Игры на временные представления.
| №1 «Дни недели» Дидактические задачи: закрепить знание последовательности дней недели; формировать умение перечислять их в определённом порядке. Оборудование: цветные карточки (7 одинаковых по размеру, но разных по цвету карточек). Ход игры: Детям предлагается выполнить следующие игровые действия: · Расставить карточки по порядку, от понедельника до воскресенья, перечисляя дни недели; · Расставить карточки в обратном порядке от воскресенья до понедельника, перечисляя дни недели; · Назвать и показать рабочие и выходные дни; · Назвать и показать дни недели, начиная с любого дня; · Назвать и показать 1-й, 4-й, 6-й и т. день недели, начиная с понедельника. Примерный вариант цветового моделирования дней недели: понедельник – красный; вторник – оранжевый; среда – жёлтый; четверг - зелёный; пятница – голубой; суббота – синий; воскресенье – фиолетовый. | №2 «Что лишнее?» Дидактические задачи: помочь детям в овладении качественной характеристикой временных эталонов; формировать умение выделять «кусочки времени» одного звена системы временных эталонов, обосновывая свой выбор в развёрнутом, самостоятельном высказывании. Игровое действие: ребёнок, правильно выполнивший задание, становится ведущим. Игровое правило: в перечне временных эталонов должен быть только один лишний «кусочек времени». Ход игры: Ведущий называет «кусочки времени» какого-либо звена системы временных эталонов, включая один кусочек из другого звена. Задача детей найти лишнее. Например: ночь, день, апрель, утро, полдень (лишний – апрель, т.к. это месяц, а остальные кусочки – названия частей суток). |
| № 3 «Вчера, сегодня, завтра» Дидактические задачи: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра». Ход игры: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается. №5 «Поезд времени» Дидактические задачи: учить детей выстраивать линию развития объекта в пределах его жизни и исторического развития; развивать связную речь, активизировать в речи выражения «потом», «до», «после того как». Оборудование: ведущий готовит до 12 вариантов изображения одного объекта в разные временные периоды (например: жизнь человека от рождения и до старости). Ход игры: Карточки раздаются играющим. Дети выстраивают «Поезд времени». Игровое действие: построить «Поезд времени». Игровое правило: вагончики выстраивать в соответствии с этапами развития объекта, начиная с его рождения. | № 4 «Назови скорей» Дидактические задачи: усвоение последовательности недели. Ход игры: Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает: «Какой день был вчера?» и т. д. №6 «Раньше - позже» Дидактические задачи: помочь детям в осознании зависимости между временными эталонами, в овладении качественной характеристикой временных эталонов; упражнять в использовании предлогов «за», «перед», «до»; формировать умение связно рассказывать о развитии предложенной ситуации, используя слова «сначала», «потом», «после того как»; закрепить умение правильно употреблять глаголы прошедшего времени, составлять сложноподчинённые предложения. Ход игры: Игровое действие: расставить карточки по порядку. Игровое правило: связно объяснить своё действие. Воспитатель называет «кусочек времени». Дети выстраивают цепочку по принципу: что было раньше, ещё раньше, что будет. Пример. Воспитатель: «Зима». Ребёнок: «Перед зимой была осень, ещё раньше было лето, ещё раньше была весна; или; после зимы наступает весна, позже – лето, ещё позже – осень». |
| №7 «День и ночь» Дидактические задачи: закреплять знания детей о частях суток. Ход игры: Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал. №8 «Части суток» Дидактические задачи: упражнять детей в различении частей суток. Оборудование: картинки с изображением утра, дня, вечера, ночи. Ход игры: На полу чертится 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из какого-либо стихотворения, а затем подает сигнал. Дети занимают тот домик с временем суток, о котором говорится в стихотворении. Отрывок должен характеризовать часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее. | Вариант № 2. Перед подачей сигнала ведущий (воспитатель) предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал. Вариант № 3.Ведущий - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!». 1.Утром мы во двор идем, Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят, И летят, летят, летят… 2. Случится в солнечный денек Ты в лес уйдешь поглуше. Не торопись… Послушай… Присядь попробуй на пенек, 3.Вот уж вечер. Роса. Блестит на крапиве. Я стою на дороге, Прислонившись к иве… 4. Плакали ночью желтые клены: Как были зелены… Вспомнили клены. |
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!