Развитие навыков диалогической и монологической речи.
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
IV. Рефлексия.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.
Методы работы: поисковый, демонстрационный, двигательный проблемный, словесно-наглядный.
Педагогические технологии: ИКТ, игровая технология, технология сотрудничества, технология иллюстративного обучения.
Межпредметные связи: литература , музыка.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы | Формируемые УУД |
| 1. Приветствие 2.Мотивация к учебной деятельности | Good morning, boys and girls. I am glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our lesson. Учитель настраивает учащихся на урок. Проигрывает диалоги с учащимися: What date is it today? What day of the week is it today? What season is it today? Who is absent today? How are you? | Здороваются с учителем (Good morning , teacher ), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Ведут диалог с учителем. - I am fine , thank you . And you? It’s Monday. It’s spring now. Masha is absent. We are fine. Thank you . | Словесный метод. | оценивать правильность решения учебной задачи, формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка |
| 2. Постановка темы урока, мотивирование учащихся на работу по данной теме, фонетическая зарядка | Учитель просит учащихся посмотреть видео и догадаться, о чем пойдёт речь на уроке. http://www.youtube.com/watch?v=Yz8S25ANrCY - Children, look at the screen. Watch the video material, please. ( смотрят видеоролик , определяют тему урока ) - Try to guess the topic of our lesson? Let`s train our tongues. Read this poem after me, please. I`ve got a mother, I`ve got a father, I`ve got a sister, I`ve got a brother, We live together, We love each other! Учитель обращает внимание детей на звук, который повторяется в каждой строке. | Учащиеся смотрят видеоролик о семье (2:10 мин), определяют тему урока. Вместе с учителем учащиеся проговаривают слово «family». - This is a family ! Учащиеся смотрят на слайд 3 презентации «Моя семья». Учащиеся сначала повторяют рифмовку вместе с учителем, затем самостоятельно, четко проговаривая каждое слово. Дети определяют звук, который повторяется в каждой строчке. - Sound [ð] Вместе с учителем проговаривают этот звук. | Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (видео, слайд 3 презентации «Моя семья») Слайд 5 | Регулятивные (догадка о теме урока), коммуникативные (умение строить высказывание на основе догадки), познавательные (проговаривание отдельных слов и звуков) |
| 3. Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, проговаривание темы урока | Учитель предлагает детям вспомнить лексику по теме «Семья» (слайд 5 «Моя семья»). - So, children, let’s remember some words according to our topic. Who can say me family members ? Дети с места называют членов семьи, которые они уже изучили. Для закрепления лексики, учитель вывешивает кроссворд, который дети должны разгадать. Учитель записывает дату на доске и тему урока. - Children, open your exercise-books, write the today’s date and the topic of the lesson. | Учащиеся работают с карточками в парах: подписывают членов семьи. Прорабатывают структуру Who is she (he)?He is a father| She is a grandma. Проверяют и сравнивают свои ответы со своими одноклассниками. (слайд 5) Дети выходят к кроссворду и записывают отгаданные слова. Дети записывают дату и тему занятия в тетрадях. | Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд 4,5) Слайд 7 | умение строить монологическое высказывание. |
| 4. Введение новой лексики | - look at the screen with adjectives, that we can use to describe people. Учитель записывает слова на доске с транскрипцией и переводом и предлагает детям записать их в словари. - Let’s write these words in your exercise-books ( слайд 8, 9)! • strong |strɔːŋ| – сильный • beautiful |ˈbjuːtɪfʊl| - красивый • weak [ wi : k| - слабый • short [|ʃɔːt| ] - низкий • tall [ |tɔːl| – высокий • big [ big ] - большой • plump [|plʌmp| ] – полный • small [smɔːl] - маленький - предлагает детям с этими прилагательными составить противоположные слова. - Let’s try to describe your family members using these adjectives. - My mother is….. (tall, beautiful); - My father is …… ( strong, short); -My brother is….. (small, strong). | Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают их вместе с учителем и отдельно до ясного проговаривания каждого слова. Записывают cлова в тетради (словари) с транскрипцией и переводом. Затем составляют предложения, описывая своих членов семьи (отработка введенной лексики) | Практико-словесный метод. Поисковый метод, демонстрационный (слайд 8,9). | умение произносить слова и звуки, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, учителем и в группе, равноправное сотрудничество |
