Часть 2 Вспомогательные упражнения для развития речи и формирования звукопроизношения.
ТЕАТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
«СкороГОВОРушка »
Методическое пособие для детей и родителей 4-6 лет,
нуждающихся в речевом развитии.
 |
УР п. Ува, 2021 г.
Содержание.
Часть1 Формирование правильного дыхания. Голосо-речевые тренинги.
Часть 2 Вспомогательные упражнения для развития речи и формирования звукопроизношения.
Пальчиковая гимнастика.
Часть 3 Артикуляционная гимнастика для языка, губ.
Часть 4 Дикция
Часть 5 Речь в движении
Часть 6 Скороговорки
Данное пособие предназначено для работы с детьми 4 - 6 лет, имеющих нарушения речевого развития, представляет собой комплекс коррекционных и развивающих упражнений , направленных на развитие детей дошкольного возраста - это время интенсивного роста, физического и психического развития. В этом возрасте ребенок обладает развитым воображением, хорошо поддаются исправлению недостатков речевого характера. В общении ребенок развивает свои познавательные потребности, творческие, умственные способности. Создавая условия для своевременной коррекционно-развивающей помощи для детей с патологией развития, мы помогаем создать условия для развития полноценного ребенка. Этот материал является помощником в практической работе логопедов, воспитателей и родителей.
Часть 1 Формирование правильного дыхания.
Голосо-речевые тренинги.
Целью упражнений на развитие речевого дыхания является выработка длительной направленной воздушной струи, необходимой для правильного произношения многих звуков.
|
|
|
Резонирующие звуки.
Существует 3 вида резонирующих звуков это брюшной, грудной и головной.
Похлапывающими движениями произносит звук «ммм»
Похлапываем место диафрагмы (звук низкий, как у бычка)
Похлапываем грудь (звук грудной)
Похлапываем темечко на голове (звук высокий, как у жука)
После того, как резонаторы разогреты приступаем к следующим упражнениям.
Игра «Пускание корабликов»
Цель. Добиваться от каждого ребенка:
умения длительно произносить звук «ф» на одном выдохе
многократно произносить звук (п -п-п-п) на одном выдохе.
Реквизит: Готовим таз с водой и бумажные кораблики.
Краткое описание:
В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Разбиваем детей на пары и, сидя на стульчиках, они дуют на кораблики, произнося звук « ф» , потом « п».
Ставим задачу: Представляем, что они капитаны и решили покататься на кораблике из одного города в другой. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, плавно, сложив губы трубочкой, как для произнесения звука «ф». Налетает буря. Начинаем дуть порывисто «п-п-п.». При повторении игры нужно пригнать кораблик от края до края воображаемого озера.
Методические указания. Следить,
чтобы при произнесении звука «ф» дети не надували щеки
чтобы дети произносили звука « п » на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.
|
|
|
Игра «Птичья стайка»
Цель:
Развиваем умение обеспечивать длительное, направленное движение воздуха при ротовом выдохе;
активизируем мышцы губ.
Реквизит: фигурки птиц, вырезанные из тонкой бумаги и ярко окрашенные.
Краткое описание:
Несколько птичек посадим на стол у самого края на расстоянии 30 см друг от друга. Дети садятся напротив птичек.
Ставим задачу: Мы стайка птичек. Впереди мы заметили кошку, которая хочет на нас напасть. По сигналу «Птички полетели!» начинают дуть на фигурки птиц.
Методические рекомендации: Важно следить за тем, чтобы малыш не надувал щеки, когда дует на птичек, они не должны сильно напрягаться.
Упражнение «Насос». 
Накачиваем воображаемую «шину», сопровождая движения рук, двигающих поршень «насоса», звукоподражательными: ССССС!ССССС!ССССС!
Упражнение «Сорока». 
На забор сели сороки и шумно обсуждают со звуком Трр!Трр! Трр-рр! Трр-рр-рр!
Упражнение «Мотоцикл». 
Завели мотор и поехали на мотоцикле: Р!Р!РРР!...РРРР…
|
|
|
После того как речевой аппарат разогрет, переходим к следующим упражнениям, они связаны с голосообразованием.
-С детьми 4-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж Р — Л Г — К
СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ 
СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д. 
РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д.
ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д. 
ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д. 
ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д. 
ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д. 
ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.
-Чередование согласных П — Б:
ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ, 
ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА. 
ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ, 
ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.
-Чередование согласных Т — Д:
ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ. 
ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ.
ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ.
ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.
Звук Ш
К Чебурашке в чашку
Шлепнулась букашка,
Добрый Чебурашка
Вытащил букашку,
Положил букашку
Сохнуть на бумажку.
Высохла букашка,
Поднялась с бумажки
И снова чебурахнулась
В чашку к Чебурашке.
Звук Л
Лунный свет голубой
Спать ослу не давал,
Сел осел на валун
И зевал и зевал…
|
|
|
Звук Р
Злые крысы
Грызли крышу,
Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.
Звук Х
Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
подавайте мне урюк!
Звуки С Ц
Забрели к нам в детский сад
Десять маленьких цыплят.
Завела их с улицы
Пестренькая курица.
Миленькая курица, ты ошиблась улицей,
Это детский сад.
Он не для цыплят!
Автор стихов Т. Ляхович
Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов -
Эта каша-то из слов!
Любит буква «Р» тигрёнка -
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку -
Лучше всех её… молчит.
Букву «Р» наш поросёнок
Громко хрюкает с пелёнок.
Буду крепко с ним дружить -
«Р» поможет мне учить.
На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!
Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.
(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!»)
Тигр и рысь — родня для киски,
Репа, редька — для редиски.
У крысы в норке
Сырные корки.
Шофёр спозаранку
Крутит «баранку».
Рожь яровая -
Культура зерновая.
Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими… язычками.
Вчерашний град
Повредил виноград.
А в подарке у Марины
Три огромных мандарина.
Тридцать три огромных рака,
Все в нарядных красных фраках.
В нашем озере Андрей
Тридцать выловил угрей.
Жарь, копти их и вари –
Очень вкусные угри.
Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З)
Как будто острыми резцами.
Просит Сашу киска:
«Поделись сосиской!»
Гусь искупался,
Но сух остался.
В саду средь ветвей
Свистит соловей.
Соблюдается совой
Распорядок часовой,
Всё по расписанию, **
По согласованию. (По А. Усачёву)
Апельсин делю на дольки
Для Алины и для Кольки.
Часть 2 Вспомогательные упражнения для развития речи и формирования звукопроизношения.
Пальчиковая гимнастика.
Развивающие потешки для малышей с использованием рук 
Потешки — это небольшие стихи, под которые можно делать соответствующие тексту движения руками, ногами и т.д. Потешки для ручек и пальчиков хорошо развивают моторику ребенка, а главное — они приносят очень много радости деткам.
(Мама показывает кулак и разгибает пальцы по ходу потешки)
Пой-ка, подпевай-ка
Десять птичек стайка.
Эта птичка — воробей,
Эта птичка — свиристель,
Эта птичка — коростель,
Эта птичка совушка,
Пестренькое перышко,
Это зяблик,
Это стриж,
Это развеселый чиж.
Ну а это —… злой орлан!
Птички-птички, по домам! (рука снова сжимается в кулак)
Этот пальчик лег поспать,
Этот пальчик — прыг в кровать.
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Своих братьев не буди!
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора!!!
(Пальцы вначале загибаются в кулак, а потом резко разжимаются при слове: встали…)
Молоточком я стучу (стучим кулачком по кулачку),
Дом построить я хочу (складываем над собой «крышу» ладошками),
Строю я высокий дом! (ручки вверх)
Буду жить я в доме том! (опять домиком ладошки)
Киска ниточки мотала (словно мотаем клубок),
И клубочки продавала (протягиваем ладонями вверх).
Сколько стоит?
Три рубля (показываем пальчиками «три»)
Покупайте у меня! (опять протягиваем ручки).
Ладушки, ладушки,
Где были?
У бабушки!
Что ели?
Кашку!
Что пили?
Бражку!
А на закуску —
Квашену капустку!
Бабушка добренька,
Кашка сладенька.
Попили-поели,
Шу, полетели!
Полетели-полетели,
На головку сели!
Посидели-посидели
И прочь полетели
(повторяется 2 раза)
Черепашка-черепашка,
В панцире живет (стучим сжатыми кулачками по столу — кулачки как бы лежат)
Высунет головку (вытаскиваем указательные пальцы — так более прилично:),
Обратно уберет (убираем-спрятались).
(потешка руки мыть — намыленные лапки удобно в замок складывать):
На дверях висел замок (сцепляем пальчики в замок и машем вверх-вниз)
Кто его открыть бы смог?
Мы ломали, мы крутили (ветим ручками «в замке» вправо-влево)
Били, били (хлопаем)
И открыли! (разводим ручки)
Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши)
Летели комарики,
З-з-з! (пальцы сложить щепоткой)
Вились, вились,
В НОСИК вцепились! (дотронуться до носа)
Потом тоже самое про ручки, ножки и т.п.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Ну а этот только ел
Оттого и потолстел!
Где ладошка?
Тут (открываем ладошку)!
На ладошке — пруд (круг чертим на ладошке).
Палец большой — гусь молодой (берем большой палец и далее соответственно остальные).
Указательный — поймал,
Средний- гуся ощипал,
Безымянный печь топил,
А мизинчик суп варил!
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!