Общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные
М.Ф. Рзянкина, С.А. Костромина
Учебно-методическое пособие для студентов
третьего курса, обучающихся по специальности
«Педиатрия», дисциплина
«Основы формирования здоровья детей»
Хабаровск
2018
МИНЗДРАВ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ФГБОУ ВО ДВГМУ Минздрава России)
КАФЕДРА ПЕДИАТРИИ, ДЕТСКИХ ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ И НЕОНАТОЛОГИИ
М.Ф. Рзянкина, С.А. Костромина, О.И. Скобец, Н.В. Чернышева
Учебно-методическое пособие
для студентов третьего курса, обучающихся
по специальности «Педиатрия», дисциплина
Основы формирования здоровья детей»
Хабаровск
Издательство ДВГМУ
2018
УДК 616 – 053.2 (075.8)
ББК 57.3 Я 73
О - 753
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Е.В. Ракицкая, д-р мед. наук, председатель методического совета педиатрического факультета ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный медицинский университет» Минздрава России;
Н.В. Казакевич, к.м.н., доцент кафедры терапии педиатрического и стоматологического факультетов ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный медицинский университет» Минздрава России;
О Основы формирования здоровья детей/учебно-методическое пособие для студентов третьего курса / М.Ф. Рзянкина, С.А. Костромина, О.И Скобец, Н.В. Чернышева. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2018. – 56 с.
|
|
|
Учебно-методическое пособие предназначено для практических занятий студентов третьего курса, обучающихся по специальности «Педиатрия».
Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с учебной программой специальности «Педиатрия» (Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по специальности «Педиатрия», утвержденный Министерством образования и науки, г. Москва, 17.08.2015 г.), учебной программой по основам формирования здоровья детей для студентов, обучающихся по специальности «Педиатрия» (утверждена Методическим советом педиатрического факультета ГБОУ ВПО ДВГМУ, г. Хабаровск, 2015 г.), с учетом квалификационных характеристик и практических умений.
УДК 616 – 053.2 (075.8)
ББК 57.3 Я 73
О - 753
© Рзянкина М.Ф., Костромина С.А., 2018
© Дальневосточный государственный медицинский университет, 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Занятие 1. | Правовые аспекты охраны здоровья детей: права семьи, права несовершеннолетних, права пациента | 9 |
| Занятие 2. | Понятие здоровья и болезни. Факторы, определяющие здоровье, и фазы его формирования | 12 |
| Занятие 3. | Понятие здорового образа жизни | 16 |
| Занятие 4. | Питание детей и подростков в Российской Федерации. Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах для различных групп детского населения Российской Федерации | 19 |
| Занятие 5. | Питание детей первого года жизни. Вопросы естественного, искусственного и смешанного вскармливания | 22 |
| Занятия 6. | Питание детей второго полугодия жизни. Вопросы введения прикормов. | 26 |
| Занятия 7. | Факторы окружающей среды и здоровье: влияние температуры, влажности, географического проживание на состояние здоровье. | 29 |
| Занятие 8. | Физическое воспитание. Влияние занятий физической культурой на здоровье детей и подростков. | 32 |
| Занятие 9. | Сроки, показания и противопоказания к занятиям спортом. Способы контроля здоровья детей, занимающихся спортом. | 35 |
| Занятия 10. | Оказание неотложной доврачебной помощи детям при остановке дыхательной и сердечной деятельности, перегревании, переохлаждении, утоплении, травмах и пр. | 38 |
| Занятия 11. | Воспитание и образование, их роль в формировании и сохранении ЗОЖ. | 41 |
| Занятия 12. | Репродуктивное здоровье. Половое воспитание. | 43 |
| Занятие 13. | Особенности психогигиены подросткового возраста. | 46 |
| Занятие 14. | Законодательные аспекты профилактики пьянства и алкоголизма. Социальные последствия пьянства и алкоголизма. Алкоголь и благополучие семьи. | 49 |
|
|
|
|
|
|
| Занятие 15. | Профилактика наркоманий и токсикоманий. | 52 |
| Занятие 16. | Зачетное занятие | 54 |
| Эталоны ответов к тестовым заданиям для самоконтроля | 56 | |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Изучение дисциплины «Основы формирования здоровья детей» складывается из аудиторных занятий (108 час.), включающих лекционный курс (20 часов) и практические занятия (52 часа), и самостоятельной работы (36 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу (72 часа).
Целью изучения дисциплины «Основы формирования здоровья детей» является овладение общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, приведенными в таблице 1.
Работа студентов на занятиях и самостоятельная работа оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний в виде зачета с использованием тестового контроля и решением ситуационных задач.
|
|
|
Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.
Таблица 1.
Общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные
Компетенции
| ОК-1 | способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу |
| ОК-4 | способностью действовать в нестандартных ситуациях, готовностью нести социальную н этическую ответственность за принятые решения |
| ОК-6 | способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности |
| ОК-7 | готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций |
| ОПК-1 | готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности |
| ОПК-3 | способностью использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности |
| ОПК-7 | готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач |
| ОПК-9 | способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач |
| ОПК-10 | готовностью к обеспечению организации ухода за больными и оказанию первичной доврачебной медико-санитарной помощи |
| ПК-1 | способностью и готовностью к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье детей факторов среды их обитания |
| ПК-2 | способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми детьми и детьми с хроническими заболеваниями |
| ПК-4 | способностью и готовностью к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детей |
| ПК-11 | готовностью к участию в оказании скорой медицинской помощи детям при состояниях, требующих срочного медицинскою вмешательства |
| ПК-16 | готовностью к просветительской деятельности по устранению факторов риска и формированию навыков здорового образа жизни |
ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Правовые аспекты охраны здоровья детей. Роль государственных и негосударственных организаций, семьи, образовательных учреждений в сохранении здоровья детей. Профилактика: виды, этапы, уровни. Центры здоровья: структура, функции.
Мотивация занятия
Современный врач педиатр, должен ориентироваться не только в правовых вопросах касающихся врачебной деятельности, но и должен знать особенности права пациентов, семьи, воспитывающих несовершеннолетних детей. В настоящее время альтернативы получения превентивной помощи детскому населению расширяются с учетом современных тенденций.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,3
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать:
1. Правовые аспекты охраны здоровья детей: права семьи, права несовершеннолетних, права пациента.
2. Программы государственных гарантий обеспечения граждан бесплатной медицинской помощью.
3. Роль государственных и негосударственных организаций, семьи, образовательных учреждений в сохранении здоровья детей
4. Профилактика: виды, этапы, уровни.
5. Принципы профилактической работы педиатра
6. Центры здоровья: структура, функции.
Обучающийся должен уметь:
1. Ориентироваться в правовых вопросах врачебной деятельности, правах пациентов.
2. Различать виды, этапы и уровни профилактики в педиатрии.
3. Определять показания для направления детей в кабинет здорового ребенка.
Обучающийся должен владеть:
принципами профилактической работы врача-педиатра.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// ГЭОТАР-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Дьяченко В.Г., Рзянкина М.Ф., Солохина Л.В. Руководство по социальной педиатрии: учебное пособие / В.Г. Дьяченко, М.Ф Рзянкина, Л.В. Солохина; под ред. В.Г. Дьяченко. — Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та. — 2012.- 322 с.
2. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А.А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.36-55).