| 5. Физкультминутка | Учитель проводит с учащимися физкультминутку. I see you are a bit tired. It`s high time to do some exercises with me….. Включает музыку. | Учитель включает музыку. Дети выполняют соответствующие движения под музыку и за учителем. Проговаривают по-английски слова разминки. | Словесный метод. Двигательный. Слайд 10. | понимание способа выполнения учебной задач, коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников. |
| 6.Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного | - Please, open your books on page 63 and look at the picture and tell me: what animals do you see? Now can you compare people and animals? Fill in the gaps with the new words. · Please, listen and check. · Let's read these expressions again. Please, repeat. Lets' translate these expressions. · What about Russian language? Do we compare people with animals? In what way? (найти русские сравнения с этими животными) 6) Now I offer you to listen and to read a very funny poem about the family. | Учащиеся открывают учебники на стр. 63. Читают текст стихотворения и переводят его. Отмечают новые слова. Отчитывают незнакомые выражения вместе и отдельно. По образцу сравнивают членов семьи с животными, обращая внимание на их характеристики. Находят русские сравнения с этими животными. | Практико-словесный метод. Поисковый метод, демонстрационный (слайд11) | поисковое чтение, чтение с полным пониманием прочитанного, отработка и закрепление лексики |
| 7. Развитие навыков говорения | Учитель предлагает отчитать строки, по установленной команде: Read about the mother \ sister… What about your family? Can you describe your family? What about your mum? | Учащиеся находят соответствующие строки в тексте, выделяя конкретную информацию. Далее учащиеся работают индивидуально, составляя тексты про свою семью с опорой на текст стихотворения.. | Практико-словесный метод. Поисковый метод. | техника поискового чтения, монологическое высказывание с опорой на опорные фразы, отработка и закрепление лексики |
| 8 . Развитие грамматических навыков | - Let’s remember the verb to be. Which forms does it have? Повторение форм глагола to be (am\ is \ are). Используя формы этого глагола, необходимо дополнить предложения. | Учащиеся вспоминают глагол to be, находят предложения с данным глаголом из текста. Вставляют его в предложения на карточках. I…. strong and my mum …. busy. My sister …. noisy. My grandma … slow. We …. a happy family. | Практико-словесный | поисковое чтение, отработка и закрепление лексики |
| 9.Развитие навыков работы с текстом | Работа в группах - I think it will be interesting to play in teams. Children, let’s divide into two teams. - Well, the next task for you is to find rhymes. Учитель напоминает, что такое рифма, приводит пример нескольких рифмующихся слов ( bat - cat , funny - sunny ). Делит класс на две команды и предлагает найти рифмы сначала в тексте, а затем и придумать свои. - Let’s check up! | Учащиеся делятся на 2 команды, находят рифмы в тексте, придумывают свои. (слайд 12) | Практико-словесный метод. Поисковый метод, демонстрационный | строить предложения по образцу, отработка и закрепление лексики |
| 10. Рефлексия (подведение итогов работы) | - So, children, our lesson is finishing… - Open your diaries and write your home task HOMETASK: write a poem about your family. Use this poem as a model. -Be creative! Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы -- Расскажите мне, что на уроке вы узнали? - Вам понравился урок? - А что вам особенно понравилось? - Чему мы с вами научились? - Who was the most active at our lesson? Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно … Finish the sentences: Now I know… Now I can… It was interesting… It was difficult… - Did you like our lesson? - Express your impressions about the lesson. Find the necessary picture to describe your mood during the lesson. Ставит оценки более активным учащимся, объясняет оценки. Благодарит за проделанную работу (Thanks a lot for the lesson, your creativity and for your cooperation. Your marks are … The lesson is over. ). Прощается с учениками (Goodbye , children . See you next lesson). | Записывают домашнее задание в дневник: написать стихотворение о своей семье, пример стр. 63 учебника. Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Заканчивают фразы за учителем. Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. (Слайд 13) С помощью смайликов, оценивают свое настроение на уроке. Получают оценки. Прощаются с учителем. | Практико-словесный метод. | доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
|
|
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!