Сущность педагогического взаимодействия.
Управление процессом обучения.
Управление образовательными организациями в современных условиях
Основные понятия: педагогическое взаимодействие, управление, программированное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, поэтапное формирование умственных действий.
Вопросы для обсуждения:
1. Взаимодействие объектов системы процесса обучения.
2. Сущность педагогического взаимодействия. Понятие об управлении.
3. Психолого-педагогические концепции процесса обучения, разработанные на основе теории управления и системного подхода (работа в микрогруппах):
– программированное обучение,
– проблемное обучение,
– развивающее обучение Л.В.Занкова,
– теория поэтапного формирования умственных действий,
– оптимизация учебно-воспитательного процесса;
–теория формирования познавательного интереса.
Литература
1. Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: Решение профессиональных задач. –Учеб пособие. – Уфа: БГПУ, 2011. – С. 122–133.
2. Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: Учеб пособие. – Уфа: БГПУ, 2003. – С. 85–101.
Практическое занятие № 7 (2 часа).
Т ехнологии обучения
Основные понятия: педагогическая технология, педагогическая задача.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.
2. Виды педагогических задач.
3. Проектирование и процесс решения педагогических задач (работа в микрогруппах).
|
|
|
4. Общая характеристика педагогических технологий.
Литература
1. Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: Решение профессиональных задач. –Учеб. пособие. – Уфа: БГПУ, 2011. – С. 129–151.
2. Сытина Н.С. Хрестоматия по теории и технологиям обучения. – Уфа: БГПУ, 2003. – С. 146– 185.
Практическое занятие № 8 (2 часа).
Методы, формы контроля и оценки знаний
Основные понятия: контроль знаний, обученность, обучаемость, оценка знаний.
Вопросы для обсуждения:
1. Контроль знаний. Сущность контроля. Виды контроля. Функции видов контроля.
2. Методы и формы контроля знаний.
3. Оценка знаний школьников. Различные подходы к оценке знаний учащихся. Критерии оценки знаний (в форме дебатов).
4. Обученность и обучаемость как результат обучения.
5. Качество знаний. Технология контроля образовательного процесса.
Литература
1.Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: Решение профессиональных задач. –Учеб пособие. – Уфа: БГПУ, 2011. – С. 83–116.
2. Сытина Н.С. Теория и технологии обучения: Учеб пособие. – Уфа: БГПУ, 2003. – С.58–73.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!