3. Профилактическая медицинская помощь в детской поликлинике. Учебное пособие. / Под ред. Н. Л. Черной. – Ярославль. – 2013.- 156 с.
4. Организация и функционирование центров здоровья / Орлова Н.В., Чукаева И.И.// учебное пособие, Москва, 2010г - 60 с.
5. Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. от 26.04.2016) "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации"
6. "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
7. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 28.11.2015) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Изучение основных правовых документов в области охраны здоровья детей
3. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Ознакомиться с правовыми аспектами охраны здоровья детей
2. Познакомиться с программами направленными на сохранение и укрепление здоровья детей на муниципальном, федеральном, государственном уровне.
3. Изучить структуру, функции, виды медицинской помощи в Центрах здоровья.
4. Ознакомиться с видами, этапами оказания профилактической помощи детскому населению
Образец тестовых заданий
1. Задачами системы охраны здоровья матери и ребенка являются:
а) забота государства о здоровье матери и ребенка
б) обеспечение женщинам-матерям возможности максимально использовать гражданские права
в) обеспечение условий, необходимых для всестороннего гармонического развития детей
г) разработка эффективной системы оказания медицинской помощи матери и ребенку
2. К принципам работы детской поликлиники относятся:
а) дифференцированное обслуживание в зависимости от возраста
б) система «единого педиатра»
в) диспансерный метод
г) организация вакцинации
3. Профилактическая работа с детьми в детской поликлинике включает в себя:
а) осмотр ребенка участковым педиатром
б) осмотр ребенка врачами-специалистами
в) проведение лабораторного обследования
г) проведение инструментального обследования
д) вакцинацию детей
4. К медико-ориентированные функциям относятся:
а) информирование членов семей о льготах, пособиях и других видах социальной защиты
б) оказание медико-социальной помощи семье
в) комплексная оценка социального статуса семьи, ребенка и подростка
г) осуществление медицинской, социальной и профессиональной реабилитации детей-инвалидов
5. Ксоциально-ориентированным функциям относятся:
а) информирование членов семей о льготах, пособиях и других видах социальной защиты
б) оказание медико-социальной помощи семье
в) комплексная оценка социального статуса семьи, ребенка и подростка
г) осуществление медицинской, социальной и профессиональной реабилитации детей-инвалидов
6. Согласно законодательству о социальной защите населения, семьи признаются многодетными и пользуются определенными льготами начиная с:
а) двух детей
б) шести
в) трёх детей
г) семи детей
д) четыре-пять детей
7. «Простая» или нуклеарная семья (nuclear family),состоящая из супружеской парой с детьми, не состоящими в браке, представляет собой:
а) крайне редкий структурный вариант семьи в РФ
б) наиболее часто встречающийся структурный вариант семьи в РФ
в) редкий структурный вариант семьи в РФ
г) наиболее часто встречающийся структурный вариант семьи в республиках Закавказья
д) наиболее часто встречающийся структурный вариант семьи в странах «Исламского мира»
8.Удовлетворение потребностей в отцовстве, материнстве, контактах с детьми:
а) образовательно - воспитательная функция семьи
б) функция духовного общения
в) психотерапевтическая функция
г) функция первоначального социального контроля
9.Удовлетворение потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке:
а) образовательно - воспитательная функция семьи
б) функция духовного общения
в) психотерапевтическая функция
г) функция первоначального социального контроля
10.К имущественным правам детей относится
а) право жить и воспитываться в семье
б) право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей
в) право на получение содержания от родителей и других членов семьи
г) право на общение с обоими родителями и родственниками
ЗАНЯТИЕ 2
Тема: Понятие здоровья и болезни. Факторы, определяющие здоровье, и фазы его формирования. Способы и методы оценки здоровья детей и подростков. Комплексная оценка состояния здоровья детей. Понятие о группах здоровья.
Мотивация занятия
научиться правильно проводить оценку каждого критерия комплексной оценки и делать заключение в целом по комплексной оценке с целью раннего выявления отклонений в состоянии здоровья ребенка. На основании комплексной оценки распределять детей по группам здоровья.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1
3) Профессиональными – ПК – 1,2,4,16
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать:
1. Определение понятий здоровья, болезни
2. Показатели, характеризующие здоровье. Общие закономерности формирования здоровья
3. Факторы, определяющие формирование здоровья детей
4. Понятие и критерии комплексной оценке
5. Классификацию групп здоровья
6. Принципы распределения детей по группам здоровья
Обучающийся должен уметь:
1. Оценить генеалогический анамнез
2. Оценить биологический анамнез, выделить группы риска
3. Выделять группы риска социального анамнеза
4. Проводить оценку уровня резистентности, рассчитывать индекс частоты острых заболеваний
5. Сделать заключение по комплексной оценке здоровья
6. На основании комплексной оценки определять группу здоровья
Обучающийся должен владеть:
1. Методиками оценки здоровья детей и подростков
2. Методикой оценки групп здоровья
3. Навыками работы со стандартами физического и нервно-психического развития.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// ГЭОТАР-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Организация диспансерного наблюдения за здоровыми детьми (Учебное пособие, гриф УМО)/ под ред. Рзянкиной М.Ф., Кунцевич С.А., Чернышевой Н.В.// Хабаровск: ДВГМУ, 2010. – 135 с.
2. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.55-88, 491-496).
3. Лекция по теме занятия.
4. Приказ Минздрава РФ № 1346 н от 21.12.12г. «О порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них».
5. Приказ Минздрава РФ от 30.12.2003 N 621 "О комплексной оценке состояния здоровья детей"
План практического занятия:
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Освоение практических навыков по проведению комплексной оценки состояния здоровья детей
3. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Обратить внимание на основные показатели здоровья и болезни
2. Изучить факторы риска, оказывающие влияние на состояние здоровья.
3. Познакомиться с методами и способами оценки состояния здоровья детей и подростков.
4. Обратить внимание на критерии комплексной оценки.
5. Ознакомиться с классификацией групп здоровья
Образец тестовых заданий
1. При генеалогическом индексе 0,6 – 0,8, отягощенность генеалогического анамнеза оценивается как
а. высокая
б. выраженная
в. умеренная
г. низкая
д. очень низкая
2. О выраженной отягощенности социального анамнеза говорит наличие факторов риска в каждом из
а. 8 и более параметров
б. 5 – 6 параметров
в. 3 – 4
г. 1 – 2
д. 1 - 0
3. О низкой (0 степень) отягощенности биологического анамнеза следует говорить при сумме баллов перинатального риска
а. до 5
б. до 15
в. 16 – 25
г. 26 – 35
д. 35 и более
4. При индексе острой заболеваемости 0,3, резистентность оценивается как
а. высокая
б. сниженная
в. низкая
г. очень низкая
д. хорошая
5. Количество критериев комплексной оценки состояния здоровья
а. 3
б. 5
в. 6
г. 8
д. 10
6. Предельное число малых аномалий развития, которое может встречаться у здоровых детей
а. 1 – 2
б. 3 – 4
в. 5 – 7
г. 8 - 10
д. 10 и более
7. Мезосоматический тип физического развития оценивается при сумме 3-х коридоров
а. до 10
б. 11 – 15
в. более 16
г. 18 и более
д. 20 и более
8. Ко 2-й группе НПР относятся дети с
а. нормальным развитием
б. ускоренным развитием
в. задержкой в развитии на 1 эпикризный срок
г. задержкой в развитии на 2 эпикризных срока
д. задержкой в развитии на 3 эпикризных срока
9. К 3 группе здоровья относятся дети с
а. врожденным пороком сердца, НК 1ст.
