Транслирование педагогического опыта представлено в таблице

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 2

Из опыта работы:

«Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности в условиях современной ДОО»

подготовила:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

МБДОУ № 2

Будко Екатерина Юрьевна

г.Оленегорск

2020г.

ФГОС ориентируют на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим все образовательное содержание программы, в т.ч. и музыкальное, становится условием и средством этого процесса. Музыкально-оздоровительная работа в условиях современного ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка. Программа оздоровления детей в ДОУ ориентирована на формирование чувства ответственности за укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Музыкально-оздоровительная работа в нашем ДОУ включает в себя следующие направления:

· музыкальная НОД: проведение интегрированных музыкально-валеологических занятий;

· музыкально-физкультурные досуги и развлечения;

· взаимодействие специалистов ДОУ по музыкально-оздоровительному направлению;

· совместные мероприятия ДОУ и родителей по вопросам воспитания у детей привычки к здоровому образу жизни.

· дополнительные образовательные услуги (кружки) физкультурно-оздоровительной направленности.

В музыкальной НОД (непосредственной образовательной деятельности) используем технологии здоровьесбережения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. Валеологические песенки-распевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, оздоровительные и фонопедические упражнения, игровой массаж, пальчиковые, речевые игры подготавливают голос к пению, улучшают музыкальную память, внимание, эффективно влияют на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности, поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат на занятии, благоприятно воздействуют на все внутренние органы. Музыкально-двигательная активность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пальчиковые игры, организованные в музыкальной НОД, развивают у ребенка физические качества, моторику и двигательные способности, помогают в становлении саморегуляции в двигательной сфере.

Самые любимые и детьми и взрослыми - музыкально-физкультурные досуги и развлечения - наиболее эффективные формы активного отдыха. Они способствуют сохранению и укреплению здоровья дошкольников, формируют у детей позицию признания ценности здоровья, чувства ответственности за его укрепление, расширяют знания и навыки по гигиенической культуре, развивают физические качества детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, улучшают эмоциональное благополучие каждого ребенка. Это, ставшие традиционными, развлечения: «Осенний марафон», «Линейка здоровья», музыкально-спортивный праздник «Будем в Армии служить!», фольклорный праздник «Масленица» с народными играми, хороводами, плясками, аттракционами и т.п.

Кружок «Танцы для здоровья» - дополнительная образовательная услуга для детей 4- 7 лет. Музыкально-двигательная активность развивает у ребёнка физические качества, моторику и двигательные способности, помогает в становлении саморегуляции в двигательной сфере. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.

В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Поэтому и возникла потребность организовать кружок «Танцы для здоровья» с целью укрепления психического и физического здоровья. Отличительной особенностью является то, что занятия в танцевальном кружке проводятся с детьми разновозрастной группы (4-7 лет).

На занятиях кружка сохраняются традиции детского танца, включаются обязательные для дошкольников программные танцевальные навыки (пружинки, поскоки, шаги польки, галопа, приставной шаг, ритмические хлопки и др.), но многие из них исполняются в новой современной манере. Одновременно вводятся новые элементы современных танцев. Проводятся танцевально-ритмическая гимнастика, танцы-минутки, музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения, дыхательные упражнения, разучиваются сюжетные, коммуникативные танцы.

Важнейшим направлением оздоровительной работы нашего ДОУ является сотрудничество музыкального руководителя с родителями. С целью сохранения и укрепления преемственности между семьёй и дошкольным учреждением организуем консультации о здоровьесберегающих технологиях в музыкальном воспитании ребенка, привлекаем к участию в совместных оздоровительных досугах и развлечениях, проводим вместе с психологом и медицинской сестрой индивидуальные беседы, анкетирование родителей с целью выяснения эмоционального напряжения и психического состояния детей.

Взаимодействие специалистов ДОУ в музыкально-оздоровительной работе осуществляется в тесном сотрудничестве с воспитателями, учителями-логопедами, педагогом-психологом, медицинской сестрой, инструктором по физической культуре. Чтобы обеспечить такое единство в работе всех педагогов и специалистов у нас в детском саду разработан план организации взаимодействия специалистов, определены основные задачи, которые включили в себя:

1. Создание команды единомышленников из всех специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) и повышение их профессионального уровня.

2. Организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ, стимулирующего физическое развитие ребенка.

3. Совместное составление перспективного плана оздоровительной работы.

4. Совместная подготовка и проведение музыкально-спортивных досугов, тематических и интегрированных занятий с использованием здоровьесберегающих технологий.

5. Тесное взаимодействие с родителями, основной задачей которого является помощь педагогов родителям стать заинтересованными, активными и действенными участниками оздоровительного процесса в ДОУ.

