок. Давай его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Песок – он какой? (сухой, шершавый, мягкий..). Теперь плавными движениями, как змейки, пробежим по песку пальчиками… Возьмем песок крепко – крепко в руки… потихоньку отпустим его. Берем песок, солим, чем выше, тем лучше; изобразим сухой дождь. Делаем цветок, насыпаем горкой песок, рисуем цветок, опять насыпаем горкой песок, рисуем цветок, получается обьемный цветок.
Существует 2 техники рисования - насыпание, разведение.
2.3. Упражнение «Учимся рисовать» (слайд 6)
Рисуем - 1 пальцем, большим пальцем, ребром ладони, кулаком (сбоку косточки), 2-мя пальцами – круг, дерево, цветок, домик…
На ровной поверхности песка взрослый и ребенок делают по очереди отпечатки кистей рук, внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям.
Педагог: Мне приятно, я чувствую прохладу (или тепло) песка. А ты?
Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?
Я перевернула руки и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую песок. А ты?
Давай «поскользим» ладонями по поверхности песка. Рисуя круги и зигзаги, представь, что это проехала машина или проползла змея.
- поставь ладонь ребром и выполни те же движения,
- пройдись ладошками по проложенным трассам, представив, что это мы путешествуем,
- сейчас мы будем рисовать на поверхности песка отдельно каждым пальчиком поочередно правой и левой рукой, а потом одновременно.
- а теперь нарисуем солнышко из отпечатков наших рук.
2.4. Упражнение “ Повтори узор ” (слайд 7-8)
Цель: Развитие логического мышления, зрительной ориентировки на столе для рисования, развитие внимания, усидчивости, развитие мелкой моторики, умение аккуратно воспроизвести образец
Педагог: Ребята, а сейчас мы попробуем с вами создать первые узоры на нашем волшебном световом столе. Вот у нас с вами здесь есть различные образцы. Давайте попробуем.
Инструкция: Ребенку на выбор дается несколько образцов. Ребенок пробует повторить изображения на световом столе.
Педагог: Ребята, мы с вами на славу потрудились, а сейчас давайте слегка отдохнем, наше тело разомнем.
3. Динамическая пауза Упражнение «Снеговик» (слайд 9-10)
Цель: активизирует все каналы восприятия аудиальный, визуальный и кинестетический, способствует полноценной активизации ретикулярной формации и настройке внимания, улучшет память, навыки чтения и понимания прочитанного, услышанного, стимулирует внутреннюю речь, способствует творческому мышлению.
Педагог: Ребята, мы с вами потрудились на славу, потренировали наш разум. А теперь пришло время потренировать наше тело.
Дети строятся в одну шеренгу.
1. «Мельница». Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.
2. «Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
3. «Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки и ноги.
4. «Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.
5. «Погладь, похлопай». Исходное положение: Встаньте друг против друга, правой рукой несильно хлопайте по плечу товарища, а левой гладьте по голове (Обратить внимание детей на то, что по голове сильно ударять нельзя). (Авторское).
6.«Облако дыхания» Исходное положение – стоя, руки опущены. Делаем медленный вдох через нос, надуваем животик, руки перед грудью. Медленный выдох через рот, одновременно рисую круг симметрично обеими руками. Стараемся распределить воздух на весь круг, повторяем три раза. Теперь нарисуем квадраты и треугольники.
7. «Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется.
Педагог: Молодцы!
Основная часть (2 часть)
4.1. Упражнение «Настроение»(слайд 11)
Цель: диагностика актуального состояния, переживание безопасности за счет создания условности ситуации, снятие психоэмоционального напряжения.
Педагог: Ребята, мы отдохнули. Готовы ли к дальнейшей работе? Тогда давайте попробуем выразить свои чувства и эмоции на песке. Нарисуй на песке свое настроение.
Обсуждение.
4.3. Упражнение Мандалы в песочном поле(слайд 12)
Цель: развитие образной памяти, целостного восприятия мира, распознавание нюансов различных звуков, развитие интуиции и эмоционально-чувственного мира, т. е. становление творческой личности
Педагог: Ребята, а сейчас мы попробуем с вами создать волшебный талисман, который каждый из вас сфотографирует и вы сможете возвращаться к этому изображению в минуты когда будете чувствовать грусть, страх, переживания.
Инструкция: Для рисования мандалы используем световой стол. Существует несколько способов рисования на песочном столе.
Светлый по тёмному. Сначала готовим фон: тонкий, равномерный слой песка, наносим путём равномерного рассеивания («солим») песка над поверхностью стола с высотой 20-30 см. Изображения получают, нанося на фон линии, точки и другие фигуры пальцами, боковой стороной ладони, внутренней частью ладони. Тонкий слой раздвигают, разгребают.
Способ тёмным по светлому (насыпание). Он немного сложнее. На чистый «световой» лист можно сыпать песок любым образом: линиями тонкими, толстыми, фигурными (например: чайки над морем).
Способ отпечатков. Отпечатки могут наноситься боковой поверхностью ладони, подушечками пальцев, ногтями (например: прыгают зайчики, идёт слон, растёт цветок).
Техники легко можно комбинировать, совмещать в одной композиции. Мандалой может быть даже обычный круг с центральной точкой. В качестве центральной точки можно взять, например, гладкую круглую гальку, оригинальный камешек, раковину улитки, морскую ракушку, сушеную морскую звезду или что-нибудь еще. Ребенок по своему желанию выбирает узор мандалы. где его разместить - только внутри круга, или же также за его пределами.
Пока ребенок создает свой волшебный круг, вы анализируете рисунок ребенка ( ссылка анализ здесь: )После создание мандалы, анализируем их значение для ребенка, взаимосвязи, выводы. Возможно перемещение и трансформация структуры
Ритуал выхода:
Педагог: Теперь протянем ручки над песочницей и сделаем движение, как будто скатываем шарик. А теперь повторяем:
«Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»
5. Ритуал прощания. Упражнение “Узнавание эмоций” (слайд 13)
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние окружающих людей, возможности к самовыражению, снятие барьеров в общении. Формирование моральных представлений, коррекция поведения.
Инструкция:
Педагог: Ребята на столе у вас МАК картинки, на них изображены различные эмоции. Посмотрите, выберите одну картинку с эмоцией, которую вы испытываете сейчас. А теперь, сравните с той картинкой, которую вы выбрали в начале занятия и покажите эти эмоции по очереди с помощью мимики (жестов, выражения лица и т.д.) Остальные должны узнать эмоции.
Каждый ребёнок выбирает себе одну карточку с изображением какого – либо эмоционального состояния, показывает, и в завершении беседа с детьми провести беседу “Что изменилось” плавно перейти к рефлексии.
6. Рефлексия (слайд 14)
- Что нового узнали?
- Что особенно понравилось, было интересным?
- Какие трудности возникали, при выполнении каких заданий?
- Что заставило задуматься?
- Кто напомнит, какие ещё задания у нас были? (Ответы детей)
- Сейчас протяните руки вперёд ладошками вверх, помахайте друг другу, улыбнитесь.
Подведение итогов занятия. Прощание
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!