б. рахитом 1 ст.
в. декомпенсированным кариесом
г. неврастения
д. дискинезия желчевыводящих путей
10. Первым критерием комплексной оценки состояния здоровья является
а. оценка физического развития
б. отклонения в онтогенезе
в. оценка НПР
г. резистентность
д. функциональное состояние
ЗАНЯТИЕ 3
Тема: Понятие здорового образа жизни (ЗОЖ). Структура ЗОЖ. Методы формирования и пропаганды ЗОЖ. Биологические аспекты здоровья: понятие о биоритмах и их влияние на режим дня и здоровье. Способы формирования и коррекции режима дня у детей разных возрастов.
Мотивация занятия
В своей ежедневной работе педиатры затрагивают вопросы, касающиеся ЗОЖ. Не зависимо от специальности и профиля работы врач должен заниматься пропагандой ЗОЖ, а также выявлять факторы, негативно влияющие на здоровье человека.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК – 1,6,9
3) Профессиональными – ПК – 1,4,16
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать :
1. Значение понятия ЗОЖ, культуру здоровья и ее составляющие
2. Структуру здорового образа жизни
3. Методы формирования ЗОЖ
4. Режимы дня для детей разных возрастов
Обучающийся должен уметь:
1. Проводить пропаганду ЗОЖ
2. Назначать режимы для детей разных возрастов
3. Составлять индивидуальные программы формирования ЗОЖ
Обучающийся должен владеть:
принципами профилактической работы врача-педиатра.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебное пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. — Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2010. — 214 с.
2. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.178-183).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Изучение методов пропаганды здорового образа жизни
3. Расписать режимы в зависимости от возраста
4. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Ознакомиться со значением понятия ЗОЖ
2. Изучить компоненты ЗОЖ
3. Познакомиться со способами пропаганды ЗОЖ
4. Познакомиться с режимом детей разных возрастных групп
Образец тестовых заданий
1. Основные характеристики дефиниции «здоровья» ВОЗ:
а. состояние полного физического благополучия
б. состояние полного психического благополучия
в. состояние полного социального благополучия
г. отсутствие болезни
д. все вышеперечисленные
2. Доля значения образа жизни в формировании здоровья населения (%):
а. 49-53
б. 10
в. 20
г. 35
д. 40
3. Здоровье человека определяется природно-климатическими факторами окружающей среды (%):
а. 50
б. 20
в. 10
г. 40
4. Основными компонентами здорового образа жизни являются:
а. соблюдение гигиенических норм и правил режима учебы, труда, отдыха, питания;
б. оптимальный двигательный режим;
в. отсутствие вредных привычек;
г. высокая медицинская активность;
д. правильное экологическое поведение.
5. К важнейшим направлениям работы по преодолению вредных привычек не относится:
а. ослабление внимания к личности подростка
б. возвышение потребностей подростка
в. усвоение ценностей культуры
г. обеспечение духовного здоровья молодежи
6. В постнатальный комплекс как элемент, составляющий пространство управления здоровьем детей, не входит:
а. оценка состояния здоровья детей
б. вакцинопрофилактика инфекционных болезней
в. эффективное оздоровление
г. здоровье предшествующих поколений
7. Формирование здорового образа жизни у детей – это комплекс мероприятий, направленных на:
а. сохранение здоровья, пропаганду ЗОЖ
б. мотивирование к личной ответственности за свое здоровье
в. разработку индивидуальных подходов к ЗОЖ
г. борьбу с факторами риска развития заболеваний
д. просвещение детей о вреде табака и алкоголя
е. предотвращение социально значимых заболеваний
ж. все перечисленное
8. Популяционный уровень работы по формированию здоровья не является задачей:
а. педиатра, педагога, психолога
б. государственной власти регионального уровня
в. органов управления здравоохранением
г. государственной власти федерального уровня
9. Режим, назначаемый здоровому ребенку 8 месяцев (№):
а. 1
б. 2
в. 3
г. 4
д. 5
10. К медико-социальным факторам не относится:
а. структура семьи, возраст родителей
б. образование и профессия родителей
в. психологический микроклимат в семье
г. отношение к ребенку
д. вредные привычки у членов семьи
е. наличие острых или хронических заболеваний
ж. жилищно-бытовые условия
з. материальная обеспеченность семьи
ЗАНЯТИЕ 4
Тема: Питание детей и подростков в Российской Федерации. Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах для различных групп детского населения Российской Федерации.
Мотивация занятия
Сбалансированное питание – одна из главных составляющих здоровья детей. Важно отметить, что чем младше ребенок, тем более значимо влияние питание на его развитие и здоровье. Рациональное питание также оказывает основное значение для предупреждения хронических заболеваний.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,7
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать:
1. Нормативные документы регламентирующие нормы питания детей, как в домашних условиях, так и в образовательных учреждениях
2. Пищевые вещества и их биологическая роль для правильного роста и развития детского организма.
3. Вопросы здорового питания в зависимости от пола, возраста, особенностей труда; физической напряженности, климато-географических условий, национальных обычаев, традиций.
Обучающийся должен уметь:
1. Рассчитать объем, калорийность питания в зависимости от возраста ребенка
2. Расписать меню на сутки ребенку с учетом возраста, характера вскармливания
Обучающийся должен владеть:
навыками составления рациона питания ребенка в домашних условия и в условиях образовательного учреждения
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Национальная программа оптимизации вскармливания детей первого года жизни в РФ, Москва, 2009
2. Оптимизация вскармливания детей от года до трех лет. Москва, 2015
3. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.365-479).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля сходного уровня знаний
2. Составление меню для детей старше 1 года
3. Заключительный тестовый контроль
Образец тестовых заданий
1. Дети нуждаются в дополнительном введении водорастворимых витаминов с возраста (мес.)
а) 1,5
б) 2,5
в) 3,5
г) 4,5
2. Для удовлетворения потребности ребенка в жирорастворимых витаминах ему дают яичный желток с возраста (мес.)
а) 2
б) 4
в) 6
г) 8
3. Энергетическая потребность детей первого полугодия жизни (ккал/кг):
а) 115
б) 110
в) 120
г) 100
д) 125
4. Суточная потребность ребенка первых 3-х месяцев жизни в белке (г/кг):
а) 2,2
б) 2,9
в) 2,6
г) 6,5
д) 5,5
5. Питание, обеспечивающее формирование и поддержание иммунитета:
а) богато белками
б) богато ПНЖК
в) обогащено пребиотиками и пробиотиками
г) обогащено рафинированными продуктами
д) обогащено продуктами естественной среды
6. У детей в возрасте 4-6 месяцев при любом виде вскармливания суточная потребность в жире равна (г/кг):
а) 7
б) 6,5
в) 6
г) 5,5
д) 5
7. Суточная потребность в белке у детей 1–4 мес. жизни независимо от вида вскармливания составляет (г/кг)
а) 2–2,5
б) 3
в) 3–3,5
г) 4
д) 4,5
8. Потребность ребенка первых 6 мес. жизни в энергии при естественном вскармливании составляет (ккал/кг):
а) 100
б) 105
в) 110
г) 115
д) 120
9. Потребность ребенка 7–12 мес. жизни в энергии при естественном вскармливании составляет (ккал/кг):
а) 100
б) 105
в) 110
г) 115
д) 120
10. Калорийность суточного рациона школьников должны составлять белки (%):
а) 60–80
б) 55–60
в) 45–55
г) 40–50
д) 65–75
ЗАНЯТИЕ 5
Тема: Питание детей первого года жизни. Вопросы естественного, искусственного и смешанного вскармливания. Современные смеси для детского питания. Профилактика гипогалактии у матери. Формирование доминанты грудного вскармливания у современных подростков и молодежи.
