Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС

1.Цель посещения урока

 Обмен опытом; совершенствование навыков анализа и самоанализа учебных занятий для достижения эффективности образовательного процесса; обогащения педагогического опыта; выполнения функций классного руководителя; соблюдения преемственности в обучении;  совершенствование организации учебной деятельности на уроках; изучения методики проведения уроков; выявления приёмов и методов, способствующих лучшему усвоению материала; совершенствование собственной методики; методы активизации учебной деятельности обучающихся, применяемые на уроках; ?????????? системы работы по подготовке к итоговой аттестации

2.Состояние аудитории

В кабинете чисто (мусор, доска не подготовлена к занятиям, ,,,,,,,,,,,,)

3.Организация урока:

Своевременность начала,

отметки опоздавших и отсутствующих

Урок начат своевременно (с опозданием на.., раньше времени;  звонок дан с опозданием )

4.Наличие плана урока

План урока в наличии (в электронном виде, распечатан, написан от руки, ,,,,,,,,,,,,,,); не подготовлен, не закончен; план урока отсутствует ,,,,,,,,,,,,,

5.Тема урока

6.Цель урока

7.Задачи урока

· Обучающие (дидактические)

· Развивающие

· Воспитательные

8.Методы проверки знаний обучающихся

Индивидуальный, групповой, фронтальный

Внешний контроль преподавателя, взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся

НА СЛЕДУЮЩЕЙ СТРАНИЦЕ (ПОКРУТИТЬ) В ТАБЛИЦЕ ПОДРОБНЕЕ, ЕЩЁ ВАРИАНТЫ

9.Количество опрошенных обучающихся

Время, затраченное на опрос учащихся.

10. Соответствие темы и плана урока программе дисциплины, МДК

Тема  и план урока соответствуют (не соответствуют, соответствуют частично, не полностью, тема соответствует, план нет или наоборот ,,,,,,,,,,,,) программе  

11. Тип урока,

метод обучения

Тип урока:

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков; Урок рефлексии; Урок систематизации знаний; Урок развивающего контроля;

НА СЛЕДУЮЩЕЙ СТРАНИЦЕ (ПОКРУТИТЬ) В ТАБЛИЦЕ ВАРИАНТЫ

Метод обучения –

Пассивные: (лекция, рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой)

Активные (АМО): Презентации подготовленных учащимися; к ейс-технологии; проблемная лекция ; дидактические игры ; баскет -метод

Интерактивные (ИМО) : Мозговой штурм ; Кластеры , сравнительные диаграммы, пазлы ; Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ ; Круглый стол (дискуссия, дебаты) ; Деловые игры ; Метод проектов

12. Полнота, научность и последовательности излагаемого материала, доступность изложения,

межпредметные связи

Изложение учебного материала отвечает (не отвечает) требованиям: полноты, научности, последовательности  и  доступности  изложения

При разработке и проведении урока реализуются, применяются ,,,,  (не реализуются, не применяются) межпредметные связи с предметами: ???????????, *************, %%%%%%%%%% и т.д.  

13. Наличие технических средств обучения (наименование)

Применение наглядных пособий

14. Виды самостоятельной работы на уроке

На уроке применяются (не применяются)- Обучающие. - Тренировочные. - Закрепляющие. Повторительные. - Развивающие. - Творческие. – Контрольные самостоятельные работы

15. Проблемность в обучении

Применяется – не применяется

16. Внешний вид, культураречи,

педагогический такт преподавателя

Преподаватель одет со вкусом, одежда располагает к себе, стильно, аккуратно, не раздражает, подчёркивает деловые, профессиональные качества, уверенность в себе

- требовательность и уважительность к воспитаннику; - умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему; - деловой тон общения; - внимательность, чуткость педагога. Профессиональный такт проявляется: - во внешнем облике педагога; - в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников; - в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации; - в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к обучающимся; - в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; - в самокритичной оценке своего труда.

Речь спокойная, эмоциональная, богатая интонациями;

17. Записи (конспектирование) обучающихся, руководство

Конспектирование ведётся выполняется под руководством преподавателя, самостоятельно

18. Время, затраченное на объяснение нового материала

 - ??? МИНУТ, СООТВЕТСТВУЕТ ЗАПЛАНИРОВАННОМУ

Не соответствует, т.к.

19. Время, затраченное на закрепление.

20. Метод закрепления и уровень знаний, полученных на уроке

??? МИНУТ, СООТВЕТСТВУЕТ ЗАПЛАНИРОВАННОМУ

Методы закрепления: Повторение; Диалогические  - беседа: Коллективная ; эвристическая; Развернутая

2. Методы закрепления с использованием учебника: Упражнения; анализ

Практические занятия; работа с электронными учебниками и тестирующими программами

Обзор; демонстрация видеосюжета; парная работа, технический диктант

Самостоятельная  работа обучающихся; применение знаний на практике

21. Характер, объем (дозировка) домашнего задания, рекомендованная литература, замечания по заданию на дом

ДЗ было задано – не было,

Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели и осознание этих целей учащимися.

Понятно обучающемуся, содержит трудность, но посильно для самостоятельного выполнения,

- Объем домашнего задания (по времени – не больше 50% урока, не должен быть сложнее классной работы).

- Характер домашнего задания (тренировочный, творческий, закрепляющий, развивающий, дифференцированный).

- Посильность домашнего задания для всех учащихся.

- Подготовленность домашнего задания всем ходом урока.

- Методика задания на дом, инструктаж.

- Предполагаемая отдача от заданного на дом (ставит ли учитель перед собой вопрос: «Зачем я задаю учащимся это домашнее задание?»)

Предполагает проверку,

ориентирует учащихся на самостоятельный поиск решений, на использование полученных ранее знаний и навыков в новых условиях (развитие самостоятельности); даёт установку на повторение пройденного; содержит вопросы, требующие от обучающегося умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п. (установка на развитие мышления)

22. Аттестация работы обучающихся

на уроке преподавателем

· Разъяснены критерии оценивания, оценки объективны, поощряют, способствуют формированию правильной самооценки обучающихся; справедливость и объективность (единые критерии оценивания учебных достижений, известны студентам заранее);

· при выставлении оценок учтены возрастные и индивидуальные особенности;

· доступна и понятна информация об учебных достижениях учащихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы);

· выставлены своевременно.

23. Активность обучающихся на уроке

Обучающиеся на уроке активно взаимодействуют с преподавателем,  задают вопросы, ситуативная активность, поисково-исполнительская, творческая, репродуктивно-подражательная активность

24. Дисциплина учащихся на уроке и их внешний вид.

Требования преподавателя

Соответствует ,,, правилам ,,,,,

25. Достигнута ли цель урока

Цель урока достигнута – не достигнута,

Задачи поставленные решены – не решены – решены частично

26. Предложения по уроку. Выводы

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы!