Общими закономерностями педагогического процесса являются
1.Связь воспитания и социальной системы.
2.Связь между обучением и воспитанием, она означает взаимозависимость этих процессов, их единство.
3.Связь воспитания и деятельности.
4.Связь воспитания и активности личности.
5.Связь воспитания и общения.
28. Выделить группы методов осуществления целостного педагогического процесса (по В.А. Сластенину)
1.словесные, практические, репродуктивные, проблемно- поисковые.
2.индуктивные, дедуктивные, поощрение
3.организации учебно-познавательной деятельности, мотивации деятельности, методы контроля.
29. К методам стимулирования и мотивации учебно-позновательной деятельности относятся________________________________________________________________________________________________________________________(не менее 5)
Выбрать из списка критерии выбора методов обучения
1.адекватность методов целям и содержанию обучения;
2. адекватность теме урока;
3.адекватность содержания обучения
4. адекватность возможностям подготовленности учителя;
5. адекватность условиям и времени обучения.
31. Средства обучения-это________________________________________
32. Ведущей целью воспитания в целостном педагогическом процессе является:
1. формирование гражданской позиции личности.
|
|
|
2. формирование базовой культуры личности
3. формирование мировоззрения и нравственной культуры учащиеся.
33. Укажите основные направления современного воспитания школьников ( не менее 4)____________________________________________________________
34. Докажите, что и в наше время воспитание остается основной категорией педагогики___________
35. Раскройте закономерности воспитания________________________________
_____________________________________________________________________________
36. Какие методы воспитания относятся к группе методов управления:
1. рассказ, лекция, объяснение, беседа
2. управление, требование, приучение, поручение, общественное мнение 3.поощрение, наказание, соревнование
37. Какие методы воспитания относятся к методам убеждения:
1. рассказ, лекция, объяснение, беседа
2. управление, требование, приучение, поручение, общественное мнение
3.поощрение, наказание, соревнование
38. Какие методы воспитания относятся к методам стимулирования деятельности:
1. рассказ, лекция, объяснение, беседа
2. управление, требование, приучение, поручение, общественное мнение
|
|
|
3.поощрение, наказание, соревнование
39. Какие критерии характеризуют выбор методов и форм воспитания?
1.цели и задачи воспитания;
2.содержания воспитания;
3.половозрастных особенностей воспитанников;
4.индивидуальных особенностей и способней учителя.
40. Педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. __________________________________________________________
41. В процессе ______ воспитания используют художественные и литературные произведения музыку, искусство, кино, театр, народный фольклор.
42. ___________________предполагает формирование у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству
Что называется дидактикой?
1. Дидактика - это наука о закономерностях формирования личности ребенка.
2. Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.
3.Дидактика - это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования.
4.Дидактика - наука о закономерностях развития личности.
|
|
|
44. Что вы понимаете под содержанием образования?
1.Содержание образования - это система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение
которыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности.
2.Содержание образования - это перечень предметов, которые должны изучаться в школе, объем знаний по
каждому учебному предмету.
3.Под содержанием образования следует понимать такой круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития.
Обучение можно сделать более интересным, если
1.Поддерживать высокую трудность обучения.
2.Поддерживать высокую интенсивность обучения.
3.Организовать проникновение в суть изучаемого предмета.
4.Привлекать к обсуждению оригинальные вопросы
46. Форма организации учебного процесса, при которой педагог в течении точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы детей____________
47. Перечислить дополнительные формы организации учебного процесса: (не менее 6_)__________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
48. Задача: углубление и расширение знаний в определенной области, развитие познавательных интересов и способностей учащихся решается на занятиях__________
49. По содержанию объединяющей членов коллектива деятельности выделяют:
1. первичные и вторичные коллективы.
2. формальные и неформальные коллективы.
3. учебные, трудовые. научные, клубные, спортивные.
50. По степени сложности структуры межличностных отношений:
1. первичные и вторичные коллективы.
2. формальные и неформальные коллективы.
3. учебные, трудовые. научные, клубные, спортивные.
51. Основной государственный нормативный документ, содержащий перечень изучаемых в образовательном учреждении предметов, последовательность и сроки их изучения и минимальное недельное количество на каждый учебный предмет –
1. типовой учебный план
2. базисный учебный план
3. ГОСТ
52. Учебные планы, которые разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и носят рекомендательный характер. Утверждаются Министерством общего и профессионального образования РФ
1.типовой учебный план
2. учебный план общеобразовательной средней школы
3. рабочий учебный план
Учебные программы, разработанные в соответствии с ГОСТОМ, но содержащие иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий называются:
1. авторскими
2. типовыми
3. рабочими
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!