Мотивация занятия
Правильное питание ребенка оказывает определяющее влияние на процессы его роста и развития. Несмотря на то, что принципиально вопрос о преимуществах естественного вскармливания как наиболее оптимального вида питания для детей 1-го года жизни не вызывает никаких сомнений, его практическая реализация остается крайне неудовлетворительной. В связи с этим современный педиатр должен владеть знаниями по сохранению естественного вскармливания и своевременной коррекцией питания заменителями (формулами) грудного молока.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,7
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать :
1. Нормативные документы, регламентирующие нормы питания детей, как в домашних условиях, так и в образовательных учреждениях
2. Пищевые вещества и их биологическая роль для правильного роста и развития детского организма.
3. Вопросы здорового питания в зависимости от пола, возраста, особенностей труда; физической напряженности, климато-географических условий, национальных обычаев, традиций.
Обучающийся должен уметь:
1. Рассчитать объем, калорийность питания в зависимости от возраста ребенка
2. Оценить качество и количество лактации
3. Подобрать заменитель грудного молока
Обучающийся должен владеть:
навыками организации вскармливания детей первого года жизни.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Национальная программа оптимизации вскармливания детей первого года жизни в РФ, Москва, 2009
2. Оптимизация вскармливания детей от года до трех лет. Москва, 2015
3. Лекционный материал по теме «Особенности питания детей»
4. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.361-392).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля сходного уровня знаний
2. Составление меню для детей старше 1 года
3. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Обратить внимание на анатомо-физиологические особенности желудочно-кишечного тракта у детей.
2. Обратить внимание на физиологические особенности лактации у женщин, на состав грудного молока.
3. Познакомиться с понятием «лактационный криз».
4. Изучить принципы естественного вскармливания, правила прикладывания к груди.
5. Изучить классификацию «формул» грудного молока.
6. Познакомиться с правилами разведения «формул».
Образцы тестовых заданий
1. Ребенку первого года жизни предпочтительно обеспечить вскармливание
а) естественное (грудное)
б) смешанное
в) искусственное
г) парентеральное
2. Преимущество грудного молока перед коровьим
а) высокое содержание белка
б) высокое содержание витаминов
в) высокая калорийность
г) оптимальное соотношение пищевых веществ
3. Раннее прикладывание новорожденного к груди способствует
а) становлению у матери лактации в последующем
б) профилактике послеродовых кровотечений у матери
в) формированию нормальной кишечной микрофлоры у ребенка
г) созреванию кишечника
д) всему перечисленному
4. Энергетическая ценность зрелого женского молока (ккал/100 мл):
а) 75
б) 60
в) 50
г) 90
д) 30
5. Переднее (раннее) грудное молоко отличается от заднего (позднего) грудного молока большим содержанием нутриентов
а) белков
б) лактозы
в) витаминов
г) минеральных веществ и воды
д) всем перечисленным
6. Различают следующие формы гипогалактии
а) первичная
б) ранняя
в) вторичная
г) поздняя
д) все перечисленное
7. В углеводах грудного молока преобладает:
а) сахароза
б) мальтоза
в) β-лактоза
г) галактоза
д) фруктоза
8. Продолжительность пребывания в желудке ребенка первого года жизни коровьего молока (часов):
а) 1
б) 2–2,5
в) 3
г) 3–4
д) 4–5
9. Смешанным вскармливанием называется питание грудного ребенка, когда наряду с женским молоком ребенок получает:
а) фруктовое пюре
б) овощное пюре
в) донорское молоко
г) заменители женского молока
д) мясной прикорм
10. Cтепень гипогалактии при дефиците грудного молока до 25 %:
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
д) 5
ЗАНЯТИЕ 6
Тема: Питание детей второго полугодия жизни. Вопросы введения прикормов. Виды прикормов. Расчет объема питания в разные возрастные периоды развития ребенка.
Мотивация занятия: Помимо естественного и искусственного вскармливания, рацион питания ребенка требует введения новых продуктов и блюд питания. Учитывая это, врачу необходимо научиться составлять меню для детей с учетом возраста.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,7
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели
Обучающийся должен знать
1. Основные правила введения прикорма
2. Сроки введения продуктов и блюд прикорма
3. Ассортимент продуктов, рекомендованных для детского питания
4. Формулы для расчета питания детей первого года жизни
Обучающийся должен уметь:
1. Рассчитать объем питания в зависимости от возраста
2. Составить меню на сутки ребенку в зависимости, характера вскармливания
Обучающийся должен владеть
навыками составления рациона питания ребенка в домашних условия и в условиях образовательного учреждения
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
2. Национальная программа по оптимизации вскармливания детей первого года жизни в Российской Федерации/ Союз педиатров России, Национальная ассоциация диетологов и нутрициологов, ГУ научный центр здоровья детей РАМН, 2009 г.-125с
Дополнительная:
1. Участковый педиатр: Справочное руководство / под ред. Рзянкиной М.Ф., Молочного В.П..- 5-е изд.- Ростов –на-Дону: Феникс, 2008- 313 с.
2. Оптимизация вскармливания детей от года до трех лет. Москва, 2015
3. Лекционный материал по теме «Особенности питания детей»
4. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.395-424).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Изучение правил, сроков введения прикормов.
3. Составление меню для детей первого года жизни
4. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Обратить внимание на формулы для расчета питания детей раннего возраста
2. Изучить современные схемы введения продуктов и блюд прикорма.
3. Ознакомиться с правилами оформления меню на сутки в медицинской документации.
4. Обратить внимание на ассортимент продуктов детского питания для детей раннего возраста.
5. Познакомиться с возрастными нормами нутриентов.
Образцы тестовых заданий
1. Фруктовые соки дают ребенку грудного возраста
а) перед кормлением грудью
б) после кормления грудью
в) между кормлениями грудью
г) только на ночь
2. Первым прикормом для ребенка грудного возраста является
а) фруктовый сок
б) овощное пюре
в) молочная каша
г) кисломолочные продукты
3. Рыбу рекомендуется вводить в рацион питания с (мес.)
а) 6
б) 7
в) 8
г) 9
д) 10
4. Объемный метод расчета питания детей в возрасте от 4 до 6 месяцев составляет (от массы тела):
а) 1/4
б) 1/5
в) 1/6
г) 1/7
д) 1/8
5. Овощное пюре в качестве первого прикорма вводят детям с (мес.)
а) 2,5–3,0
б) 3,5–4,0
в) 4,5–6,0
г) 6,5–7,0
д) 7,5–8,0
6. Хлеб пшеничный рекомендуется вводить в рацион питания ребенка с (мес.)