Взаимодействие психолога с музыкальным руководителем осуществляется следующим образом:

1. Психолог оказывает помощь в рамках психологического сопровождения деятельности музыкального руководителя.

2. Помогает в создании эмоционального настроя, повышении внимания детей при выполнении упражнений на активизацию дыхания и голоса.

3. Участвует в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.

4. Проводит совместные занятия со старшими дошкольниками с целью развития творческого воображения, фантазии, психологического раскрепощения каждого ребенка.

5. Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределении ролей; участвует в их организации и проведении.

6. Осуществляет психологическое сопровождение детей раннего возраста, детей заикающихся на музыкальных занятиях, а также на праздниках, во время развлечений и досуга.

Медицинская сестра совместно с инструктором по физической культуре и педиатром дошкольного учреждения, после проведения антропометрического обследования и определения уровня физического развития детей, медицинского осмотра дошкольников, выделения контингента часто и длительно болеющих детей:

- дают рекомендации по проведению двигательных занятий, по закаливанию;

- определяют, в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанника, физическую и зрительную нагрузку;

- дают рекомендации по вопросам организации и проведения занятий (касающиеся освещения, охраны зрения ребенка).

Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям:

· коррекционно-развивающее;

· информационно-консультативное.

1. Разрабатывается план взаимодействия учителя-логопеда с музыкальным руководителем на учебный год и ведётся журнал взаимодействия.

2. Осуществляется совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара, составление картотеки речевых игр, логопедических распевок, речевых игр, логоритмических упражнений, игр со словом, пальчиковых игр, музыкально-ритмических движений с пением, поговорок, небылиц, считалок, подговорок, музыкально-дидактических игр со словом, потешек, частушек, загадок, стихов, скороговорок, инсценировок сказок и песен и т.д.

3. Учитель-логопед принимает участие в подготовке и проведении тематических развлечений, праздников, открытых занятий.

4. Организуются совместные выступления музыкального руководителя и логопеда на педагогических советах на темы, касающиеся коррекционных упражнений, игр со словом, пения и т.д. для профилактики нарушений речи.

Результатами взаимодействия специалистов ДОУ в системе музыкально-оздоровительной работы являются:

· повышение уровня развития музыкальных, творческих и физических способностей детей;

· стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

· повышение уровня речевого развития;

· снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями);

· стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.

Транслирование педагогического опыта представлено в таблице

Дата	Название	Уровень
5 мая 2013 года	«Взаимодействие специалистов ДОУ в системе музыкально-оздоровительной работы»	http://pedmir.ru/45697
2014	«Оздоровительная работа с использованием музыкального сопровождения в ДОУ»	Областное заседание методического объединения «Формирование здровьесберегающей среды в ОО» , ГАОУ МО ДОД «Мурманский областной центр дополнительного образования детей «Лапландия»», г.Мурманск
2016 г. Дата публикации: 11.02.2016	Проблемы певческого воспитания в ДОО В данной методической разработке освещены проблемы певческого воспитания детей дошкольного возраста, даны рекомендации по охране детского голосового аппарата в соответствии с его возрастными особенностями, а так же даны советы о гигиене голоса педагога.	http://www.imcol.ru/doc/2016/11022016.rar
Апрель 2020г.	«Развитие чувства ритма, координации движений с помощью пальчиковой гимнастики»	Журнал «Вестник дошкольного образования» № 4 (30)/2020 https://files.s-ba.ru/publ/vestnik-do/30.pdf
29.04.2020г.	Методический материал «Пальчиковые игры – уникальный способ развития ребенка»	Публикация в сетевом СМИ для педагогических работников «Методическая копилка» Адрес: http://www.imcol.ru/doc/2020/020520201.pdf
Май 2020г.	Участие во всероссийском форуме «Воспитатели России: Здоровые дети – здоровое будущее »

Используемая литература:

1. Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. – Волгоград: Учитель. 2011.

2. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

3. Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.

4. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Под ред. Е.А. Медведевой. М.: Академия, 2002.

5. Справочник музыкального руководителя, № 3, сентябрь 2012 г.

Используемые интернет-ресурсы:

1. http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/methodology/8673.html

2. http://madou370.3dn.ru/index/model_vzaimodejstvija_specialistov_v_korrekcionnoj_rabote/0-34

3. http://nsportal.ru/detskii-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/spetsifika-provedeniya-integrirovannykh-muzykalnykh-zany

4. http://www.resobr.ru/materials/45/4674/#q2

5. http://www.maaam.ru/detskijsad/vzaimodeistvie-vospitatelja-i-muzykalnogo-rukovoditelja.html

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!