а) 7
б) 7,5
в) 8
г) 8,5
д) 9
7. Дефицит жира в рационе питания детей должен быть восполнен за счет употребления одного из продуктов
а) фруктового пюре
б) творога
в) мясного фарша
г) подсолнечного масла
д) сахарного сиропа
8. Третьим прикормом для ребенка грудного возраста является
а) фруктовый сок
б) овощное пюре
в) молочная каша
г) кисломолочные продукты
9. Кисломолочные продукты детского питания в качестве третьего прикорма рекомендуется вводить с (мес.)
а) 5
б) 6
в) 7
г) 8
д) 9
10. Мясное пюре рекомендуется вводить в рацион питания ребенка с (мес.)
а) 6
б) 7
в) 7,5
г) 8
д) 8,5
ЗАНЯТИЕ 7
Тема: Факторы окружающей среды и здоровье: влияние температуры, влажности, географического проживание на состояние здоровье. Оздоравливающее влияние воды, воздуха, солнечного света. Методы и правила проведения закаливания. Влияние плавания на здоровье детей раннего возраста.
Мотивация занятия: закаливание является одним из способов повышения сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды. В связи с этим, врач – педиатр должен владеть знаниями по оздоровлению и укреплению организма.
Общая цель:
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,9
3) Профессиональными – ПК – 1,4
Конкретные цели
Обучающийся должен знать:
1. Факторы окружающей среды, влияющие на состояние здоровья детей и подростков
2. Особенности влияния факторов окружающей среды (вода, солнце, воздух) на здоровье ребенка
3. Виды закаливающих процедур
4. Методы и правила проведения закаливания у детей
Обучающийся должен уметь:
1. Выделять факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья
2. Оценить влияние конкретного фактора окружающей среды на развитие ребенка
3. Подобрать метод закаливания ребенка в зависимости от возраста, состояния здоровья
4. Составить индивидуальные рекомендации о закаливающих мероприятиях для ребенка с учетом его индивидуальных особенностей
Обучающийся должен владеть
методами оздоровления детей в домашних условиях и образовательных учреждениях
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Здоровый образ жизни (учебное пособие, гриф УМО) А.М. Митяева М.: «Академия», 2008. – 304 с.
2. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.292-313).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Освоение навыков по применению методов закаливания
3. Обсуждение основ формирования закаливания
4. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности
1. Обратить внимание на факторы окружающей среды (влияние температуры, влажности, географического проживание на состояние здоровье) влияющие на состояние здоровья ребенка.
2. Изучить оздоравливающее влияние факторов окружающей среды на детский организм.
3. Познакомиться с методами закаливания.
4. Изучить правила проведения закаливания детей в домашних условиях и в образовательных учреждениях.
5. Рассмотреть плавание, как метод оздоровления и закаливания.
Образцы тестовых заданий
1. К особенностям детского организма, повышающим чувствительность к действию ксенобиотиков, относятся:
А) интенсивный рост и развитие;
Б) незрелость органов и систем организма;
В) анатомические особенности;
Г) несбалансированность питания.
2. Индикатором экологического благополучия населения является:
А) показатели развития и здоровья детского населения
Б) показатели здоровья взрослого населения
В) показатели здоровья населения пожилого возраста
Г) нет правильного ответа
3. К клиническим проявлениям синдрома экологической дезадаптации не относится:
А) астенические и невротические симптомы;
Б) частые ОРВИ и бронхиты;
В) замедление темпов развития;
Г) увеличение содержания ксенобиотиков в биологических средах организма.
4. Начальной стадией развития экопатологии у детей является:
А) синдром экологической дезадаптации;
Б) синдром специфической низкодозовой химической и радиационной
гиперчувствительности;
В) хроническая ксеногенная интоксикация;
Г) развитие хронических болезней;
5. К особо значимым состояниям и последствиям экологического воздействия относятся:
А) замедление развития;
Б) врожденные аномалии и хромосомные болезни;
В) репродуктивные потери;
Г) онкологическая патология.
6. Приоритетными исследованиями факторов среды обитания детской популяции с более высокой, чем в среднем по региону, распространенностью заболеваний щитовидной железы и задержки физического и психического развития являются:
А) изучение планировочного решения, санитарно-технического благоустройства и санитарно-противоэпидемического режима детских учреждений;
Б) изучение фактического питания детей и подростков;
В) изучение организации физического воспитания;
Г) изучение организации профилактических прививок
7. Критериями оценки экологической обстановки территории не являются:
А) увеличение перинатальной и младенческой смертности;
Б) снижение рождаемости;
В) увеличение частоты врожденных пороков развития;
Г) изменение структуры заболеваемости;
8. По мнению экспертов ВОЗ, наибольшую угрозу здоровью как в развивающихся, так и в экономически развитых странах, представляют
А) недостаточное питание
Б) избыточное питание
В) неблагоприятные экологические факторы
Г) последствия бедности
9. К методам активного закаливания относят:
А) использование теплозащитных свойств одежды
Б) хождение босиком
В) закаливание водой
Г) регулирование температуры в помещении
10. К интенсивному закаливанию высокими температурами не относится:
А) обтирание горячей водой
Б) русская баня
В) сауна
Г) солнечные ванны
ЗАНЯТИЕ 8
Тема: Физическое воспитание. Влияние занятий физической культурой на здоровье детей и подростков. Ритмическая гимнастика, физкультурные паузы (физкультурные минутки) во время учебных занятий, занятий на компьютере. Гимнастика и массаж как профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата.
Мотивация занятия: физическое воспитание является основой воспитания детей всех возрастных групп. Физическое воспитание направлено на воспитание нравственных развитие двигательных качеств, формирование потребности в постоянных занятиях физической культурой.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,9
3) Профессиональными – ПК – 1,4
Конкретные цели:
Обучающийся должен знать:
1. Значения понятий «физическая культура» и «физическое воспитание» ребенка
2. Особенности и оздоровительные эффекты аэробных видов нагрузок
3. Особенности медицинских групп по физической культуре
4. Комплексы гимнастических упражнений для детей
Обучающийся должен уметь:
1. Проводить гимнастику, массаж, купать ребенка раннего возраста.
2. Применять гимнастические комплексы к детям раннего возраста.
3. Дать рекомендации по проведению гимнастических упражнений в зависимости от возраста ребенка.
4. Определять медицинскую группу по физической культуре для ребенка в соответствии с его соматическим здоровьем.
Обучающийся должен владеть:
принципами организации и проведения занятий физической культурой, а также применение физических занятий в зависимости от отклонений в состоянии здоровья.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
2. Участковый педиатр: Справочное руководство / под ред. Рзянкиной М.Ф., Молочного В.П..- 5-е изд.- Ростов –на-Дону: Феникс, 2008- 313 с
Дополнительная:
1. Здоровый образ жизни (учебное пособие, гриф УМО) А.М. Митяева М.: «Академия», 2008. – 304 с.
2. Возрастные аспекты формирования здоровья детей: учебное пособие для студентов педиатрического факультета / сост.: Лежнина И.В., Кашин А.В., Докучаева С.Ю., Ляпунова Е.В., Пономарева О.В. - Киров: Кировская государственная медицинская академия, 2012. - 88 с.
3. Лекционный материал по теме «Физическое воспитание» Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.55-88, 491-496).
4. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.309-313).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Теоретический разбор темы, заслушивание реферативных сообщений
3. Определение группы по физической культуре в соответствии с возрастом и соматическим здоровьем ребенка; назначение гимнастических упражнений ребенку в соответствии с возрастом ребенка
4. Заключительный тестовый контроль.
Основы ориентировочной деятельности
1. Обратить внимание на организацию и врачебный контроль занятий по физической культуре.
2. Изучить физкультурные группы.
3. Обратить внимание на назначение гимнастических упражнений в зависимости от соматического статуса.
4. Познакомиться с физкультминутками при занятии за компьютером, на уроке труда и т.д.
ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Основной физиологической и воспитательной задачей гимнастического комплекса № 3 является:
А) ослабление тонуса сгибателей
Б) уравновешивание тонуса сгибателей и разгибателей
В) подготовка к ползанию
Г) укрепление крупных мышц спины, живота, ног
2. Для занятий физическим воспитанием выделяют следующие медицинские группы:
А) сильная, ослабленная, специальная
Б) основная, подготовительная, специальная
В) физически подготовленные, слабо физически подготовленные, физически не подготовленные
Г) первая - без отклонений в состоянии здоровья; вторая - с незначительными отклонениями в состоянии здоровья; третья - больные
3. Цель физического воспитания детей в раннем возрасте:
А) развитие ритма
Б) формирование способности отличать темп и амплитуду движений
В) удовлетворение потребности в движении
Г) проведение групповых занятий
4. Массаж ребенку начинают
А) с поглаживания и растирания
Б) разминания
В) поколачивания
Г) Вибрации
5. Гимнастический комплекс физических упражнений, назначаемый ребенку в возрасте 7 месяцев
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
Д) 5
6. Сколиз - это
А) а. круглая спина с опущенными плечами
Б) б. искривление позвоночника в сагиттальной плоскости, обращенное выпуклостью вперед
В) в. боковое искривление позвоночника
Г) г. нормальное положение позвоночника
7. Индекс Кетле учитывает:
А) рост
Б) вес
В) объем груди
Г) обхват бедра
8. Оптимальное время дня для занятий физкультурой у детей (с учетом биоритмов и учебных занятий):
А) между 8 и 10 часами
Б) между 9 и 12, 15 и 18 часами
В) между 11-14 часами
Г) между 19-21 часами
Д) значения не имеет
9. Вводно-подготовительная часть от всей продолжительности занятия физкультурой занимает по времени до (%):
А) 10
Б) 30
В) 40
Г) 20
10. Возраст первого "полуростового скачка" (максимальный прирост длины тела) охватывает (лет):
А) от 3 до 4
Б) от 5 до 6
В) от 7 до 8
Г) от 9 до 10
ЗАНЯТИЕ 9
Тема: Сроки, показания и противопоказания к занятиям спортом. Способы контроля здоровья детей, занимающихся спортом. Питание детей-спортсменов до, во время и после соревнований. Профилактика травматизма детей-спортсменов. Физическое развитие, функциональные особенности детей-спортсменов.
Мотивация занятия
В настоящее время занятие спортом приобретает массовый характер, как среди взрослых, так и среди детей и подростков. Однако отмечено, что состояние здоровья детей и подростков с возрастом ухудшается. В связи с этим во время занятий физкультурой и профессиональным спортом требует пристального внимания со стороны врачей.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 1
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,3,9
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели
Обучающийся должен знать
1. Сроки начала занятия спортом
2. Показания и противопоказания к занятиям спортом
3. Принципы медицинского контроля за детьми, занимающимися спортом.
4. Особенности питания детей-спортсменов.
5. Особенности физического развития детей спортсменов.
6. Основы профилактики травматизма
Обучающийся должен уметь:
1. Определить показания и противопоказания к занятию спортом.
2. Дать рекомендации по питанию детей спортсменов
3. Провести профилактические мероприятия по снижению травматизма.
4. Определить физическое развитие, функциональные особенности детей спортсменов.
5. Организовать медицинский контроль во время занятий.
Обучающийся должен владеть принципами медицинского обслуживания и консультирования детей, занимающихся спортом.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
2. Участковый педиатр: Справочное руководство / под ред. Рзянкиной М.Ф., Молочного В.П..- 5-е изд.- Ростов –на-Дону: Феникс, 2008- 313 с
Дополнительная:
1. Возрастные аспекты формирования здоровья детей: учебное пособие для студентов педиатрического факультета / сост.: Лежнина И.В., Кашин А.В., Докучаева С.Ю., Ляпунова Е.В., Пономарева О.В. - Киров: Кировская государственная медицинская академия, 2012. - 88 с.
2. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.429-447).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Спланировать занятие детей по физической культуре с учетом медицинского контроля
3. Первая помощь при спортивном травматизме.
4. Заключительный тестовый контроль
Основы ориентировочной деятельности:
1. Изучить показания и противопоказания, а также сроки к занятиям спорта.
2. Ознакомиться с методами контроля за состоянием здоровья детей, занимающихся спортом.
3. Познакомиться с особенностями питания детей-спортсменов до, во время и после соревнований.
4. Обратить внимание на профилактику травматизма в спорте.
5. Изучить физическое развитие, функциональные особенности детей-спортсменов.
ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Наиболее благоприятный возраст для начала тренировок девочек (лет):
А) 6
Б) 7
В) 8
Г) 9
2. Наиболее опасный возраст для начала тренировок девочек (лет):
А) 6-7
Б) 8-10
В) 11-13
Г) 14-16
3. При занятии спортом, во время менструации девочкам не рекомендуются:
А) большие усилия, сотрясения, натуживания, охлаждение, длительное пребывание на солнце и посещение сауны
Б) длительное пребывание на солнце и посещение сауны
В) сотрясения, натуживания, охлаждение
Г) натуживания, охлаждение, длительное пребывание на солнце и посещение сауны
4. Условие для оптимального постнагрузочного восстановления:
А) замедленное окисление гликогена в мышцах
Б) ускорение окисление гликогена в мышцах
В) замедление восстановления гликогена в мышцах
Г)ускорение восстановления гликогена в мышцах
5. При выборе твердых продуктов предпочтение должно быть отдано:
А) высокогликемичным
Б) среднегликемичным
В) низкогликемичным
Г) не имеет значения
6. Массаж, физические упражнения и закаливающие процедуры не способствуют:
А) улучшению работы всех органов и систем
Б) менее пропорциональному развитию организму
В) выработки правильной осанки
Г) повышению активности неспецифических факторов защиты
7. Умеренные и регулярные тренировки подростков способствуют всему, кроме:
А) повышению физического развития
Б) повышению работоспособности
В) улучшению самочувствия
Г)снижению иммунитета
8. Работа врача по лечебной физкультуре регламентируется всем, кроме:
А)инструкций Комитета по физкультуре и спорту
Б) положения о враче лечебной физкультуры Минздравмедпрома РФ
В) распоряжений вышестоящих должностных лиц
Г) режима работы данного учреждения
9. Норма нагрузки инструктора ЛФК при занятиях с детьми дошкольного возраста в детских учреждениях составляет (мин):
А) 10-15
Б) 15-20
В) 20-25
Г) 25-30
10. Термин "спортивная медицина" включает:
А) метод определения функционального состояния спортсменов
Б) метод наблюдений спортсменов на тренировках и соревнованиях
В) система медицинского обеспечения всех контингентов
занимающихся физкультурой и спортом
Г) изучение состояния здоровья спортсменов и физкультурников
Д) все перечисленное
ЗАНЯТИЕ 10
Тема: Оказание неотложной доврачебной помощи детям при остановке дыхательной и сердечной деятельности, перегревании, переохлаждении, утоплении, травмах и пр.
Мотивация занятия среди детского населения от 0 до 18 лет лидером в структуре смертности стоят неестественные причины, что и обосновывает изучение вопросов оказания первой медицинской помощи.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК – 1,4,7
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,3,7,9,10
3) Профессиональными – ПК – 1,11
Конкретные цели:
Студент должен знать:
1. Алгоритмы оказания неотложной помощи при остановке дыхательной и сердечной деятельности, перегревании, переохлаждении, утоплении
Студент должен уметь:
1. Оказать первую доврачебную помощи при жизнеугрожающих состояниях
Обучающийся должен владеть навыками оказания неотложной помощи детям
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебное пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. — Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2010. — 214 с. — (Университетская серия).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Отработка практических навыков по оказанию первой доврачебной помощи на манекенах в симуляционном центре ДВГМУ
3. Заключительный тестовый контроль
ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Объем жидкости для одномоментного введения при промывании желудка в возрасте 5-6 месяцев составляет:
А) 100-110 мл
Б) 1000 мл
В) до 50 мл
Г) 500 мл
Д) все верно
2. Количество воды для очищения кишечника (очистительная клизма) в возрасте 6-9 месяцев:
А) 100-120 мл
Б) 1000 мл
В) до 50 мл
Г) 500 мл
Д) все верно
3. Нормальные показатели частоты дыхания у детей 1-3 лет:
А)28-35
Б)40-60
В)24-26
Г)21-23
Д)16-18
4. Первая помощь детям при инородном теле глотки (гортани):
А) госпитализация в ЛОР-отделение, при нарастающем стенозе гортани-трахеостомия
Б) госпитализация в положении лежа
В) попытаться достать инородное тело в домашних условиях
Г) дождаться скорой помощи
5. Частота осуществления искусственного дыхания при проведении сердечно-легочной реанимации у новорожденных и грудных детей (дыхательных циклов в 1 мин.):
А) 20-30
Б) 15-20
В) 12-15
Г) 8-10
6. При дыхании «рот-в-рот» ребенку массой тела 16 кг не следует делать глубокий вдох так как:
А) Может разорваться желудок.
Б) Уменьшится венозный возврат из-за высокого внутригрудного давления.
В) Разорвется легкое и возникнет пневмоторакс
Г) Разорвется легкое
7. Точка приложения силы при проведении наружного массажа сердца при сердечно-легочной реанимации у грудных детей:
А) Середина грудины строго по средней линии.
Б) Середина грудины, на 1-2 см от средней линии вправо.
В) Область мечевидного отростка (все иные точки опасны переломом ребер, разрывом ткани легкого и печени).
Г) Не имеет значения
8. Для проведения закрытого массажа сердца к ребенку грудного возраста не рекомендуется находиться у ножного конца тела. Это объясняется:
А) Техническими удобствами.
Б) Минимальным ограничением экскурсии грудной клетки при проведении искусственного дыхания.
В) Профилактикой осложнений, связанных с компрессией.
Г) Не имеет значения
9. Частота нажатий при выполнении наружного массажа сердца во время проведения сердечно-легочно-церебральной реанимации у грудных детей (в 1 мин):
А) 120 и более
Б) 100
В) 80
Г) 70
10. При наружном массаже сердца у детей раннего возраста компрессии грудины рекомендуется проводить с частотой (в 1 мин):
А) 60-70
Б) 70-80
В) 80-100
Г) 100-120
ЗАНЯТИЕ 11
Тема: Воспитание и образование, их роль в формировании и сохранении ЗОЖ. Роль семьи в формировании гигиенических навыков. Нравственные и религиозные аспекты формирования здоровья. Влияние образовательных учреждений (дошкольных и школьных). Понятие об адаптации и дезадаптации. Способы профилактики болезней дезадаптации, нарушений осанки и зрения.
Мотивация занятия Большую часть времени дети проводят в образовательных учреждениях, котрые в большей степени оказывают влияние на воспитание и образование в сфере ЗОЖ. В связи с этим, врачу педиатру необходимо знать особенности адаптации детей к организованному коллективу (детский сад, школа, техникум, ВУЗ) и предупреждать возможные отклонения в состоянии здоровья.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК – 1,4
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1,9
3) Профессиональными – ПК – 1,4
Конкретные цели
Студент должен знать:
1. Понятие ЗОЖ и методы его поддержания
2. Способы профилактики дезадаптации
3. Роль семьи в укреплении и сохранении здоровья ребенка
4. Профилактика школьно-обусловленных болезней у детей и подростков
Студент должен уметь:
1. Проводить санпросвет работу в образовательных учреждениях
2. Организовать мероприятия по облегчению течению адаптации.
Обучающийся должен владеть принципами профилактической работы в образовательном учреждении
Рекомендуемая литература
Основная
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля исходного уровня знаний
2. Просмотр презентаций по теме занятия
3. Заключительный тестовый контроль
Примеры тестовых заданий для самоконтроля
1. К аспектам воспитания относится
А) физический
Б) интеллектуальный
В) психологический
Г) все вышеперечисленное
2. Физический аспект воспитания – это
А) воспитание у ребенка здоровой устойчивой психики
Б) формирование сильного, крепкого здоровья
В) формирование стремления к постижению наук
Г) приобщение ребенка к основам религии
3. Психологический аспект воспитания – это
А) воспитание у ребенка здоровой устойчивой психики
Б) формирование сильного, крепкого здоровья
В) формирование стремления к постижению наук
Г) приобщение ребенка к основам религии
4. К интеллектуальный аспекту воспитания относится
А) воспитание у ребенка здоровой устойчивой психики
Б) формирование сильного, крепкого здоровья
В) формирование стремления к постижению наук
Г) приобщение ребенка к основам религии
5. Религиозный аспект воспитания – это
А) воспитание у ребенка здоровой устойчивой психики
Б) формирование сильного, крепкого здоровья
В) формирование стремления к постижению наук
Г) приобщение ребенка к основам религии
6. Возраст, который стремится привлечь к себе внимание:
А) 1 – 1,5 года
Б) 1,5 – 2 года
В) 2 – 3 года
Г) 4 – 5 лет
7. Признак, не относящийся к аспектам воспитания
А) физический
Б) интеллектуальный
В) социальный
Г) нравственный
8. Психологическую готовность к школе характеризуют все признаки, кроме
А) личностной готовности
Б) общественной готовности
В) волевой готовности
Г) умственной готовности
9. Критическими периодами в формировании личности ребенка являются все, кроме
А) 6 – 12 мес
Б) 3 – го года жизни
В) 7 – го года жизни
Г) 10 – го года жизни
10. Полная этническая идентичность формируется у ребенка
А) В 6 – 7 лет
Б) 8 – 9 лет
В) 10 – 11 лет
Г) 12 – 17 лет
ЗАНЯТИЕ 12
Тема: Репродуктивное здоровье. Половое воспитание. Негативное влияние ранней половой жизни, абортов. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем. Понятие о контрацепции. Профилактика инфекционных заболеваний среди детей различных возрастных групп.
Мотивация занятия
Работа с подростками и молодежью в области полового образования на сегодняшний день является одним из актуальнейших направлений, осуществление которого приведет к сохранению физического и нравственного здоровья молодого поколения, избавлению его от многих ненужных проблем и явится залогом счастливой и полноценной семейной жизни в будущем.
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК - 4
2) Общепрофессиональными – ОПК – 3,9
3) Профессиональными – ПК – 1
Конкретные цели
Студент должен знать:
1. Понятие о репродуктивном здоровье
2. Определение полового развития подростка
3. Возрастную периодизацию детского возраста
4. Виды контрацепции среди подростков
5. ИППП
6. Сохранение репродуктивного здоровья
Обучающийся должен уметь:
1. Оценить половое развитие ребенка.
2. Разъяснить пациенту о методах контрацепции и профилактики ИППП
3. Дать рекомендации по половому воспитанию ребенка
Обучающийся должен владеть:
принципами профилактической работы по вопросам инфекций передающихся половым путем
Литература для самоподготовки:
Основная:
a. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.88-93).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля сходного уровня знаний
2. Просмотр презентаций по теме занятий
3. Заключительный тестовый контроль
Примеры тестовых заданий для самоконтроля
1. Вторичные половые признаки, оценивающиеся у девочек в период полового созревания:
А) Ма, Р
Б) Ма, Ах
В) Ма, Р, Ах
Г) Ма, Р, Ах, Мен
Д) Ма
2. Период полового созревания характеризуется:
А) ускорением темпов роста и прибавки массы
Б) замедлением нарастания массы тела
В) сформированными вторичными половыми признаками
Г) устойчивой вегетативной регуляцией
Д) законченным периодом роста
3. Согласно определению ВОЗ, репродуктивное здоровье – это:
А) гармония психосексуальных отношений в семье
Б) состояние физического, психического благополучия в вопросах, касающихся репродуктивной системы
В) благополучие в вопросах воспроизводства потомства
Г) состояние полного физического, психического и социального благополучия в вопросах, касающихся репродуктивной системы
Д) способность воспроизводить потомство с максимальной частотой
4. Наиболее важным фактором, оказывающим влияние на здоровье населения, является:
А) наследственность
Б) состояние окружающей среды
В) образ жизни
Г) состояние здравоохранения
Д) социальное благополучие
5. Наиболее распространенным методом планирования семьи в России является:
А) гормональная контрацепция
Б) внутриматочная контрацепция
В) искусственный аборт
Г) стерилизация
6. Метод планирования семьи, преобладающий в большинстве развитых стран мира:
А) гормональная контрацепция
Б) внутриматочная контрацепция
В) стерилизация
Г) искусственный аборт
7. Область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека, а также разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечением оптимальных условий существования, сохранения здоровья и продления жизни называется:
А) санитария
Б) гигиена
В) асептика
Г) антисептика.
8. Вследствие беспорядочных половых связей организм человека:
А) развивается
Б) нормализуется в сексуальном развитии
В) укрепляется
Г) изнашивается.
9. После аборта у женщин вероятность выкидыша и преждевременных родов при следующих беременностях:
А) остается неизменной
Б) уменьшается
В) становится близкой к нулю.
10. Заведомо известное заражение другого лица венерической болезнью может наказываться арестом на срок:
А) 1-6 месяцев
Б) 3-6 месяцев
В) 3-12 месяцев
Г) 1-12 месяцев.
ЗАНЯТИЕ 13
Тема: Особенности психогигиены подросткового возраста. Психогигиена семейного, полового воспитания. Вопросы профориентации. Основные методы психокоррекции. Понятие о девиантном поведении.
Мотивация занятия
В настоящее время в структуре заболеваемости детей школьного возраста на лидирующие позиции выходят заболевания нервной системы и психической сферы. При этом, отмечается рост хронических заболеваний внутренних органов, в генезе которых стоит психосоматические расстройства. В дальнейшем наличие хронических заболеваний может препятствовать в выборе профессии. В связи с этим изучение основ психического воспитания. психогигиены у детей и подростков является одной из первостепенных задач
Общая цель
Обучающийся должен обладать компетенциями:
1) Общекультурными – ОК – 1,4
2) Общепрофессиональными – ОПК – 1
3) Профессиональными – ПК – 1,4
Конкретные цели
Студент должен знать:
1. Понятие о психическом и психологическом здоровье
2. Возрастную периодизацию психического и психологического развития детского и подросткового возраста
3. Отклонения психического и психологического развития
4. Методы коррекции отклонений
5. Виды профориентационной работы
Обучающийся должен уметь:
1. Оценить психическое развитие ребенка.
2. Провести профориентационную работу среди школьников
3. Дать рекомендации по профилактике девиантного поведения
Обучающийся должен владеть:
принципами профилактической работы по вопросам психического здоровья.
Литература для самоподготовки:
Основная:
1. Основы формирования здоровья детей /Р.Р. Кильдиярова, В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов// Гэотар-медиа, 2013. – 328 с.
Дополнительная:
1. Профилактическая педиатрия. / Под ред. А. А. Баранова. – М., 2015. – 744с. (стр.313-361, 513-530).
План практического занятия :
1. Проведение тестового контроля сходного уровня знаний
2. Просмотр презентаций по теме занятий
3. Заключительный тестовый контроль
Примеры тестовых заданий для самоконтроля
1. Подростковый возраст характеризуется всеми перечисленными признаками, кроме:
А) усиленного роста трубчатых костей
Б) дисгармоничности физического развития
В) изменения внешнего облика
Г) артериальной гипертензии
2. Темп полового созревания подростка влияет:
А) на условия жизни
Б) поведение
В) учебу в школе
Г) умственные способности
3. К формам девиантного поведения относят все, кроме:
А) подростковый нигилизм
Б) побегов из дома
В) группировки со сверстниками
Г) невроза навязчивых движений
4. Девиантным поведением называется:
А) поведение, которое общепринято в обществе
Б) поведение, которое отклоняется от принятых нравственных норм
В) поведение, которое не нравится окружающим
Г) все ответы верны
5. Возраст, когда чаще всего проявляется девиантное поведение:
А) грудной
Б) ранний детский
В) подростковый
Г) пожилой
6. Характеристика подросткового возраста:
А) усиленный рост тела
Б) изменение внешнего облика
В) периодом полового созревания
Г) всем вышеперечисленным
7. Для подростков с преждевременным половым развитием характерна:
А) агрессивность
Б) неуверенность в себе
В) медлительность
Г) плаксивость
8. Для подростков с задержкой полового развития характерно:
А) агрессивность
Б) вспыльчивость
В) медлительность
Г) эмоциональность
9. Первые признаки психологической нестабильности появляются у девочек:
А) 8-10 лет
Б) 9-11 лет
В) 11-13 лет
Г) 15-16 лет
10. Первые признаки психологической нестабильности появляются у мальчиков:
А) 8-10 лет
Б) 9-11 лет
В) 11-13 лет
Г) 15-16 лет
ЗАНЯТИЕ 14
Тема: Отказ от употребления алкоголя, антиалкогольная пропаганда в формировании здорового образа жизни. Основные направления содержания антиалкогольной пропаганды. Законодательные аспекты профилактики пьянства и алкоголизма. Социальные последствия пьянства и алкоголизма. Алкоголь и благополучие семьи.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!